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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 4 音乐编创 下篇
《第四单元 不同凡响》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容主要围绕音乐编创展开，旨在通过一系列的理论与实践
活动，培养学生的音乐创作能力，以及对音乐与诗歌、视觉艺术等结合形式的
理解和应用能力。教学内容包括歌曲写作、音乐视频制作和影视音乐创作三个
主要部分。
1. 歌曲写作
歌曲写作部分主要介绍了音乐与诗歌的联袂，包括歌曲与歌曲风格、歌词
的创作，以及歌曲创作的一般步骤。通过实例分析，如《沁园春 · 雪》、《人说
山西好风光》、《啊 ! 中国的土地》和《吐鲁番的葡萄熟了》，展示了不同风格、
题材和地域特色的歌曲创作，帮助学生理解歌曲创作的多样性和复杂性。还介
绍了单旋律歌曲制谱和制作软件的使用，为学生提供了实践操作的工具和平台。
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2. 音乐视频制作
音乐视频部分探讨了视觉与听觉的结合，介绍了音乐视频（ MV ）的基本概
念、音画组合方式和制作步骤。通过实例分析《我和我的祖国》主题 MV 和
《星空》 MV ，展示了音乐视频在不同风格和主题下的创作实践。还介绍了音乐
创作软件的相关知识，为学生提供了音乐视频制作的技术支持。
3. 影视音乐创作
影视音乐部分深入探讨了科技与艺术的创造，介绍了影视声音、影视声音
设计、音乐音响化和音响音乐化的概念。通过实例分析《侏罗纪世界》、《绝
密飞行》和《智取威虎山》等影视作品中的音乐创作，展示了影视音乐在营造
氛围、推动剧情和表达情感方面的作用。还介绍了音乐工作站和视频制作软件
的使用，为学生提供了影视音乐创作的实践平台。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容涵盖了音乐编创的多个方面，从歌曲写作到音乐视频制
作，再到影视音乐创作，形成了一个完整的教学体系。这个体系不仅注重理论
知识的传授，更强调实践操作能力的培养。
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1. 理论与实践相结合
单元内容在介绍音乐编创理论的同时，也提供了丰富的实践案例和工具。
例如，在歌曲写作部分，通过实例分析展示了不同风格的歌曲创作；在音乐视
频和影视音乐部分，则通过具体的 MV 和影视作品中的音乐创作，让学生直观
感受音乐与视觉艺术的结合效果。还介绍了制谱软件、音乐创作软件和视频制
作软件的使用，为学生提供了实践操作的机会。
2. 多样性与包容性
单元内容在风格和题材上呈现出多样性和包容性。无论是豪放激昂的《沁
园春 · 雪》，还是优美亲切的《人说山西好风光》，亦或是具有浓郁民族特色的
《吐鲁番的葡萄熟了》，都展示了歌曲创作的多样性和地域文化的丰富性。在
音乐视频和影视音乐部分，也涵盖了不同风格和主题的作品，让学生能够接触
到更广泛的音乐创作实践。
3. 技术与艺术的 融 合
单元内容强调技术与艺术的 融 合。在歌曲写作和音乐视频制作部分，介绍
了制谱软件和音乐创作软件的使用，这 些 技术工具能够帮助学生更 高 效地创作
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音乐。在影视音乐部分，则介绍了音乐工作站和视频制作软件的使用，让学生
能够 将 音乐与影视作品相结合，创作出更具艺术感 染 力的作品。
（三）单元内容整合
为了更好地实现教学 目标 ，本单元的内容整合 需 要注重以下 几 个方面 ：
1. 主题 贯穿
以 “ 音乐编创 ” 为主题， 将 歌曲写作、音乐视频制作和影视音乐创作三个
部分 贯穿起来 。通过一系列的理论 讲 解、实例分析和实践操作，让学生 全 面了
解和 掌握 音乐编创的基本知识和技能。
2. 循序渐进
按照 从 易 到 难 、从 简 单到复杂的 顺序安排 教学内容。例如，在歌曲写作部
分， 先 介绍歌曲与歌曲风格、歌词的创作等基 础 知识，再通过实例分析展示不
同风格的歌曲创作；在音乐视频和影视音乐部分，则 先 介绍基本概念和制作步
骤，再通过具体案例 进 行深入分析。
3. 实践操作
注重实践操作能力的培养。在 每 个部分的教学中，都要 安排 相应的实践活
动，让学生亲 自 动 手 创作音乐或制作音乐视频、影视音乐。通过实践操作， 加
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深学生对理论知识的理解，提 高他们 的创作能力。
4. 评价 与 反馈
建立 有效的 评价 和 反馈 机制。在教学过 程 中，及时对学生的学 习 成果 进 行
评价 和 反馈 ，帮助 他们发 现 问 题、 改进 不 足 。也要 鼓励 学生相 互评价 和 交流 创
作 经验 ， 促进他们共 同 进 步。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
根据 《 普 通 高 中音乐 课程标准 （ 2017 年版 2020 年修订 ）》的要 求 ，本
单元的教学设计 将 围绕 高 中音乐 核心素 养展开，具体包括 审 美感知、艺术表现
和文化理解三个方面。
高 中音乐 核心素 养
（一） 审 美感知
审 美感知是 指 对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要 素 、表现 手段 及 独
特美感的体 验 、感 悟 、理解和 把握 。在本单元的教学中， 审 美感知的培养主要
体现在以下 几 个方面 ：
1. 音乐作品的 欣赏 与 鉴别
通过 欣赏 不同风格、题材和地域特色的音乐作品， 引导 学生感受音乐作品
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的 独 特 魅 力和美感。教会 他们 如 何鉴别 音乐作品的优 劣 ，提 高他们 的音乐 鉴赏
能力。
2. 音乐要 素 的感知与理解
在音乐作品 欣赏 的过 程 中， 引导 学生关注音乐要 素 （如旋律、 节奏 、和声、
音色等）的 变 化和 运 用，让 他们 理解这 些 要 素 如 何共 同作用 于 音乐作品的表达。
通过感知和理解音乐要 素 ，培养学生的音乐感知能力。
3. 音乐情感的体 验 与 共鸣
音乐作品 往往蕴含着 丰富的情感内涵。在教学过 程 中，要 引导 学生深入体
验 音乐作品中的情感表达，与 他们产 生情感 共鸣 。通过情感体 验 ，让学生更 加
深 刻 地理解音乐作品的内涵和 价值 。
（二）艺术表现
艺术表现是 指 通过歌 唱 、 演奏 、 综 合艺术表 演 和音乐编创等活动，表达音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养主要
体现在以下 几 个方面 ：
1. 歌 唱 与 演奏 技能的提 升
通过歌 唱 和 演奏 实践活动，提 升 学生的歌 唱 与 演奏 技能。在教学过 程 中，
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要注重基 础 技能的 训练 ，同时也要 鼓励 学生 发挥 个人特 长 和创造力，展现个性
化的艺术表现。
2. 音乐编创能力的培养
音乐编创是艺术表现的重要组成部分。在本单元的教学中，要注重培养学
生的音乐编创能力。通过理论 讲 解和实践操作相结合的方式，让学生 掌握 音乐
编创的基本方 法 和技 巧 。也要 鼓励他们发挥想象 力和创造力，创作出具有个人
风格的音乐作品。
3. 综 合艺术表 演 的实践
综 合艺术表 演 是 将 音乐与 其他 艺术形式（如 舞蹈 、 戏 剧等）相结合的表 演
形式。在本单元的教学中， 可 以通过组 织综 合艺术表 演 活动，让学生 将所 学的
音乐知识和技能 运 用到实践中 去 。通过 综 合艺术表 演 的实践，提 升 学生的艺术
表现力和 团队协 作能力。
（三）文化理解
文化理解是 指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解的培养主要体现在以下 几 个方
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面 ：
1. 不同地域音乐文化的了解与 尊 重
通过介绍不同地域的音乐文化，让学生了解 并尊 重不同文化 背景 下的音乐
艺术。在教学过 程 中， 可 以 引导 学生关注音乐作品的地域特色和文化 背景 ，理
解 它们 与 当 地 社 会、 历史 、民 俗 等方面的联系。
2. 多元音乐文化的 融 合与创 新
在了解不同地域音乐文化的基 础 上， 鼓励 学生 进 行多元音乐文化的 融 合与
创 新 。通过音乐编创和 综 合艺术表 演 等活动，让学生 尝试将 不同地域的音乐元
素进 行 融 合和重组，创作出具有 新颖 性和 独 特性的音乐作品。
3. 音乐文化的传 承 与 发 展
音乐文化是人 类 文化的重要组成部分。在教学过 程 中，要注重 引导 学生关
注音乐文化的传 承 与 发 展 问 题。通过介绍音乐文化的 历史渊源 和 发 展 脉络 ，让
学生了解音乐文化的传 承 方式和创 新路径 。也要 鼓励 学生 积极参 与到音乐文化
的传 承 与 发 展中 去 ，为 弘扬 中 华 优 秀 传 统 文化和推动音乐艺术的创 新发 展 做 出
贡献 。
三、 学情分析
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在 高 中音乐教学中，学情分析是教学设计的关 键环节 ， 它 有助 于 教 师 了解
学生现有的知识 水 平和技能基 础 ， 预测 学生在 新 知学 习 过 程 中 可 能 遇 到的 困难 ，
进而 制 定针 对性的教学 策略 。以下是对 必修 4 音乐编创下 篇 《 第四 单元 不同 凡
响》的学情分析。
（一） 已 知内容分析
音乐基 础 知识与技能 ：
学生在 之前 的音乐学 习 中， 已经掌握 了一 定 的音乐基 础 知识，包括乐理知
识、音乐 鉴赏 能力和基本的歌 唱 、 演奏 技能。
学生对 常见 的音乐体 裁 、音乐风格以及音乐作品的表现形式有一 定 的了解。
文学与艺术 素 养 ：
学生在 语 文学科中 已经 学 习 了 大量 的诗歌和文学作品，对诗歌的 韵 律、 节
奏 和情感表达有了一 定 的 认 识。
学生在美术、 戏 剧等 其他 艺术 课程 中， 积累 了一 定 的艺术感知和表现能力。
信息 技术应用能力 ：
随着信息 技术 课程 的 普 及，学生具 备 了一 定 的 信息 技术应用能力，包括计
算 机基本操作、软件使用和 网络资源获 取等。
