《面积的含义》教学设计

【教学内容】

苏教版国标本小学数学教材三年级下册 74 一 77 页。

【教材、学情分析】

《面积的含义》是在学生初步认识长方形和正方形的特征

以及初步掌握周长

计算方法的基础上进行教学的 , 学好这部分内容是后面认识面积

单位和探索平面图形面积计算的重要基础。这部分内容结合具

体的问题情境 , 通过观察、操作估计和直观推理等活动 , 认识面积

的含义 , 初步学会比较物体表面和平面图形的大小。面积对于学

生来说是全新的知识 , 但是学生在实际生活中早就已经对面积

有了初步的体验 , 只是还没有将生活体验转化为知识体系 , 学生对

与生活密切联系的数学更感兴趣 , 本课学习内容的安排与学生的

生活实际紧密联系 , 这样更能激起学生的学习的兴趣 , 更好地激活

探究面积的数学思维

【教学目标】

1. 知识与能力

(1) 结合具体的事物认识面积的直观含义。

（ 2 ）学习通过各种方法比较两个不同物体的面积大小。

2. 过程与方法

(1) 创设问题情境 , 通过比较课本和黑板的面积大小入手 , 让学

生体会面积的

直观含义。

(2) 引导学生通过各种方法比较两个物体的面积大小 , 体会策略

的多样性

3. 情感、态度与价值观

(1) 学生在不同的学习活动中 , 体会数学与生活的联系。

(2) 在具体的动手操作中发展学生的动手能力 , 发展空间观念。

(3) 在与他人交流的过程中 , 合理清晰地表达自己的思维过程。

【教学重点】

认识面积的含义

【教学难点】

学会比较物体表面和平面图形的大小。

【设计理念】：

《新课程标准》指出 : 人人学有价值的数学 , 本课充分体现数

学与生活实际的联系 , 从学生的生活经验和已有知识出发 , 创设生

动有关联的情境 , 激发对数学的兴趣 , 再使学生将所学知识及时运

用到现实生活中。

有效的数学活动不不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践

自主探究和合作交

流是学习数学的重要方式

【教具准备】

课件、实物投影仪

【学具准备】

长方形纸片、正方形纸片、树叶

【教学过程】

一、创设情境 , 激趣引入

1. 比赛导入 : 同学们 ], 喜欢画画吗 ? 老师这里有两片树叶 , 想

请同学们帮它

们涂上颜色 , 谁愿意帮这个忙呢 ?

2. 设问 : 想想看 , 到底谁涂得快呀 ? 为什么 ?

揭示课题、板书课题。

设计意图 : 选择树叶涂色比赛作为导入 , 一是缓解课前紧张 气氛 ,

鼓励 学生以 轻松 的 心态 上课 ; 二 是激发学生的探究 欲望

二 、主动 参 与 , 探究新知

(-) 探究面积的含义

1. 摸 一 摸 , 感知物体表面的大小。

(1) 摸 一 摸 叶 子 , 引导出 “ 表面 ” 。

(2) 谈话 : 教 室 里有 许 多物体 , 你去摸摸 看这 些 物体的面。

师 ; 你摸 到了 那些 物体的面呢 ?

(4) 教师示 范摸 物体的面 , 学生动手 摸 数学书 封 面 , 感 受封 面的大

小。引导

学生体会各种物体 都 有面 , 并且 让学生体会物体表面是有大有小

的。

2. 摸 一 摸 , 比较面的大小。