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2020 版 沪教版 高中音乐 选择性必修 2 合奏《第三
单元 大型器乐合奏》大单元整体教学设计[2020 课
标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容围绕“大型器乐合奏”展开，分为两大板块：民族管弦
乐合奏与西洋管乐及管弦乐合奏。通过这两大板块，学生将深入了解不同类型
的合奏艺术，体验不同文化背景下的音乐风格，提升音乐审美感知、艺术表现
和文化理解能力。
在民族管弦乐合奏部分，教学内容涵盖了《庆典序曲》和《丝绸之路》两
部作品的鉴赏，这两部作品分别代表了中国民族音乐的庆典氛围和丝绸之路的
文化内涵。还安排了合奏练习《鸿雁》（节选）和排练实践《鸿雁》（全曲）
以及《瑶族舞曲》（节选），通过实践加深学生对民族管弦乐合奏的理解和演
奏技能。
在西洋管乐及管弦乐合奏部分，教学内容则包括《第九交响曲“自新大
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陆”》第二乐章和《适时摇滚曲》的鉴赏，展示了古典与现代的结合。通过基
础训练乐队中的功能谱《秋叶》和排练实践《彼得与狼》（节选），让学生体
验西洋管乐及管弦乐合奏的魅力，并培养其在合奏中的协作能力。
本单元还安排了艺术实践环节，包括器乐合奏演出的基础准备、如何组织
一场合奏演出、具体策划、活动评估及讨论会等内容，旨在全面提升学生的音
乐实践能力和综合素质。
（二）单元内容分析
1. 民族管弦乐合奏
作品鉴赏
《庆典序曲》：这部作品由我国著名作曲家赵季平创作，为庆祝中华人民
共和国成立四十周年而作。乐曲通过快速的律动和唢呐、锣鼓的齐鸣，勾画出
一幅节日庆典的场面，展现了中国民俗文化中特有的喜庆、欢腾及祥和怡然的
民族情绪。
《丝绸之路》：姜莹创作的《丝绸之路》则通过丰富的乐器配置和旋律变
化，展现了丝绸之路的悠远历史和多元文化交融的景象，引导学生感受中国音
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乐文化的博大精深。
合奏练习与排练实践
《鸿雁》（节选及全曲）：通过这首内蒙古民歌的合奏练习，学生能够体
验民族管弦乐合奏中的声部配合与音响层次，提高合奏能力。
《瑶族舞曲》（节选）：刘铁 山 创作、 茅沅改编 的《瑶族舞曲》展现了瑶
族人民的生活 状态 和能歌 善 舞的特 点 ，通过合奏实践，学生能够 进 一 步 了解中
国 少数 民族音乐文化。
2. 西洋管乐及管弦乐合奏
作品鉴赏
《第九交响曲“自新大陆”》第二乐章： 德沃夏克 的这部作品表 达 了作曲
家对美国新大陆的 印 象和感受，特别 是 第二乐章，通过 英 国管 吹 奏的 主题 ，深
刻 表 达 了作曲家对 故乡 的 思念 之情。
《适时摇滚曲》：这首现代摇滚风格的作品展示了西洋管乐合奏的现代感
和活力，让学生在 欣 赏中感受不同音乐风格的魅力。
基础训练与排练实践
乐队中的功能谱《秋叶》：通过功能谱的学习，学生能够了解音乐创作中
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的和弦 运用 和 即兴 演奏技 巧 ，为合奏实践 打 下基础。
《彼得与狼》（节选）： 普罗科菲耶夫 的这部交响 童话 通过不同的音乐 主
题 展现了不同的 角色 和 故事 情节，排练实践能够让学生在实践中体验西洋管弦
乐合奏的 复杂性 和表现力。
3. 艺术实践
艺术实践环节 是 本单元的 重要 组成部分，通过器乐合奏演出的基础准备、
组织策划、活动评估及讨论会等内容，学生能够将 所 学知 识应用于 实 际 表演中，
提升音乐实践能力和综合素质。
（ 三 ）单元内容 整 合
本单元的内容 整 合以“大型器乐合奏”为 核心 ，将民族管弦乐合奏与西洋
管乐及管弦乐合奏两大板块有 机 结合。通过作品鉴赏、合奏练习、排练实践及
艺术实践等环节，学生不 仅 能够深入了解不同类型的合奏艺术，还能够提升音
乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。通过 跨 文化的音乐体验，学生能够 拓
宽 音乐 视野 ， 增进 对不同音乐文化的理解和 尊重 。
在 整 合过 程 中， 注重 理论与实践 相 结合， 既 安排了丰富的音乐作品鉴赏和
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理论学习， 又 安排了 充 分的合奏练习和排练实践， 确保 学生在 掌握 理论知 识 的
同时，能够提升实 际操 作能力。还通过艺术实践环节，让学生将 所 学知 识应用
于 实 际 表演中，提升音乐实践能力和综合素质。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐 核心 素养
（一）审美感知
审美感知 是指 对音乐艺术 听觉 特 性 、表现 形式 、表现 要 素、表现 手段 及 独
特美感的体验、感 悟 、理解和 把握 。在本单元的教学中，学生将通过鉴赏不同
类型的合奏作品，体验不同音乐风格的 独 特美感，提升音乐审美感知能力。
体验音乐美感：通过鉴赏《庆典序曲》、《丝绸之路》、《第九交响曲
“自新大陆”》第二乐章等作品，学生将体验不同音乐风格的美感，包括民族
音乐的 热烈 欢腾、古典音乐的深 沉抒 情以及现代音乐的活力四 射 。
理解音乐表现 要 素：在鉴赏过 程 中，引导学生 关注 音乐的旋律、节奏、速
度 、力 度 、音 色 、 调式 等表现 要 素，理解这 些要 素如何共同 构 成音乐作品的 独
特美感。
感 悟 音乐情感内涵：通过音乐作品的鉴赏，引导学生感 悟 音乐 所 表 达 的情
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感内涵，如《庆典序曲》中的喜庆祥和、《第九交响曲“自新大陆”》第二乐
章中的 思乡 之情等， 从 而提升学生的情感共鸣能力。
（二）艺术表现
艺术表现 是指 通过歌 唱 、演奏、综合艺术表演和音乐 编 创等活动，表 达 音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，学生将通过合奏练习
和排练实践，提升艺术表现能力。
合奏技能提升：通过《鸿雁》、《瑶族舞曲》、《彼得与狼》等作品的合
奏练习和排练实践，学生将提升合奏技能，包括声部配合、音响层次 控制 、节
奏 把握 等 方 面的能力。
音乐情感表 达 ：在合奏过 程 中，引导学生 注重 音乐情感的表 达 ，通过音乐
旋律、节奏、力 度 等 手段 ，将作品 所蕴含 的情感内涵准 确传达给观众 。
团 队协作能力培养：合奏艺术 强调团 队协作，通过本单元的教学，学生将
培养 团 队协作能力，学会在合奏中与 他 人协 调 配合，共同 完 成音乐作品的演 绎 。
（ 三 ）文化理解
文化理解 是指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，学生将通过鉴赏不同文化背景下的音乐
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作品， 增进 对不同音乐文化的理解和 尊重 。
了解多元文化：通过鉴赏《庆典序曲》、《丝绸之路》等中国民族音乐作
品以及《第九交响曲“自新大陆”》第二乐章等西洋音乐作品，学生将了解不
同文化背景下的音乐风格和特 点 ， 增进 对多元文化的 认识 和理解。
理解音乐与文化的 关系 ：引导学生 探 讨音乐与文化的 关系 ，理解音乐作品
如何 反映 特 定社 会的文化 传统 、历史背景和 社 会现实， 从 而提升学生的文化自
觉 和文化自 信 。
尊重 文化多 样性 ：在鉴赏不同音乐文化的过 程 中，引导学生 尊重 文化多 样
性 ，学会以平等、包容的 心态 对 待 不同文化背景下的音乐作品和音乐家， 促进
跨 文化交 流 和理解。
三 、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在 进 入《第 三 单元 大型器乐合奏》的学习之 前 ，学生 已经 通过之 前 的学习
积累 了一 定 的音乐理论知 识 和实践 经 验。 他们 具备了基本的音乐鉴赏能力，能
够 识 别和理解不同音乐风格、 形式 和体 裁 的特 点 。学生 也掌握 了一 定 的演奏技
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巧 ，包括歌 唱 、演奏基础乐器等，为大型器乐合奏的学习 打 下了 坚 实的基础。
在《第二单元》的学习中，学生 已经接触 过一 些 民族 打击 乐合奏的内容，
如《 闹台 》和《 威 风锣鼓》，对民族 打击 乐器的音 色 、节奏感和合奏 形式 有了
一 定 的了解。这 些 知 识 将为 他们进 一 步 学习民族管弦乐合奏和西洋管乐与管弦
乐合奏提 供宝贵 的 经 验和背景知 识 。
（二）新知内容分析
本单元《第 三 单元 大型器乐合奏》 主要 围绕民族管弦乐合奏和西洋管乐与
管弦乐合奏展开，旨在通过作品鉴赏、基础训练和排练实践等环节，提升学生
的音乐鉴赏能力、演奏技 巧 以及 团 队协作能力。
民族管弦乐合奏
作品鉴赏：《庆典序曲》和《丝绸之路》两部作品，分别展示了民族管弦
乐合奏的多 样性 和丰富 性 。学生将通过 聆听 和分析这 些 作品，理解民族管弦乐
合奏的特 点 和表现 手法 。
基础训练：通过合奏练习《鸿雁》（节选），学生将 熟悉 民族管弦乐合奏
的基本技 巧 和协作 方式 。
排练实践：通过排练《鸿雁》（全曲）和《瑶族舞曲》（节选），学生将
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进 一 步巩固 和提高民族管弦乐合奏的演奏技 巧 ， 增强团 队协作能力。
西洋管乐与管弦乐合奏
作品鉴赏：《第九交响曲“自新大陆”》第二乐章和《适时摇滚曲》，这
两部作品将 帮助 学生了解西洋管乐与管弦乐合奏的风格和特 点 。
基础训练：通过乐队中的功能谱《秋叶》的练习，学生将 掌握 西洋乐器在
合奏中的功能和作 用 。
排练实践：通过排练《彼得与狼》（节选），学生将 亲身 体验西洋管乐与
管弦乐合奏的 复杂性 和协作 性 。
本单元还 设 置了“ 拓 展 思考 ”环节，旨在引导学生深入 思考 大型器乐合奏
的艺术特 点 和表现 形式 ，以及不同文化背景下音乐创作的 差异性 和多 样性 。
（ 三 ）学生学习能力分析
音乐鉴赏能力
学生 经 过之 前 的学习， 已经 具备了一 定 的音乐鉴赏能力，能够 识 别和理解
不同音乐风格、 形式 和体 裁 的特 点 。在本单元的学习中， 他们 将 进 一 步 提升这
种 能力，通过深入分析民族管弦乐合奏和西洋管乐与管弦乐合奏的作品，理解
其艺术内涵和表现 手法 。
