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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 6 音乐与戏剧 下篇
《第四单元 戏剧人生》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自 2020 版沪教版高中音乐必修 6 音乐与戏剧下篇
《第四单元 戏剧人生》。本单元通过一系列作品鉴赏和理论探讨，旨在引导学
生深入理解戏剧与音乐的紧密联系，体验戏剧艺术的魅力，培养审美感知、艺
术表现和文化理解等音乐核心素养。
具体教学内容包括：
作品鉴赏：通过鉴赏《秦始皇》、《钢的琴》、《无人生还》、《哈姆雷
特》和《天下第一楼》等经典戏剧作品，让学生感受不同戏剧风格的魅力，理
解戏剧艺术的表现手法和深刻内涵。
戏剧理论：系统介绍戏剧的四个基本要素（情境、冲突与悬念，台词与动
作，幕和场，舞台说明）、舞台调度、第四堵墙、戏剧中的假定性、戏剧悬念
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等戏剧理论知识，为学生深入理解戏剧艺术提供理论支撑。
实践活动：设计“剧场体验活动”、“戏剧编创练习”、“活动策划：
‘祝你生日快乐’”、“编剧与表演”等实践活动，让学生在实践中体验戏剧
创作的乐趣，提升艺术表现能力。
拓展思考：通过一系列拓展思考题目，引导学生深入思考戏剧艺术的价值
和意义，培养学生的批判性思维和创新能力。
（二）单元内容分析
本单元内容围绕“戏剧人生”这一主题展开，通过作品鉴赏、戏剧理论学
习和实践活动三个环节，逐步深入戏剧艺术的核心。
作品鉴赏环节选取了五部经典戏剧作品，每部作品都有其独特的艺术风格
和表现手法。例如，《秦始皇》展现了宏大的历史场景和深刻的人性探讨；
《钢的琴》通过小人物的视角展现了普通人的尊严与乐观；《无人生还》则以
其紧张悬疑的情节吸引观众。这些作品不仅具有艺术价值，还能引导学生思考
人生、社会等深层次问题。
戏剧理论学习环节系统介绍了戏剧的基本要素和理论知识，为学生提供了
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理解戏剧艺术的框架。通过学习，学生可以更好地理解戏剧作品的内涵和表现
手法，提升审美感知能力。
实践活动环节注重学生的参与和体验，通过剧场体验、戏剧编创、活动策
划等形式，让学生在实践中感受戏剧艺术的魅力，提升艺术表现能力。这些活
动不仅能增强学生的团队协作能力，还能激发学生的创造力和想象力。
拓展思考环节则是对前两个环节的深化和拓展，通过引导学生思考戏剧艺
术的价值和意义，培养学生的批判性思维和创新能力。这些思考题目涉 及 戏剧
艺术的 多 个 方面 ，如戏剧与社会的 关 系、戏剧艺术的 传承 与发展等，有 助于 学
生形 成全面 的戏剧艺术观念。
（三）单元内容 整合
本单元内容在 整合上 注重理论与实践 相结合 、鉴赏与创作 相结合 、 课 内与
课外相结合 。
理论与实践 相结合 ：通过戏剧理论学习为作品鉴赏提供理论支撑，同 时 通
过作品鉴赏 加 深对戏剧理论的理解。这 种结合 有 助于 学生形 成完整 的戏剧艺术
知识体系。
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鉴赏与创作 相结合 ：在鉴赏经典戏剧作品的基 础上 ，引导学生 进行 戏剧编
创和表演实践， 将所 学知识 应用于 实 际 创作中。这 种结合 有 助于 提升学生的艺
术表现能力和创新能力。
课 内与 课外相结合 ： 除 了 课堂 教学 外 ，还 鼓励 学生参与 课外 戏剧活动，如
校园 戏剧 排 练、社 区 戏剧演 出 等。这些活动不仅能 丰富 学生的 课余 生活，还能
增强学生的社会实践能力和团队协作能力。
通过以 上整合方 式，本单元旨在 构建 一个 全面 、系统、开 放 的戏剧艺术学
习体系，为学生提供 丰富 的戏剧艺术学习体验。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
根据 《普通高中音乐 课程标准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》，高中音乐
核心素养主要包括审美感知、艺术表现和文化理解三个 方面 。以下是对这三个
方面 的具体分解：
（一）审美感知
审美感知是 指 对音乐艺术 听觉 特性、表现形式、表现要素、表现手 段及 独
特美感的体验、感 悟 、理解和 把握 。在戏剧艺术学习中，审美感知主要表现为
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对戏剧作品的艺术魅力、表现手法和深刻内涵的感知和理解。
体验戏剧作品的艺术魅力：通过鉴赏经典戏剧作品，感受其独特的艺术风
格和表现力，体验戏剧作品 所带来 的审美 愉悦 。
理解戏剧作品的表现手法：分析戏剧作品中的角 色塑 造、情节设计、舞台
布 景等表现手法，理解这些手法如 何共 同作 用于 戏剧作品的艺术 效果 。
把握 戏剧作品的深刻内涵：通过深入 剖 析戏剧作品的主题、情感、思想等
内涵，理解其 背后 的社会、历史、文化等 背 景 因 素，提升对戏剧作品的 整 体 认
知和 评 价能力。
（二）艺术表现
艺术表现是 指 通过 歌唱 、演 奏 、 综合 艺术表演和音乐编创等活动，表 达 音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在戏剧艺术学习中，艺术表现主要表现为
通过戏剧表演、编创等活动展现个人的艺术 才 能和创造力。
参与戏剧表演实践：通过参与戏剧 排 练和演 出 ， 掌握 戏剧表演的基本 技 能
和表现手法，提升个人的表演能力和艺术表现力。
进行 戏剧编创活动： 尝试进行 戏剧剧本的编 写 、导演和演 出 等编创活动，
发 挥 个人的创造力和想象力，展现独特的艺术风格。
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提升团队协作能力：在戏剧表演和编创过 程 中，注重与 他 人的 沟 通和协作，
提升团队协作能力和 集 体 荣誉 感。
（三）文化理解
文化理解是 指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语 境中音乐
艺术的人文内涵。在戏剧艺术学习中，文化理解主要表现为对不同戏剧 流派 、
风格 及 其文化 背 景的理解和尊重。
了解不同戏剧 流派 和风格：通过学习不同 国家 和地 区 的戏剧作品，了解 各
种 戏剧 流派 和风格的特 点 和发展历 程 ，拓 宽 文化视 野 。
理解戏剧作品的文化 背 景：深入分析戏剧作品 所产 生的社会、历史、文化
等 背 景 因 素，理解这些 因 素对戏剧作品创作和表现的 影响 。
尊重 多 元文化：在 欣 赏和学习不同戏剧作品的过 程 中，尊重不同文化的 差
异 性和 多样 性，培养 跨 文化 交流 和理解的能力。
通过以 上 三个 方面 的核心素养培养，本单元旨在 帮助 学生 全面 提升戏剧艺
术的学习能力和审美素养，为 未来 的艺术学习和人生发展 奠 定 坚 实的基 础 。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
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在 进 入高中音乐必修 6 音乐与戏剧第四单元《戏剧人生》的学习 之 前，学
生 已 经通过前 面 的学习 积累 了一定的音乐与戏剧基 础 知识。在必修 6 上册 中，
学生 已 经学习了《第二单元 粉墨春秋 》，对 京 剧等中 国传 统戏 曲 有了 初 步的 认
识，包括戏 曲 的 综合 性、表演 程 式、 时空概 念等。这些知识为学生理解戏剧艺
术提供了必要的基 础 。
音乐基 础 ：学生 已 经 掌握 了基本的音乐理论知识，如节 奏 、 旋律 、和 声 等，
能 够欣 赏和分析不同 类型 的音乐作品。
戏剧基 础 ：通过 上册 的学习，学生对戏剧的基本元素，如角 色 、情节、冲
突等有了 初 步了解， 并 具 备 一定的戏剧鉴赏能力。
文化素养：高中学生 已 经具 备 了一定的历史文化知识，能 够 理解和分析戏
剧作品 背后 的文化 背 景和社会意义。
（二）新知内容分析
第四单元《戏剧人生》 将进 一步深化学生对戏剧艺术的理解，通过作品鉴
赏和实践活动， 使 学生 掌握 戏剧理论，提升戏剧编创和表演能力。本单元主要
包 含 以下 几 个 方面 的新知内容：
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戏剧理论：
戏剧情境、冲突与悬念的 构 设。
台词与动作的重要性 及 其表现形式。
舞台调度和第四堵墙的 概 念 及 其在戏剧中的 应用 。
戏剧中的假定性和戏剧悬念的 构成条件 。
作品鉴赏：
通过对《秦始皇》、《钢的琴》、《无人生还》、《哈姆雷特》和《天下
第一楼》等经典戏剧作品的鉴赏，理解不同戏剧风格和表现手法。
分析戏剧作品的音乐元素，如 配 乐、音 效 等如 何 增强戏剧 效果 。
实践活动：
戏剧编创练习，通过小 组合 作，编创五分 钟 以内的悬疑小品， 并配上适合
的音 效 。
活动策划，如为同学 庆 祝生日，设计活动 流程并完善细 节，选 择 音乐素 材
并填 生日祝 愿 词。
编剧与表演，以 莫泊桑 小说《 项链 》 片段 为例，编 写 剧本 并进行 分角 色 表
演， 进行 舞台调度 处 理。
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拓展思考：
比较 不同戏剧理论的 异 同，如 斯坦尼斯拉夫斯 基与 布莱希 特的戏剧理论。
思考戏剧编创 需 要的基 础积累 ，以 及 学习 传 统戏剧在 当代 的意义和价值。
（三）学生学习能力分析
认 知能力：高中学生具 备较 强的 逻辑 思维能力和 抽 象思维能力，能 够 理解
复杂 的戏剧理论和作品内涵。
合 作能力：通过小 组合 作和 集 体讨论，学生能 够共 同 完成任务 ，提升团队
协作和 沟 通能力。
创新能力：在戏剧编创和表演中，学生能 够 发 挥 想象力和创造力，展现个
人和 集 体的艺术 才华 。
实践能力：通过实践活动，学生能 够将 理论知识 应用于 实 际操 作中，提升
戏剧表演和编创能力。
（四）学习 障碍 突 破 策 略
理论理解的 障碍 ：
策 略 ： 采用案 例分析的 方 法，通过具体戏剧作品的鉴赏， 帮助 学生理解 抽
象的戏剧理论。例如，在 讲 解戏剧冲突与悬念 时 ，可以选取《无人生还》中的
