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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 4 音乐编创 上篇

《第一单元 逐音寻声》大单元整体教学设计[2020

课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次教学内容聚焦于高中音乐必修 4 音乐编创上篇《第一单元 逐音寻声》，

该单元旨在通过音程、节奏、音色等音乐基本元素的深入学习，引导学生掌握

音乐编创的基本技能，培养学生的音乐创作意识和实践能力。具体教学内容分

为三节：第一节“音程——音乐建构的‘细胞’”，第二节“节奏——音乐韵

律的骨架”，第三节“音色——渲染音乐的色调”。每节内容都包含了基本概

念、实例分析、软件学习、基础练习、编创实践及拓展思考等环节，形成了一

个系统而全面的音乐编创教学体系。

（二）单元内容分析

第一节 音程——音乐建构的“细胞”

基本概念：音程是音乐建构的基础元素，指两个乐音之间的音高距离。它

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分为旋律音程和和声音程，旋律音程是先后发声的两个乐音形成的音程，构成

旋律线条的基础；和声音程是同时发声的两个乐音形成的音程，构成和声音响

的基础。音程以“度”与“音数”来计量并命名。

实例分析：通过舞剧《鱼美人》选曲《珊瑚舞》、影片《大白鲨》配乐

“大白鲨”主题、影片《太平轮》配乐“秋日芒草”主题、舞剧《红色娘子

军》序曲等实例，展示了不同音程在音乐作品中的表现意义，如大二度旋律音

程的平稳柔和感、小二度音程的倾斜感和紧张度、小三度的忧伤感以及跳进音

程的宽广情怀等。

软件学习：介绍了音乐创作软件的使用，如 Finale 等，包括软件初识、打

谱的初步设置等，为学生提供了独立运用软件进行音乐记录、编创的能力。

基础练习与编创实践：通过感受音程色彩、软件运用实践等基础练习，以

及编创《我的铃声》等实践活动，让学生亲身体验音程在音乐创作中的运用。

第二节 节奏——音乐韵律的骨架

基本概念：节奏是音乐韵律的骨架，指在一定节拍制约下，各种长短乐音

的组合。节拍则是在拍子基础上间隔而有规律地出现重音形成的。节奏型是典

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型的节奏模式，节拍分为单拍子、复拍子和混合拍子。

实例分析：通过《红旗颂》主题、影片《卧虎藏龙》配乐“ 夜斗 ”主题、

电视 剧《 水浒传 》配乐“军 威浩壮 ”主题等实例，展示了节奏在音乐作品中的

独立表现作用和意义，如节奏的宽广与紧 凑 、节奏型与音乐形 象 的 关 系等。

软件学习：介绍了制作打 击 乐谱的 方法 ，包括在 Finale 等软件中选 择 打 击

乐 器 、设置谱表 属性 等。

基础练习与编创实践：通过节奏 听辨 及 简 析、声 势 练习等基础练习，以及

节奏创作、 变 奏练习与打谱等实践活动，培养学生的节奏感和创作能力。

第三节 音色——渲染音乐的色调

基本概念：音色是声音的 特 色，是音乐中乐 器或 人声 嗓 音的音 质 。它是音

乐表现中主 观性最强 的一种元素，是作曲 家手 中的“调色 板 ”。

实例分析：通过影片《三个和 尚 》配乐“和 尚 ”主题、影片《一个都不能

少 》片 尾 主题等实例，展示了不同音色在音乐作品中的 角 色 刻画 和情感表 达 中

的作用。

软件学习：介绍了音 符输 入 方法 （以 Finale 为例）和音乐创作软件（如 随

身乐 队 、 库 乐 队 等），为学生提供了 多样化 的音乐创作 工 具。

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基础练习与编创实践：通过作品 赏 析、音色模 拟 、音响模 仿 等基础练习，

以及 自 创铃声配 器 、编创《 田野采风 》等实践活动，培养学生的音色感 知 能力

和音乐创作能力。

（三）单元内容 整 合

本单元以音乐编创为 核心 ，通过音程、节奏、音色三个基本元素的深入学

习，构建了一个 完整 的音乐创作教学体系。在教学过程中， 注 重 理论 与实践 相

结 合，通过实例分析、软件学习、基础练习、编创实践等环节，逐步引导学生

掌握音乐编创的基本技能和 方法 。通过拓展思考等环节， 激 发学生的创作 灵 感

和 想象 力，培养学生的音乐创 新 能力和 审 美能力。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐 核心 素养

（一） 审 美感 知

素养内 涵 ： 审 美感 知 是指 对 音乐 艺术听觉特性 、表现形式、表现 要 素、表

现 手段 及独 特 美感的体验、感 悟 、 理解 和 把 握。在音乐编创教学中， 审 美感 知

体现为学生 对 音乐作品中音程、节奏、音色等元素的 敏锐 感 知 和深 刻理解 ，以

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及 对 音乐作品 整 体美感的 把 握和 评价 。

教学内容体现：

音程学习：通过感受音程色彩、实例分析等环节，引导学生体验不同音程

在音乐作品中的表现意义，培养学生 对 音程美感的感 知 和 理解 能力。

节奏学习：通过节奏 听辨 及 简 析、声 势 练习等环节，让学生感受节奏在音

乐作品中的独立表现作用和意义，培养学生 对 节奏美感的 敏锐 感 知 能力。

音色学习：通过作品 赏 析、音色模 拟 等环节，让学生体验不同音色在音乐

作品中的 角 色 刻画 和情感表 达 作用，培养学生 对 音色美感的感 知 和 理解 能力。

软件学习与运用：通过 Finale 等软件的学习和运用，让学生亲身体验音乐

创作的乐 趣 ，提 升对 音乐作品的 审 美感 知 能力。

（二） 艺术 表现

素养内 涵 ： 艺术 表现是指通过 歌唱 、 演 奏、 综 合 艺术 表 演 和音乐编创等活

动，表 达 音乐 艺术 美感和情感内 涵 的实践能力。在音乐编创教学中， 艺术 表现

体现为学生能 够 运用 所 学音乐 知 识和技能，创作出具有独 特 美感和情感内 涵 的

音乐作品。

教学内容体现：

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编创实践：通过编创《我的铃声》、《 田野采风 》等实践活动，让学生亲

自 动 手 创作音乐作品，提 升 音乐创作能力和 艺术 表现能力。

软件学习与运用：通过 Finale 等软件的学习和运用，让学生掌握独立运用

软件进行音乐记录、编创的能力，提 升 音乐创作的实践能力和 艺术 表现能力。

实例分析与模 仿 ：通过实例分析环节，让学生学习 经 典音乐作品中的 艺术

表现 手法 和技 巧 ，通过模 仿 和创作实践，提 升自己 的 艺术 表现能力。

拓展思考：通过拓展思考环节， 激 发学生的创作 灵 感和 想象 力，培养学生

的音乐创 新 能力和 艺术 表现能力。

（三） 文化理解

素养内 涵 ： 文化理解 是指通过音乐感 知 和 艺术 表现等 途径 ， 理解 不同 文化

语境 中音乐 艺术 的人 文 内 涵 。在音乐编创教学中， 文化理解 体现为学生能 够理

解 音乐作品中 所蕴 含的 文化背景 和人 文 内 涵 ，以及不同 文化语境 下音乐 艺术 的

独 特性 和 多样性 。

教学内容体现：

实例分析：通过不同 文化背景 下的音乐作品实例分析（如中 国 舞剧、 外国

电 影配乐等），让学生 理解 音乐作品中 所蕴 含的 文化背景 和人 文 内 涵 。

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拓展 阅读 与学习：引导学生 阅读相关 音乐 文化书籍 和 资料 ，了 解 不同 文化

语境 下音乐 艺术 的独 特性 和 多样性 。

跨文化 创作： 鼓励 学生 尝试 创作具有 跨文化 元素的音乐作品，通过音乐创

作实践 加 深 对 不同 文化 的 理解 和 尊 重。

交流 与分 享 ：组 织 学生进行音乐作品创作 交流 和分 享 活动，让学生在 相互

学习和 借鉴 中提 升文化理解 能力。

本单元的教学内容紧 密围绕 《 普 通高中音乐 课 程 标准 （ 2017 年版 2020

年 修 订 ）》中提出的高中音乐 核心 素养 要求 展 开 ，通过音程、节奏、音色等音

乐基本元素的深入学习和实践，旨在提 升 学生的 审 美感 知 能力、 艺术 表现能力

和 文化理解 能力，为培养具有创 新精神 和实践能力的音乐人 才奠 定 坚 实基础。

三、 学情分析

（一） 已知 内容分析

在进入高中音乐必修 4 《音乐编创》上篇《第一单元 逐音寻声》的学习之

前 ，学生 已经完 成了义 务 教 育阶段 的音乐教 育 ，具 备 了一定的音乐基础 知 识。

这些 基础 知 识包括：

基本乐 理知 识：学生能 够 识 别 音 符 、 休止符 ， 理解 节奏、节拍的基本概念，

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掌握 常 用的音乐 术语 。

音乐 欣赏 能力：通过 多年 的音乐学习，学生能 够聆听 并 欣赏 不同 风格 的音

乐作品， 对 音乐的情感表 达 和 艺术 表现有一定的感 知 能力。

乐 器演 奏基础： 部 分学生 可 能具 备 一定的乐 器演 奏 经 验，如 钢琴 、小提 琴 、

吉他 等， 这 有 助 于 他们更好 地 理解 和实践音乐编创。

信息 技 术 基础： 随着信息 技 术 的发展，大 多 数高中生 已经 具 备 一定的 信息

技 术应 用能力，能 够 使用 电脑 和 移 动设 备 进行基本的 操 作和 信息搜索 。

（二） 新知 内容分析

《 普 通高中音乐 课 程 标准 （ 2017 年版 2020 年 修 订 ）》 强 调音乐学 科核

心 素养的培养，包括 审 美感 知 、 艺术 表现和 文化理解 三个 方 面。本单元《逐音

寻声》的教学内容旨在通过音程、节奏、音色的学习，引导学生掌握音乐编创

的基本技能，具体包括以下 新知 内容：

音程：

音程的定义、形 态 与命名： 理解 音程的基本概念，掌握音程的计量和命名

方法 。

音程的表现意义：通过实例分析，感受不同音程在音乐作品中的表现力和

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情感色彩。

节奏：

节奏与节奏型： 理解 节奏的基本概念，掌握 常见 的节奏型。

节拍的定义及 类 型：了 解 节拍的形成和分 类 ，掌握不同节拍在音乐作品中

的表现 特点 。

音色：

音色的定义及内 涵 ： 理解 音色的概念， 认 识不同乐 器 和人声的音色 特点 。

实例分析：通过具体音乐作品的分析，感受音色在音乐表现中的作用。

软件学习：

音乐创作软件的基本 操 作：掌握 Finale 等音乐创作软件的使用 方法 ，能 够

进行 简 单的乐谱编 辑 和创作。

编创实践：通过实 际操 作， 将理论知 识 应 用于音乐编创实践中，培养学生

的创 新 能力和实践能力。

（三）学生学习能力分析

高中生的学习能力 相较 于义 务 教 育阶段 有了 显著 提 升 ，具体表现在以下 几

个 方 面：