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2020 版 沪教版 高中音乐 选择性必修 5 音乐基础理

论 基本乐理《第五单元 记号、术语与译谱移调》大

单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的内容为高中音乐选择性必修 5 《音乐基础理论》中

的第五单元《记号、术语与译谱移调》。这一单元是音乐理论学习的重要组成

部分，旨在通过系统讲解音乐中的记号、术语以及译谱移调技巧，使学生掌握

音乐作品的解读与转换能力，进一步提升其音乐素养。

（二）单元内容分析

本单元包含两个主要部分：常用记号与音乐术语、译谱与移调。

第一部分：常用记号与音乐术语

反复记号：详细讲解不同类型的反复记号及其在音乐作品中的应用，帮助

学生理解如何准确重复演奏（唱）特定段落。

演奏（唱）记号：介绍呼吸记号、延长记号、连音线、断音记号、重音记

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号、保持音记号等，使学生掌握如何根据记号要求准确演奏（唱）音乐作品。

装饰音记号：包括颤音、回音、波音、倚音等，这些记号能够丰富音乐作

品的表现力，使学生了解并掌握其演奏方法。

力度记号和力度术语：通过讲解力度记号（如 Piano 、 Forte 等）和力度

术语（如 Piano 、 Forte 、 Crescendo 、 Diminuendo 等），使学生能够准确

表达音乐作品中的强弱变化。

速度术语：介绍不同速度术语及其在音乐作品中的应用，帮助学生理解并

掌握音乐作品的演奏速度。

表情术语：讲解常用的表情术语，如 Agitato 、 Espressivo 、 Dolce 等，

使学生能够更好地诠释音乐作品中的情感表达。

第二部分：译谱与移调

五线谱译简谱：详细讲解如何将五线谱转换为简谱，包括调号、拍号、音

符时值等方面的转换。

简谱译五线谱：介绍简谱转换为五线谱的方法，包括调号标注、音符位置

确定等步骤。

移调：讲解移调的基本原理和方法，包括半音移调和按照音程关系移调，

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使学生能够将音乐作品从一个调移至另一个调。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合旨在通过系统学习常用记号与音乐术语，使学生掌握音

乐作品的基本解读能力；通过译谱与移调的学习，进一步提升学生的音乐转换

能力。两部分内容相互关联、相互补充，共同构成音乐基础理论的重要组成部

分。在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过大量实例和练习，使学生

熟练掌握所学内容。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独

特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，审美感知素养的培养主

要体现在以下几个方面：

音乐作品解读：通过讲解常用记号与音乐术语，使学生能够准确解读音乐

作品中的各类记号，感受音乐作品的表现形式和独特美感。

音乐风格体验：通过译谱与移调的学习，使学生能够将音乐作品从一个调

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移至另一个调，体验不同调性对音乐作品风格的影响，进一步丰富其审美感知。

音乐情感领悟：在讲解表情术语时，引导学生深入理解音乐作品中的情感

表达，提升其情感领悟能力。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音

乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现素养的培养主

要体现在以下几个方面：

记号演奏实践：在讲解演奏（唱）记号时，引导学生根据记号要求进行演

奏（唱）实践，提升其艺术表现能力。

移调演奏实践：通过移调练习，使学生能够将音乐作品从一个调移至另一

个调并进行演奏，锻炼其音乐转换和艺术表现能力。

音乐作品创作：在掌握译谱与移调技巧的基础上，鼓励学生尝试创作简单

的音乐作品，进一步提升其艺术表现素养。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐

艺术的人文内涵。在本单元教学中，文化理解素养的培养主要体现在以下几个

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方面：

音乐术语文化：通过讲解不同 国家 和地 区 的音乐术语，使学生了解音乐术

语的文化 背景 和 历史渊源 ， 拓宽 其文化 视野 。

音乐作品分析：在解读音乐作品时，引导学生分析作品 产 生的 历史 文化 背

景 和风格特 征 ，理解音乐与文化的 密切 关系。

跨 文化 交流 ：通过译谱与移调的学习，使学生能够将不同文化 背景 下的音

乐作品进行转换和演奏， 促 进 跨 文化 交流 与理解。

本单元的教学内容 紧密围绕 《 普 通高中音乐 课 程标准（ 2017 年版 2020

年 修 订 ）》中提 出 的高中音乐核心素养 展开 ，旨在通过系统学习和实践， 全 面

提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解素养。在教学过程中，应注重理论

与实践相结合，注重培养学生的 自 主学习能力和创 新思维 能力，为其 未来 的音

乐学习和艺术 发展奠 定 坚 实基础。

三、 学情分析

（一） 已 知内容分析

在高中 阶 段，学生 已经 通过 义务 教 育阶 段的学习，对音乐基础理论 有 了一

定的基础。在 之前 的音乐学习中， 他们已经 掌握了基本的音乐术语，如音高、

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音符、 节 奏等，并对简单的 旋律 和和 声有 了一定的理解。学生 已经 学习过基本

的乐理知 识 ，包括音 阶 、音程、和 弦 等 概念 ，并能够通过乐谱进行简单的音乐

阅 读和演奏。在 此 基础上，学生 需 要进一步深化对音乐术语和记号的理解，掌

握更为复 杂 的音乐表达方式，以及学 会 在不同谱式 之间 进行转换和移调。

具 体 来说 ，在选择性必修 5 《音乐基础理论》中，学生 已经 学习了第三单

元《音程与和 弦 》的内容，对音程的 概念 、分类、性 质 及转位 有 了 较 为 全 面的

认识 。这为学习第五单元《记号、术语与译谱移调》 奠 定了 坚 实的基础。学生

将能够 利 用 已 学的音程与和 弦 知 识 ，更好地理解音乐术语和记号在音乐作品中

的 运 用，以及谱式转换和移调对音乐表现的影响。

（二） 新 知内容分析

第五单元《记号、术语与译谱移调》的内容主要包括两大部分：常用记号

与音乐术语、译谱与移调。这两部分内容不 仅 涵 盖 了音乐学习中必不 可少 的理

论知 识 ， 也涉 及了实践 操 作技能。

常用记号与音乐术语：

反复记号：学生 需 要掌握各 种 反复记号的用法，理解其在音乐作品中的指

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示 作用，以及如何根据反复记号进行 正 确的演奏 或 演唱。

演奏（唱）记号：包括呼吸记号、延长记号、连音线、断音记号、重音记

号、保持音记号等，学生 需 了解这些记号在音乐表现中的作用，并能够准确应

用。

装饰音记号：如颤音、回音、波音、倚音等，学生 需 掌握这些装饰音的演

奏方法，理解 它们 对音乐作品风格的影响。

力度记号和力度术语：学生 需 理解不同力度记号和术语的含 义 ，如

Piano(p) 、 Mezzo piano(mp) 、 Forte(f) 等，并能够根据作品 需 要调整演奏 或

演唱的力度。

速 度 术 语 ： 学 生 需 掌 握 各 种 速 度 术 语 的 含 义 ， 如

Andante 、 Allegro 、 Presto 等，以及如何在演奏 或 演唱中准确 控制 速度。

表情术语：如 Agitato 、 Espressivo 、 Dolce 等，学生 需 理解这些术语所

表达的情感和 意 境，并在演奏 或 演唱中 恰当运 用。

译谱与移调：

五线谱译简谱：学生 需 掌握将五线谱转换为简谱的方法，包括调号、拍号

的确定，音符、 休止 符的转换等。

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简谱译五线谱：与五线谱译简谱相反，学生 需 学 会 将简谱转换为五线谱，

同 样 包括调号、拍号的确定，以及音符、 休止 符的转换。

移调：学生 需 理解移调的 概念 ，掌握半音移调和按音程关系移调的方法，

能够在不同调式 之间 准确转换乐谱。

（三）学生学习能力分析

高中学生在音乐学习方面 已经具备 了一定的基础知 识 和实践能力。 他们 能

够通过乐谱进行简单的音乐 阅 读和演奏，对音乐术语和记号 有 一定的了解。高

中生的 逻辑思维 能力和 抽象思维 能力 也有 了 显著 的提高，这使 得他们 能够更好

地理解和掌握复 杂 的音乐理论知 识 。

然而 ，面对第五单元的 新 知内容，学生 可 能 仍会 面 临 一些 挑战 。例如，反

复记号的 多种 形式和复 杂运 用 可 能 让 学生感 到困惑 ；装饰音记号的 多样 性和细

微差别可 能 难 以准确把握；译谱与移调过程中的调号、拍号转换以及音符、 休

止 符的 精 确对应 也可 能成为学习的 难点 。

为了 克服 这些 挑战 ，教 师需 要 采 用 多种 教学方法和手段，如讲解 示范 、 案

例分析、 小 组 讨 论、实践 操 作等，帮助学生 逐 步掌握 新 知内容。教 师还 应关注

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学生的学习进度和反 馈 ，及时调整教学 策略 ，确保 每 位学生 都 能 跟 上学习 节 奏。

（ 四 ）学习 障碍突破策略

针 对第五单元的学习内容和学生 可 能面 临 的学习 障碍 ，教 师可 以 采取 以下

策略来 帮助学生 突破难 关：

强化基础知 识 复习：

在学习 新 知内容 之前 ， 先 对相关的基础知 识 进行复习和 巩固 。例如，在学

习反复记号 之前 ， 先 回 顾 音程与和 弦 的 概念 ；在学习译谱与移调 之前 ， 先 复习

五线谱和简谱的基本知 识 。

通过 课堂 提 问 、 小测 验等方式 检查 学生的基础知 识 掌握情 况 ，确保 每 位学

生 都 能 跟 上学习进度。

采 用 直观 教学手段：

利 用 多媒 体教学 资源 ，如音乐 软件 、音 频视频资料 等，将 抽象 的音乐理论

知 识 以 直观 的形式 呈 现 出来 。例如，通过 播放带有 反复记号的音乐作品 片 段，

让 学生感受反复记号在音乐作品中的实 际运 用。

通过实 物展示或板书 演 示 ，将复 杂 的音乐记号和术语进行分解和细化，帮

助学生 逐 步理解和掌握。