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2020 版 沪教版 高中音乐 选择性必修 2 合奏《第一
单元 民族打击乐合奏》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容聚焦于高中音乐选择性必修 2 中的中小型器乐合奏，旨
在通过一系列精选的中外经典合奏曲目，培养学生对于不同乐器组合演奏的理
解和表现能力。教学内容分为两个主要部分：第一部分是弦乐与弹拨乐组合，
第二部分是丝竹乐合奏。每部分都包含了作品鉴赏、基础训练和排练实践三个
环节，旨在全面提升学生的音乐素养和实践能力。
在弦乐与弹拨乐组合部分，学生将学习并欣赏《良宵》、《 G 大调弦乐小
夜曲》和《三六》等经典曲目，通过声部同步练习和声部对话练习，掌握弦乐
与弹拨乐之间的协作与对话技巧。排练实践环节则通过弦乐合奏《啊 ! 黄土高
原》，让学生亲身体验合奏的魅力与挑战。
在丝竹乐合奏部分，学生将接触到《行街》和《雨打芭蕉》等具有浓郁民
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族特色的曲目，通过丝竹乐合奏练习，进一步理解中国传统音乐的独特韵味和
表现手法。排练实践环节以《春江花月夜》为例，引导学生深入感受丝竹乐合
奏的和谐之美。
（二）单元内容分析
弦乐与弹拨乐组合
作品鉴赏：选取了三首具有代表性的曲目，分别是刘天华的《良宵》、莫
扎特的《 G 大调弦乐小夜曲》以及改编后的民乐合奏《三六》。这些作品不仅
旋律优美，而且各具特色，能够让学生领略到不同音乐风格和文化背景下的合
奏艺术。
基础训练：通过声部同步练习和声部对话练习，帮助学生建立声部间的默
契与协作。声部同步练习注重各声部在节奏、音准上的统一，而声部对话练习
则强调声部间的交流与呼应，为后续的合奏实践打下坚实基础。
排练实践：以弦乐合奏《啊 ! 黄土高原》为实践曲目，通过分声部练习、合
排等环节，让学生亲身体验合奏的整个过程，感受不同乐器在合奏中的角色与
贡献。
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丝竹乐合奏
作品鉴赏：选择了《行街》和《雨打芭蕉》两首经典丝竹乐曲目。这两首
作品分别代表了江南丝竹和广东音乐的风格特点，能够让学生深刻感受到中国
传统音乐的多样性和丰富性。
基础训练：通过丝竹乐合奏练习，重点训练学生在合奏中的配合与协调能
力。练习内容既包括简单的旋律对位，也包括复杂的节奏交织，旨在全面提升
学生的合奏技能。
排练实践：以《春江花月夜》为实践曲目，通过细致的分声部排练和整体
合排，让学生深入理解丝竹乐合奏的精髓，感受中国传统音乐的独特魅力。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容在整合上注重了以下几点：
中西合 璧 ：通过选取中外经典合奏曲目，让学生在学习和欣赏中感受到不
同音乐文化的 碰撞 与 融 合。这不仅有助于 拓宽 学生的音乐 视野 ， 还 能 激发他们
对多元文化的 兴趣 和理解。
理 论 与实践 相结 合：在基础训练环节，通过具体的声部练习和合奏技巧 讲
解，让学生将理 论知识转 化为实践能力。在排练实践环节，通过 模拟真 实的合
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奏 场 景，让学生在实践中 巩固 和提升 自己 的合奏技能。
循序渐 进： 从 简单的声部同步练习到复杂的声部对话练习， 再 到 完 整的合
奏实践，教学内容的 安 排 循序渐 进、 由易 到 难 。这样的 设计 有助于 逐 步提升学
生的合奏能力和音乐素养。
注重文化理解：在作品鉴赏环节，通过 介绍 每首曲目的 创 作背景和文化内
涵 ，引导学生 从 文化角 度 理解和欣赏音乐作品。这不仅能够 加 深学生对音乐作
品的理解和感受， 还 能培养 他们 的文化 自觉 和文化 自信 。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐 核心 素养
（一） 审 美感 知
审 美感 知 是 指 对音乐艺术 听觉 特性、表现 形式 、表现要素、表现手 段 及独
特美感的体验、感 悟 、理解和 把 握。在本单元的教学中， 审 美感 知 素养的培养
主要体现在以下几个 方 面：
聆听 与体验：通过 聆听 中外经典合奏曲目，引导学生感受不同音乐风格和
文化背景下的音乐美感。在 聆听 过程中，注重引导学生 关 注音乐的节奏、旋律、
和声等要素，以及 它们 在音乐表现中的作 用 。
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分析与鉴赏：在作品鉴赏环节，通过 讲 解每首曲目的 创 作背景、文化内 涵
和音乐特点，引导学生深入分析音乐作品的艺术 价值 和 审 美 意义 。 鼓励 学生 发
表 自己 对音乐作品的感受和 看 法，培养 他们 的 审 美鉴赏能力。
感 知 与表 达 ：在基础训练和排练实践环节，通过具体的声部练习和合奏实
践，让学生亲身体验音乐的 创 作和表现过程。 鼓励他们用语言或 文 字 表 达自己
的音乐感受和体验，进一步提升 他们 的 审 美感 知 能力。
（二）艺术表现
艺术表现是 指 通过 歌唱 、演奏、 综 合艺术表演和音乐编 创 等 活动 ，表 达 音
乐艺术美感和 情 感内 涵 的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现素养的培养
主要体现在以下几个 方 面：
声部练习与协作：在基础训练环节，通过声部同步练习和声部对话练习，
培养学生的声部协作能力和音乐表现力。在练习过程中，注重引导学生 关 注声
部间的和谐与 平衡 ，以及声部间的交流与呼应。
合奏实践与 创造 ：在排练实践环节，通过 模拟真 实的合奏 场 景，让学生亲
身体验合奏的魅力和挑战。在合奏过程中， 鼓励他们发挥自己 的 创造 力和 想象
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力，为音乐作品注入 新 的 活 力和内 涵 。注重培养 他们 的 团队意识 和协作精 神 ，
让 他们 在合作中 共 同 成长 。
表演与 展示 ： 鼓励 学生 积极参 与各 类 音乐表演和 展示活动 ， 如 学 校 艺术节、
音乐 会 等。通过 舞台 表演和 展示 ，让 他们充 分 展示自己 的音乐 才 华和艺术表现
力。这也是对 他们 学习 成果 的一 种检 验和 肯定 。
（三）文化理解
文化理解是 指 通过音乐感 知 和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的 人 文内 涵 。在本单元的教学中，文化理解素养的培养主要体现在以下几
个 方 面：
作品背景与文化内 涵 ：在作品鉴赏环节，通过 介绍 每首曲目的 创 作背景和
文化内 涵 ，引导学生深入理解音乐作品 所蕴 含的 人 文精 神 和文化 价值 。 鼓励他
们 将这些作品与 自己 的文化背景和生 活 经验 相结 合， 形成自己 独特的音乐理解
和感受。
跨 文化交流与 比较 ：通过选取中外经典合奏曲目，让学生在学习和欣赏中
感受到不同音乐文化的 碰撞 与 融 合。在 跨 文化交流与 比较 中，引导 他们 理解不
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同文化背景下的音乐特点和 审 美 观念 ，培养 他们 的全 球视野 和文化包容性。
传统音乐文化的传 承 与 创新 ：在丝竹乐合奏部分，通过学习和排练具有浓
郁民族特色的曲目，让学生深入了解中国传统音乐的独特韵味和表现手法。 鼓
励他们 将传统音乐元素与现代音乐 创 作 相结 合， 探索 传统音乐文化的传 承 与 创
新 之 路 。
三、 学情分析
（一） 已知 内容分析
高一学生在经过 义务 教 育阶段 音乐 课 程的学习后， 已 经具 备 了一 定 的音乐
基础 知识 和基本技能。 他们 对乐器有了一 定 的了解和 初 步 操 作经验，能够 识读
乐 谱 并 参 与简单的合奏 活动 。在合 唱 与合奏 方 面，学生 可 能 已 经有了一些 集 体
合作的经验，能够理解和 执 行基本的 指挥 手 势 ，具 备初 步的声部协作能力。通
过之 前 的音乐鉴赏 课 程，学生对不同风格的音乐作品也有了一 定 的 认知 和理解
能力。
在《 普 通高中音乐 课 程 标 准（ 2017 年版 2020 年 修 订 ）》的 指 导下，高
一学生 已 经接受了必修 课 程中的音乐鉴赏、 歌唱 、演奏等 模块 的学习，这为选
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择性必修 课 程中的合奏学习打下了坚实的基础。特别是必修 课 程中的演奏 模块 ，
使 学生掌握了乐器的基本演奏技巧，为中小型器乐合奏的学习提 供 了技术 支持 。
（二） 新知 内容分析
本单元的教学主 题 为 “ 中小型器乐合奏 ” ，旨在通过弦乐与弹拨乐组合以
及丝竹乐合奏的学习， 使 学生进一步理解和掌握不同乐器之间的配合与协作，
体验合奏的乐 趣 和魅力。具体内容包括：
弦乐与弹拨乐组合：
作品鉴赏：《良宵》、《 G 大调弦乐小夜曲》、《三六》等，这些作品 涵
盖 了二 胡 、小提 琴 、 扬琴 、 琵琶 等多 种 乐器， 展示 了弦乐与弹拨乐丰富的音色
和表现力。
基础训练：声部同步练习和声部对话练习，旨在培养学生的声部协作能力
和对音乐的整体感 知 。
排练实践：弦乐合奏《啊 ! 黄土高原》，通过实 际 排练，提升学生的合奏技
能和 团队 协作能力。
丝竹乐合奏：
作品鉴赏：《行街》、《雨打芭蕉》，这些作品 展示 了江南丝竹和广东音
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乐的独特风格，有助于学生了解不同 地域 音乐文化的特点。
基础训练：丝竹乐合奏练习，通过具体的曲目练习，提高学生的合奏技巧
和音乐表现力。
排练实践：《春江花月夜》，这是一首经典的丝竹乐合奏曲目，通过排练，
学生 可 以进一步感受和理解丝竹乐的魅力。
（三）学生学习能力分析
音乐感 知 能力：
经过 初 中 阶段 的学习，高一学生 已 经具 备 了一 定 的音乐感 知 能力，能够分
辨 不同乐器的音色和音乐的节奏、旋律等基本要素。在合奏学习中，这 种 感 知
能力将帮助 他们更好地 理解和 把 握音乐作品的整体风格和细节 处 理。
乐器演奏能力：
学生在必修 课 程中的演奏 模块已 经掌握了一 定 的乐器演奏技巧，这为合奏
学习提 供 了技术基础。合奏要 求更 高的演奏精 确度 和声部协作能力，学生 需 要
在演奏过程中 更加关 注 自己 声部的准 确 性和与 其他 声部的配合。
团队 协作能力：
合奏是一 种集 体艺术表现 形式 ，要 求 学生具 备 良 好 的 团队 协作能力。高一
