2024统编新版小学一年级数学下册《第六单元 数量间的加减关系》大单元整体教学设计[2022课标]

2025年1月1320:24:57发布者:gggyyy 43 views 举报
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2024 统编新版小学一年级数学下册《第六单元 数量

间的加减关系》大单元整体教学设计[2022 课标]

一、内容分析与整合

二、《义务教育数学课程标准(2022 年版)》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

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十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

(一)教学内容分析

《第六单元 数量间的加减关系》是人教版小学一年级数学下册的一个重要

单元,主要教授学生如何通过加减法解决数量之间的关系问题。这一单元的内

容建立在学生已经掌握了一定的加减法基础知识之上,进一步引导学生理解数

量之间的关系,并能够灵活运用加减法解决实际问题。

本单元的教学内容主要包括以下几个方面:

阅读理解:通过具体的问题情境,引导学生理解题目中的已知条件和需要

求解的问题,培养学生的阅读理解能力。

分析解答:在理解题目的基础上,引导学生分析数量之间的关系,选择合

适的加减法进行计算,并得出正确的答案。

回顾反思:在完成计算后,引导学生回顾解题过程,检查答案的正确性,

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并反思解题过程中存在的问题和不足,提高学生的自我检查能力。

本单元还通过“做一做”、“整理和复习”以及“练一练”等环节,巩固

和拓展学生所学的知识,提高学生的实践能力和问题解决能力。

(二)单元内容分析

本单元的核心内容是数量间的加减关系,这不仅是数学计算的基础,也是

解决实际问题的重要工具。具体来说,本单元的内容可以细分为以下几个部分:

加减法基础:回顾和巩固加减法的基本概念和计算方法,为后续的加减法

应用打下基础。

数量关系的理解:通过具体的问题情境,引导学生理解数量之间的关系,

如总数与部分数之间的关系、两个数之间的相差关系等。

加减法应用:在理解数量关系的基础上,引导学生运用加减法解决实际问

题,如求总数、求剩余数、求相差数等。

实践与应用:通过“做一做”、“整理和复习”以及“练一练”等环节,

让学生在实际操作中巩固和拓展所学的知识,提高问题解决能力。

(三)单元内容整合

为了使学生更好地掌握数量间的加减关系,本单元在内容整合上注重以下

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几个方面:

情境与问题的结合:将加减法的学习与具体的问题情境相结合,使学生在

解决实际问题的过程中理解和掌握加减法。

理论与实践的结合:在理论学习的基础上,注重实践操作,通过“做一

做”、“整理和复习”以及“练一练”等环节,提高学生的实践能力和问题解

决能力。

知识与技能的结合:在传授知识的同时,注重培养学生的阅读理解能力、

分析能力和自我检查能力,提高学生的综合素养。

二、《义务教育数学课程标准( 2022 年版)》分解

(一)会用数学的眼光观察现实世界

在《第六单元 数量间的加减关系》的教学中,引导学生用数学的眼光观察

现实世界,主要体现在以下几个方面:

从生活中发现问题:引导学生从日常生活中发现问题,如购物、分配物品

等情境中涉及的数量关系问题,让学生感受到数学与生活的紧密联系。

例如,在购物情境中,学生可以通过观察商品的价格和数量,计算出购买

多种商品所需的总价。在这个过程中,学生不仅运用了加减法进行计算,还学

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会了如何从实际情境中抽象出数学问题。

识别数量关系:在观察现实世界的过程中,引导学生识别并理解数量之间

的关系,如总数与部分数之间的关系、两个数之间的相差关系等。

例如,在分配物品的情境中,学生需要识别并理解物品的总数和每个人分

配到的物品数之间的关系,从而运用加减法计算出每个人分配到的物品数。

用数学语言描述问题:引导学生用数学语言描述现实世界中的问题,如用

加法表示合并、用减法表示剩余或相差等。

例如,在描述班级人数变化时,学生可以用加法表示新转入的学生人数和

原有人数合并后的总人数,用减法表示转出学生后剩余的人数。

(二)会用数学的思维思考现实世界

在《第六单元 数量间的加减关系》的教学中,引导学生用数学的思维思考

现实世界,主要体现在以下几个方面:

逻辑推理能力:通过引导学生分析数量之间的关系,培养学生的逻辑推理

能力。

例如,在解决“已知一部分数量和总数,求另一部分数量”的问题时,学

生需要通过逻辑推理,明确问题的已知条件和求解目标,然后运用加减法进行

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计算。

问题解决能力:在解决实际问题的过程中,引导学生运用数学知识和方法,

培养问题解决能力。

例如,在解决购物问题时,学生需要运用加减法计算出购买多种商品所需

的总价,并根 实际情 选择合适的 付款 。在这个过程中,学生不仅运用

了数学知识,还培养了问题解决能力。

抽象概括能力:引导学生从具体的问题情境中抽象出数学 模型 ,并用数学

语言进行概括和表

例如,在解决分配物品问题时,学生可以从具体的问题情境中抽象出“总

= 部分数 + 部分数”的数学 模型 ,并用这个 模型 解决实际问题。

(三)会用数学的语言表 现实世界

在《第六单元 数量间的加减关系》的教学中,引导学生用数学的语言表

现实世界,主要体现在以下几个方面:

用数学 符号 表示数量:引导学生用数学 符号 表示现实世界中的数量,如用

阿拉伯 表示物品的数量、用加 表示合并、用减 表示剩余或相差等。

例如,在描述班级人数时,学生可以用 阿拉伯 表示班级的总人数和每

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个小 的人数,然后用加 表示合并后的人数。

用数学表 达式 表示数量关系:引导学生用数学表 达式 表示现实世界中的数

量关系,如用加法表 达式 表示合并、用减法表 达式 表示剩余或相差等。

例如,在解决购物问题时,学生可以用加法表 达式 表示购买多种商品所需

的总价, “总价 = 商品 1 的价格 + 商品 2 的价格 +...+ 商品 n 的价格”。

用数学语言解 问题:引导学生用数学语言解 现实世界中的问题,如用

加法解 合并、用减法解 剩余或相差等。

例如,在解 班级人数变化时,学生可以用加法解 新转入的学生人数和

原有人数合并后的总人数 加的原 ,用减法解 转出学生后剩余人数减

《第六单元 数量间的加减关系》的教学不仅注重传授加减法的基本知识和

计算方法,还注重引导学生用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现

实世界、用数学的语言表 现实世界。通过这 的教学,可以培养学生的数学

素养和综合能力,为 他们未 来的学习和生活打下 实的基础。

三、学情分析

(一)已知内容分析

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在小学一年级的学习进程中,学生已经完成了 20 以内加减法的 练掌

握,能够通过 观操作和 口头 计算 迅速 得出结 他们 步的数感和

号意 识,能够理解 单的数量关系,并能够用数学语言进行 单的表 。例如,

在教 中提到的 单加减实际问题,如“原来有 5 又拿 1 ,现在有几

盒? ”这 问题,学生已经能够 轻松 解决, 示出 他们对 加法运算的基本理解。

学生也 接触 过一 些简 单的 图形认 知,如三 角形 、正方 等, 步建立了

间观念。 他们对 日常生活中的 物能够进行 单的分 比较 ,如 小、多

等,这 为学习数量间的加减关系提 了感性基础。通过之 的学习,学

生也 积累 了一定的数学活 ,能够 积极参 课堂互动 勇于

法。

在《 义务 数学 程标 2022 年版)》的 导下,一年级的学生

期望 能够 步的数感、 符号意 识和运算能力。 他们 已经 单的数的抽

象过程,能够进行 单的整数 四则 运算,这为进一步学习 100 以内的 算加减

法以及数量间的加减关系 定了 实的基础。

(二)新知内容分析

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《第六单元 数量间的加减关系》是人教版小学一年级数学下册的重要教学

内容。本单元 在通过一系 的教学活 ,使学生 入理解加减法的实际 意义

掌握数量间加减关系的计算方法,并能够运用所学知识解决 单的实际问题。

阅读理解与分析解答

本单元的教学从阅读理解入 ,通过 贴近 学生生活的实际情境,如

评比 中的小 红旗 数量、 志愿 数等,引导学生理解题目中的数量

关系。在分析解答环节,学生通过 动手 操作、 画图辅助 等方 探索 数量间的

加减关系,掌握 算加减法的基本方法。例如,在计算一班 二班多得了几面

红旗 时,学生需要理解并 去掉 二班同 多的部分,剩下的 是一班多得的部

分,这一过程不仅 锻炼 了学生的计算能力,还培养了 他们 的逻辑思维和问题解

决能力。

回顾反思

回顾反思是本单元教学的重要环节。通过回顾解题过程,学生能够加 深对

加减法运算 规律 的理解,总结解题经 ,提高解题 效率 。反思过程中,学生还

能发现自 的不足,如计算 错误 、理解 差等,并及时进行 正, 成正确的

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数学观念。

做一做、整理和复习、练一练

做一做”环节通过提 一系 与例题相 的练习题,让学生在实际操作中

巩固所学知识,提高计算能力。整理和复习环节 本单元知识的系 统梳 理,

帮助 学生建立知识 网络 成完整的知识体系。练一练环节 通过 计多

的练习题,如 算、 算、应用题等, 面检 学生的学习 效果 进知识的

迁移 和应用。

案是学生自我 价和反思的重要工具。通过 记录 的学习过程、

学习成 和学习感受,学生能够更加 清晰 识自 的学习 状况 ,明确学习目

标, 发学习 力。

(三)学生学习能力分析

计算能力

经过 前半 个学 的学习,学生已经具 了一定的计算能力,能够进行 20

以内的加减法运算。在本单元的学习中, 他们 将进一步 展计算能力,掌握

100 以内的 算加减法,以及数量间的加减关系。

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