联合办学、专业共建项目解决方案

一、项目概述

本联合办学、专业共建项目旨在整合高校与企业的优势资源，

共同打造适应市场需求、具有实践特色的专业课程体系，培养高素

质应用型人才。通过深度合作，实现教育与产业的无缝对接，提升

高校教学质量和学生就业竞争力，同时为企业储备专业人才资源。

（一）项目立项前期调研与准备

1. 市场需求分析

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学校组织专业教师团队与行业专家合作，开展广泛的市

场调研。通过问卷调查、企业走访、行业报告研究等方式，了解当

前及未来一段时间内本地区、全国乃至全球相关行业的发展趋势、

人才需求规模、技能要求变化等情况。例如，在新兴的人工智能领

域，分析哪些具体岗位（如数据分析师、算法工程师、AI 训练师

等）存在较大的人才缺口，以及这些岗位所需的专业知识（如机器

学习算法、深度学习框架、数据处理技术等）和软技能（如创新思

维、团队协作、问题解决能力等）。

o

关注行业政策动态，如国家对某些战略性新兴产业的扶

持政策，可能会导致相关专业人才需求的急剧增加。以新能源汽车

产业为例，随着国家补贴政策的出台和环保要求的提高，新能源汽

车制造、研发、售后服务等环节对专业人才的需求迅速攀升，学校

需要及时捕捉这类信息，为专业共建提供政策依据和市场导向。

2. 合作企业筛选与洽谈

o

根据市场调研结果，确定与专业匹配度高、行业影响力

大、具有社会责任感且有合作意愿的企业作为潜在合作伙伴。例如，

在计算机网络技术专业共建 中 ，可以 选择华 为、思 科 等知 名 网络 设

备制造 商或互 联网服务提供 商 作为合作对 象 。

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与潜在合作企业 进 行 初步洽谈 ， 介绍 学校的办学理 念 、

师资力量、现有教学资源以及专业共建的 初步设想 ，了解企业在人

才培养方 面 的需求、可提供的资源（如 实习实训基地、企业导师、

技术项目 等）和合作意向。 双 方就合作的 基 本 原则 、目 标 、模式等

进 行 初步沟 通， 达成 合作意向后， 签订 合作意向书 ，为后 续 的深 入

合作 奠 定 基础 。

（二）项目立项申报

1. 撰写立项申请书

o

由 学校 牵头 ，联合合作企业共同 撰写 专业共建项目立项

申请书 。 申请书 内 容包括 项目 背景 与意 义 ， 阐述该 专业共建项目如

何契 合市场需求、行业发展趋势以及学校的整体发展战略 ；详细 的

项目目 标 ，如在一定时间内培养出 多少 具备特定技能和素质的专业

人才、 取得 哪些教学 科 研 成 果、提升学校和企业在行业内的知 名 度

等 ；明 确的项目 建 设 内 容 ， 涵盖 课程体系构建、师资队伍建设、实

践教学基地建设、教学资源开发 等方 面 的具体规 划； 合理的项目 预

算 ， 包括 教学 设 备 采购 、师资培训 费 用、教 材编写费 用、企业合作

费 用等 各 项开 支 的 明细预 算 ； 预期效益 分析， 从 学生就业质量提升、

学校 招 生竞争力增 强 、企业人才储备 扩充 、社会服务能力提高等 多

个角 度分析项目可能 带 来的 效益 。

o

同时，在 申请书中还 需 说明 项目的实 施步骤 与 进 度 安排 ，

如 项目筹备期、建设初期、中期推进、后期完善及验收 等 各个阶 段

的时间节 点 和 主 要任务 ； 以及项目的 风险评估 与应对 措施 ，分析可

能 面临 的政策 风险 （如教育政策调整对项目的影响）、市场 风险

（如行业 不景气 导致人才需求 减少 ）、技术 风险 （如新技术 更 新 换

代 过 快 导致教学内 容滞 后）、合作 风险 （如企业 因经营状 况变化无

法 履 行合作 承诺 ）等， 并 提出相应的 防范 和应对策略。

2. 提交立项申请与审核

o

将撰写好 的 立 项 申请书 提 交给 学校内 部 的相关 部门 （如

教务处、科研处、财务处 等） 进 行 初审 ， 初审主 要 审核 项目的 合规

性、可行性、预算合理性 等方 面 。 初审 通过后， 学校组织专家评审

会 ， 邀请 教育领域专家、行业企业专家、财务专家 等对项目 进 行 综

合评审 。专家 们 根据项目的 创新性、实用性、预期效益、资源配置

合理性 等 指标进 行打分和 评价 ，提出 修改 意 见 和建 议 。学校根据专

家 评审 意 见 对 立 项 申请书进 行 修改完善 后，提 交给 上级教育主管部

门 进 行 最终审批 。 上级 教育 主管部门 在 审核 过程 中 ，会 综 合 考虑 区

域教育资源 布局 、专业发展规 划 等 因 素，对项目 进 行全 面评估 ，确

定 是否批准立 项。

（三）项目建设实施

1. 课程体系设计与优化

o

由 学校教师和企业技术专家组 成 课程 设 计团队，依据行

业岗位技能要求和 职 业 标准 ，对 原 有的课程体系 进 行 重构或 优化。

例如，在动 漫设 计专业共建 中 ， 将传统 的 绘画基础 、动 画原 理等课

程与现 代 数 字绘画 技术、 三 维动 画 制作软 件 （如 Maya 、 3ds

Max ）应用、 虚拟 现实（ VR ） / 增 强 现实（A R ）动 画 创作等前 沿 课

程相结合， 构 建 以项目为导向、以实践能力培养为核心 的课程体系。

o

确定课程的 教学目标、教学内容、教学方法和考核方式 。

教学目 标明 确学生在 完成每门 课程学习后应具备的知识、技能和素

质 水平； 教学内 容紧密围绕 行业实 际 需求， 引入 企业 真 实项目 案 例

作为教学素 材 ， 使 学生在学习过程 中 能 够 接 触到最 新的行业技术和

实践 经验； 教学方法 采 用 理论与实践相结合 、 课堂教学与项目实训

相结合 、 线上学习与线下教学相结合的多元化教学模式 ，如 项目驱

动教学法 、 案例教学法、小组合作学习法 等， 激 发学生的学习兴 趣

和 主 动性 ；考核 方式 摒弃单 一的 期末考试 模式，建 立多元 化的 考核

评价 体系， 包括平 时作业、项目作 品 、课 堂表 现、 考试成绩 等 多 维

度 评价 ，全 面 、 客观 地 反映 学生的学习 成 果。

2. 师资队伍建设

o

制定师资队 伍 建 设 计 划 ， 包括 教师 招聘 、培训、企业实

践 锻炼 等方 面 的具体 措施 。一方 面 ，根据专业共建需求， 招聘 具有

丰富 行业 经验 和实践能力的企业技术人才 担 任 企业兼职教师 ， 充 实

师资队 伍；另 一方 面 ， 选派 学校 骨干 教师 到 合作企业 进 行 挂职锻炼 ，

参 与企业实 际 项目研发和生产 管 理，提升教师的实践教学能力和行

业 视野 。例如，在机 械 制造专业共建 中 ， 安排 教师 到 汽车制造企业

的生产车间、研发 部门进 行为 期半年 至一 年 的 挂职锻炼 ， 使 教师深

入 了解汽车 零部件 制造工 艺 、 自 动化生产 线运 行维 护 、新产 品 研发

流 程等实 际 业务， 回 校后能 够更好 地 将 实践 经验融入 教学 中 。

o

开展 教师培训与教学研讨 活 动，定 期 组织教师 参 加专业

技能培训、教育教学方法培训、行业新技术研 讨 会等， 鼓励 教师 参

加 各 类教学竞 赛 和 科 研项目 申 报，提高教师的教学 水平 和 科 研能力。

同时，建 立 教师 激励 机制，对在教学 改革 、 科 研创新、企业合作等

方 面表 现 突 出的教师 给予表彰 和 奖励 ， 激 发教师 参 与专业共建的 积

极 性和创造性。

3 . 实践教学基地建设

o

校内实践 教学 基 地建 设： 学校与企业共同规 划 建 设 校内

实训实 验室 ，根据专业特 点 和教学需求，配备 先进 的实 验 实训 设 备

和软 件 工具。如在 电子 信息工程专业共建 中 ，建 设电子电路 实 验室 、

通信 原 理实 验室 、 嵌入 式系 统 实 验室 等，配备 示波 器、信 号 发生器、

频 谱 分析 仪 、 单 片 机开发 板 、通信 基 站 设 备等 仪 器 设 备，以及

A ltium De s igner （ 电子电路设 计软 件 ）、 Keil （ 单 片 机开发软 件 ）、

Ma tl a b （通信系 统 仿 真 软 件 ）等专业软 件 ，为学生提供 良 好 的实践

教学环 境 。

o

校外实践 教学 基 地建 设： 依 托 合作企业，建 立 稳 定的校

外 实习实训 基 地。企业为学生提供实习岗位、实习 指 导教师和实习

生 活 保 障 ，学生在企业实习 期 间， 参 与企业实 际 生产项目和 运营管

理， 将 所学理 论 知识应用 于 实践，提高实践 操 作能力和 职 业素养。

例如，在 酒店 管 理专业共建 中 ，与国 际 知 名 酒店集 团合作，建 立 校

外 实习 基 地，学生在 酒店 的前 厅 部 、 客 房 部 、 餐饮 部 等 部门进 行 轮

岗实习，学习 酒店 服务 流 程、 客 户 关系 管 理、市场 营 销 等实 际 业务

知识和技能，同时感 受酒店 企业 文 化和行业 氛 围 。

4 . 教学资源开发

o

教材编写 ： 学校教师与企业专家共同 编写 专业教 材 ，教

材 内 容突 出实用性和创新性， 融入 企业 实际案例、行业标准和最新

技术 成 果。例如，在软 件 工程专业共建 中 ， 编写 的教 材中包 含 企业

软 件 开发项目的 需求分析文档、设计文档、代码示例、测试报告 等

实 际 资 料 ， 使 学生能 够更好 地了解软 件 开发生 命周 期 和实 际 工作 流

程。教 材编写完成 后，通过 正 规出 版 社出 版 发行，供本专业学生 使

用， 并 可 推 广至 其他院 校，提升学校在专业教 材 建 设 方 面 的影响力。

o

教学课件制作与教学资源库建设 ： 利 用 多 媒 体技术制作

生动 形 象 的教学课 件 ， 丰富 教学内 容 呈 现 形 式。同时，建 立 专业教

学资源 库 ， 包括 课程教学大 纲 、教 案 、教学 视频 、 试 题 库 、 案 例 库

等教学资源，实现教学资源的共 享 和数 字 化 管 理。教师和学生可以

通过校 园 网络 平 台方 便 地访问和 使 用教学资源 库 中 的资源，提高教

学 效 率 和学习 效 果。例如，在 医 学影 像 技术专业共建 中 ，制作人体

解 剖 结 构三 维动 画 教学课 件 ， 直 观 展 示 人体器 官 的 形 态结 构 和生理

功 能 ； 建 立 医 学影 像 案 例 库 ， 收集 各 种常 见 疾病 的 X 光片 、 CT 片 、

MR I 片 等影 像 资 料 ， 并 附 上详细 的 病 例分析和 诊断 结果，供学生学

习和 参考 。

（四）项目监控与评估

1. 建立项目监控机制

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成立 专业共建项目 监控小 组， 由 学校教务处、合作企业

人力资源 部门 等相关人 员 组 成 。 监控小 组制定项目 监控指标体系 ，

包括 教学质量 指标 （如学生课程 成绩 合 格率 、实践 操 作技能 考核 通

过 率 、 毕 业生就业 率 、就业质量等）、 项目进度 指标 （如课程体系

建 设进 度、师资队 伍 培训计 划完成进 度、实践教学 基 地建 设进 度

等）、 资源利用 指标 （如教学 设 备 利 用 率 、企业资源 投 入到 位 率

等）等方 面 的 指标 。

o

定 期 （如 每 月 或每 季 度）对项目 进 行 检 查和 评估 ，通过

查 看 教学 文档 、实地 考 察 实践教学 基 地、与师生和企业 员 工 进 行访

谈 等方式， 收集 项目实 施 过程 中 的相关数据和信息，与 监控 指标进

行对 比 分析，及时发现项目存在的问题和 偏差 。例如，如果发现某

门 课程的学生 成绩 合 格率 较 低 ， 监控小 组需要深 入 分析 原因 ，可能

是 教学方法 不 当、教学内 容 难 度过高 或 学生学习态度 不 端正 等， 针

对 不 同 原因 提出相应的 改进措施 。

2. 项目调整与优化

o

根据项目 监控 结果，对项目实 施 过程 中 出现的问题及时

进 行调整和优化。如如果发现课程体系 中 的某 门 课程与行业实 际 需

求 脱 节， 监控小 组及时组织课程 设 计团队对课程内 容进 行 更 新和调

整 ； 如果企业 因 业务调整无法 按照 原 计 划 提供实习岗位，学校和企

业共同协 商 解决方 案 ，如 拓 展 其他 企业实习资源 或 调整实习计 划安

排 等。

o

对项目的调整和优化 措施进 行 跟踪 评估 ，确保问题 得到

有 效 解决，项目能 够 按照 预 定目 标 顺利推 进 。同时， 将 项目调整和

优化的过程及结果 进 行 记录 和 总 结，为后 续 项目的持 续改进 提供 经

验参考 。

（五）项目验收与成果推广

1. 项目验收准备

o

在项目建 设期 满 后，学校和合作企业共同开展项目 验 收

准 备工作。整理项目建 设 过程 中 的 各 项资 料 ， 包括 立项申请书、项

目实施方案、课程体系文件、师资队伍建设资料、实践教学基地建

设报告、教学资源开发成果、项目监控与评估报告 等， 形 成完 整的

项目 验 收 资 料汇 编 。

o

对 照 项目 立 项时 设 定的目 标 和任务，对项目 完成 情况 进

行全 面自 查和 总 结。 从 教学成果 （如学生培养质量提升情况、教学

改革成效 等）、 科研成果 （如教师发 表 的 论文 、 申 报的专 利 、 完成

的 科 研项目等）、 社会服务 成 果（如为企业提供的技术 咨询 服务、

培训服务等）、 经济效益 （如学校 招 生人数增加 带 来的学 费 收 入 增