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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 5 音乐与舞蹈 下篇

《第三单元 足尖之舞》大单元整体教学设计[2020

课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元以“足尖之舞”为主题，聚焦于高中音乐必修 5 音乐与舞蹈模块中

的芭蕾艺术，分为“中国芭蕾”与“西方芭蕾”两大部分。教学内容涵盖了中

国芭蕾的经典作品鉴赏、西方芭蕾的发展历程与代表作品赏析，以及芭蕾基础

训练等内容。

“ 中国芭蕾”部分通过《红色娘子军》、《白毛女》和《梁山伯与祝英台》

三部芭蕾舞剧的音乐与舞蹈鉴赏，展现了中国芭蕾如何将西方芭蕾技巧与中国

民族文化相结合，创作出具有中国特色的芭蕾艺术作品。这些作品不仅体现了

芭蕾艺术的高度技巧性，还蕴含了丰富的民族精神和文化内涵。

“ 西方芭蕾”部分则通过《吉赛尔》、《天鹅湖》和《天鹅之死》等经典作

品的鉴赏，介绍了西方芭蕾从浪漫芭蕾到古典芭蕾，再到现代芭蕾的发展历程。

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还介绍了与芭蕾艺术紧密相关的《王者之舞》、皇家舞蹈学院等历史背景，帮

助学生全面理解芭蕾艺术的起源、发展及其在世界文化中的地位。

本单元还包括芭蕾基础训练内容，通过实践活动让学生亲身体验芭蕾舞蹈

的基本动作和技巧，感受芭蕾艺术的独特魅力。拓展思考部分则引导学生深入

探讨芭蕾艺术的美学观念、文化价值以及其在现代社会中的意义。

（二）单元内容分析

本单元内容结构清晰，分为“中国芭蕾”与“西方芭蕾”两大板块，每个

板块下又包含多个子内容。

在“中国芭蕾”板块中，《红色娘子军》展现了革命战争时期女性坚韧不

拔的精神风貌；《白毛女》则通过喜儿这一角色反映了旧社会农民的苦难生活

和对新生活的向往；《梁山伯与祝英台》则融合了东西方文化元素，以芭蕾的

形式讲述了中国传统的爱情故事。这些作品不仅具有高度的艺术价值，还承载

着深厚的民族情感和文化内涵。

在“西方芭蕾”板块中，《吉赛尔》作为浪漫芭蕾的代表作之一，展现了

芭蕾艺术的诗意与梦幻；《天鹅湖》则是古典芭蕾的巅 峰 之作，以其 优 美的 旋

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律 和精 湛 的舞蹈技巧 著称 于世；《天鹅之死》则以独特的现代芭蕾风 格 展现了

生命的 脆弱 与坚韧。《王者之舞》和皇家舞蹈学院的介绍则为学生 提供 了了解

芭蕾艺术历史背景和发展 脉络 的 重要线索 。

（三）单元内容 整 合

本单元在内容 整 合 上注重 将理 论 与实践相结合、中西文化相融合。通过芭

蕾作品鉴赏和基础训练相结合的方式，让学生 既能够欣 赏到芭蕾艺术的魅力，

又 能够 亲身体验芭蕾舞蹈的基本动作和技巧。通过“中国芭蕾”与“西方芭

蕾”两大板块的对 比 学 习 ，帮助学生深入理解芭蕾艺术在不 同 文化背景下的 差

异 与 共 性。

在具体实 施 过程中， 可 以 采取 以下 策略进行整 合 ：

主题引 领： 以“足尖之舞”为主题 贯穿整 个单元教学，引导学生从不 同 角

度、不 同层 面探 索 芭蕾艺术的魅力。

作品鉴赏与基础训练相结合 ： 在鉴赏经典芭蕾作品的 同 时， 安排 芭蕾基础

训练 课 程，让学生亲身体验芭蕾舞蹈的基本动作和技巧。

中西文化对 比 学 习： 通过“中国芭蕾”与“西方芭蕾”两大板块的对 比 学

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习 ，帮助学生深入理解芭蕾艺术在不 同 文化背景下的 差异 与 共 性。

实践活动与拓展思考相结合 ： 通过实践活动让学生亲身体验芭蕾舞蹈的魅

力， 同 时 安排 拓展思考 环节 引导学生深入探讨芭蕾艺术的美学观念、文化价值

以及其在现代社会中的意义。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐 核心 素 养

（一） 审 美感 知

审 美感 知 是 指 对音乐艺术 听觉 特性、表现形式、表现 要 素、表现 手段 及独

特美感的体验、感 悟 、理解和 把握 。在本单元教学中， 审 美感 知 主 要 体现在以

下 几 个方面 ：

音乐与舞蹈的 综 合美感体验 ： 通过芭蕾作品鉴赏，引导学生感受音乐与舞

蹈相结合 所带来 的 综 合美感体验。在 欣 赏芭蕾作品时，关 注 音乐与舞蹈的 节奏 、

旋律 、情感等方面的 契 合度，体验二者相 互交 融 所产 生的独特美感。

芭蕾艺术的形式美感受 ： 芭蕾艺术以其独特的舞蹈 语汇 和表现形式 著称 于

世。在教学中，引导学生关 注 芭蕾舞蹈的基本动作、技巧以及舞台 呈 现等方面

的形式美感受， 提 高学生对芭蕾艺术的 审 美鉴赏 能 力。

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中西文化 差异 下的 审 美体验 ： 通过“中国芭蕾”与“西方芭蕾”的对 比 学

习 ，引导学生感受中西文化 差异 下的不 同审 美体验。关 注 不 同 文化背景下芭蕾

艺术的表现形式、主题内容以及情感表 达 等方面的 差异 与 共 性，拓 宽 学生的 审

美 视野 。

（二）艺术表现

艺术表现是 指 通过 歌唱 、 演奏 、 综 合艺术表 演 和音乐 编 创等活动，表 达 音

乐艺术美感和情感内涵的实践 能 力。在本单元教学中，艺术表现主 要 体现在以

下 几 个方面 ：

芭蕾基础训练 ： 通过芭蕾基础训练 课 程，让学生 掌握 芭蕾舞蹈的基本动作

和技巧， 提 高身体 协调 性和舞蹈表现力。在训练过程中， 注重培养 学生的舞蹈

韵律 感和艺术表现力。

芭蕾作品 片段 表 演：选取 经典芭蕾作品中的精 彩片段 ， 组织 学生 进行 表 演

实践。在表 演 过程中，引导学生深入理解作品的主题内容、情感表 达 以及角色

塑造 等方面的 要求 ， 提 高学生的艺术表现 能 力。

创意舞蹈 编 创 ：鼓励 学生结合 所 学芭蕾舞蹈技巧和音乐 知识 ， 进行 创意舞

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蹈 编 创活动。在 编 创过程中， 注重培养 学生的创新思 维 和艺术创 造 力， 提 高学

生的 综 合艺术表现 能 力。

（三）文化理解

文化理解是 指 通过音乐感 知 和艺术表现等 途径 ，理解不 同 文化 语境 中音乐

艺术的 人 文内涵。在本单元教学中，文化理解主 要 体现在以下 几 个方面 ：

中国芭蕾的民族精神与文化内涵 ： 通过《红色娘子军》、《白毛女》和

《梁山伯与祝英台》等中国芭蕾作品的鉴赏与分析，引导学生深入理解作品 所

蕴含的民族精神与文化内涵。关 注 作品如何通过芭蕾艺术形式展现中国革命历

史、民 间 故事以及传统文化等方面的内容， 增强 学生的文化 自信 和民族 自豪 感。

西方芭蕾的历史背景与文化传承 ： 通过《吉赛尔》、《天鹅湖》和《天鹅

之死》等西方芭蕾经典作品的鉴赏与分析，引导学生了解西方芭蕾的历史背景

和文化传承。关 注 作品如何反映西方社会的历史 变迁 、文化传统以及 审 美观念

等方面的内容，拓 宽 学生的国 际视野 和文化 认知 。

中西芭蕾艺术的 交流 与融合 ： 通过“中国芭蕾”与“西方芭蕾”的对 比 学

习 ，引导学生思考中西芭蕾艺术之 间 的 交流 与融合。关 注 不 同 文化背景下芭蕾

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艺术的表现形式、主题内容以及情感表 达 等方面的 差异 与 共 性，探讨芭蕾艺术

如何 跨越 文化界 限进行 传 播 与 交流 。 鼓励 学生结合 所 学 知识 和个 人 体验，对中

西芭蕾艺术的 交流 与融合 进行 深入思考和讨 论 。

三、 学情分析

（一） 已知 内容分析

在 进 入高中音乐必修 5 《音乐与舞蹈》下 篇 《 第 三单元 足尖之舞》的学 习

之 前 ，学生 已 经具 备 了一 定 的音乐与舞蹈基础 知识 。 他们 在必修 课 程的学 习 过

程中， 已 经 接触 过不 同类型 的音乐作品，包括中西方古典音乐、民族音乐以及

现代音乐等。在舞蹈方面，学生 也已 经学 习 了中国古典舞、民族民 间 舞等舞蹈

形式，对舞蹈的基本元素、动作 语汇 以及舞蹈与音乐的结合有了一 定 的了解。

特 别 是在之 前 的 课 程中，学生 已 经学 习 了音乐鉴赏、 歌唱 、 演奏 、音乐 编

创以及音乐与舞蹈的基础 知识 ，对音乐的表现 要 素、舞蹈的基本动作和体 态语

汇 有了 初步 的 认识 。 他们能够 通过 聆听 音乐感受作品的情 绪 、风 格 ，理解音乐

与舞蹈之 间 的关 系 ， 并能 在一 定 程度 上 通过舞蹈动作表 达 音乐的情感和意 境 。

（二）新 知 内容分析

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本单元《足尖之舞》将 重点 介绍中国芭蕾和西方芭蕾，通过作品鉴赏、基

础训练和拓展思考等 环节 ， 使 学生深入了解芭蕾艺术的特 点 、发展历程以及在

不 同 文化背景下的表现形式。

中国芭蕾 ： 学生将学 习 《红色娘子军》、《白毛女》和《梁山伯与祝英

台》等经典芭蕾舞剧，了解中国芭蕾如何将西方芭蕾技巧与中国民族舞蹈元素

相结合，创 造 出具有中国特色的芭蕾艺术。学生还将通过鉴赏这些作品的音乐，

感受音乐在芭蕾舞剧中的 重要 作 用 。

西方芭蕾 ： 学生将学 习 浪漫芭蕾的代表作品《吉赛尔》，古典芭蕾的经典

之作《天鹅湖》，以及现代芭蕾的典 范 《天鹅之死》。通过这些作品，学生将

了解西方芭蕾的不 同 风 格 和 流派 ， 掌握 芭蕾的基本动作和技巧， 并 理解音乐与

舞蹈在芭蕾艺术中的紧密关 系 。

本单元还将介绍中 外著名 芭蕾舞 团 的历史和现 状 ， 使 学生了解芭蕾艺术在

世界 范围 内的传 播 和发展。基础训练部分将着 重培养 学生的芭蕾基本 功 ，包括

脚 位、 手 位、 把杆 练 习 、中 间 训练等，为 他们 的舞蹈表 演打 下坚实的基础。

（三）学生学 习能 力分析

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音乐感 知能 力 ： 学生 已 经具 备 了一 定 的音乐感 知能 力， 能够 通过 聆听 音乐

感受作品的情 绪 、风 格 和意 境 。在本单元的学 习 中， 他们 将 进 一 步提升 这 种能

力，学会从音乐中 捕捉 舞蹈的 节奏 和 韵律 ，理解音乐与舞蹈之 间 的内在 联系 。

舞蹈表现 能 力 ： 学生 已 经学 习 了一些基本的舞蹈动作和体 态语汇 ， 能够 在

一 定 程度 上 通过舞蹈表 达 情感和意 境 。在本单元的学 习 中， 他们 将学 习 芭蕾的

基本动作和技巧， 进 一 步提升 舞蹈表现 能 力，学会 运用 芭蕾的舞蹈 语汇 表 达复

杂 的情感和意 境 。

跨 文化理解 能 力 ： 学生 已 经 接触 过多元文化的音乐作品和舞蹈形式，具 备

了一 定 的 跨 文化理解 能 力。在本单元的学 习 中， 他们 将深入了解中西方芭蕾艺

术的不 同 特 点 和表现形式，学会从文化角度 审视 和理解芭蕾艺术， 增强 对多元

文化的 尊重 和包容。

自 主学 习 与探 究能 力 ： 学生 已 经具 备 了一 定 的 自 主学 习 和探 究能 力， 能够

在教 师 的 指 导下 进行 独 立 思考和合作探 究 。在本单元的学 习 中， 他们 将通过拓

展思考和实践活动等 环节 ， 进 一 步提升 这 种能 力，学会 自 主探 究 芭蕾艺术的相

关 问 题， 培养 创新精神和实践 能 力。