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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 4 音乐编创 上篇
《第二单元 音随心动》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自 2020 版沪教版高中音乐必修 4 《音乐编创》上篇
《第二单元 音随心动》，主要围绕旋律发展、调式选择以及和声进行三个核心
主题展开。这些教学内容不仅涵盖了音乐编创的基本理论知识，还涉及实践操
作和创意表达，旨在培养学生的音乐审美感知、艺术表现以及文化理解能力。
旋律发展：通过讲解动机、旋律及其发展手法，引导学生理解音乐作品中
旋律的构成和演变过程。实例分析部分选取了多部经典音乐作品，如《碟中
谍》、《小鸟，小鸟》等，通过分析这些作品的旋律特点，帮助学生掌握旋律
发展的基本规律。
调式选择：介绍调式的概念及常用调式，通过实例分析不同地域、风格的
音乐作品，如《秧歌舞》、《马灯调》等，使学生了解调式在音乐表现中的作
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用，学会根据音乐内容选择合适的调式。
和声进行：讲解和声的基本概念、和弦结构与名称、调内和弦标记及功能
组，通过实例分析《乃哟乃》、《摇篮曲》等作品，让学生掌握为歌曲编配和
弦的简易方法，感受和声在音乐立体化呈示中的重要性。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容层次分明，逻辑清晰，既注重理论知识的讲解，又强调
实践操作能力的培养。
理论知识的讲解：通过详细的讲解和实例分析，帮助学生掌握旋律发展、
调式选择及和声进行的基本理论，为后续的音乐编创实践打下坚实基础。
实践操作能力的培养：通过软件学习、基础练习、编创实践等环节，引导
学生将理论知识应用于实际创作中，提高音乐编创能力。
创意表达的激发：通过拓展思考、手机铃声创作、和弦演奏游戏等活动，
激发学生的创意表达，培养其独立思考和创新能力。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容在整合上注重知识的系统性和连贯性，通过三个核心主
题的讲解和实践，逐步构建起学生的音乐编创知识体系。
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知识体系的构建：从旋律发展到调式选择，再到和声进行，三个主题相互
关联，层层递进，共同构成了音乐编创的知识体系。
实践活动的衔接：基础练习、编创实践、拓展思考等环节紧密衔接，使学
生在理论学习的同时，不断通过实践巩固所学知识，提高音乐编创能力。
创意表达的融合：在整个教学过程中，注重激发学生的创意表达，通过多
样化的实践活动，让学生在创作中感受音乐的魅力，培养其音乐审美感知、艺
术表现及文化理解能力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
根据《普通高中音乐课程标 准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》，本单元的
教学内容旨在培养学生的音乐核心素养， 具 体 包括 审美感知、艺术表现和文化
理解三个方 面 。
（一）审美感知
审美感知 是指对 音乐艺术 听觉 特性、表现 形 式、表现要素、表现手 段 及独
特美感的体 验 、感 悟 、理解和 把 握。在本单元的教学中，通过引导学生 聆听 、
分析经典音乐作品，培养其音乐审美感知能力。
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听觉 特性的体 验 ：通过实例分析，让学生感受不同音乐作品的旋律、节奏、
速度 、力 度 等 听觉 特性，培养其 敏锐 的 听觉 感知能力。
表现 形 式的感 悟 ：通过讲解旋律发展、调式选择及和声进行等理论知识，
引导学生理解音乐作品的表现 形 式，感受音乐作品的独特魅力。
表现要素的理解：通过分析音乐作品的音程、和弦、调式等要素，帮助学
生理解音乐作品的构成，提高其音乐审美素养。
（二）艺术表现
艺术表现 是指 通过歌 唱 、演奏、 综 合艺术表演和音乐编创等活动，表达音
乐艺术美感和 情 感内涵的实践能力。在本单元的教学中，通过实践操作和创意
表达，培养学生的艺术表现能力。
实践操作的 训 练：通过软件学习、基础练习、编创实践等环节，引导学生
将理论知识应用于实际创作中，提高其音乐编创能力。
创意表达的激发：通过拓展思考、手机铃声创作、和弦演奏游戏等活动，
激发学生的创意表达，培养其独立思考和创新能力。
艺术表现的提 升 ：通过 集 体表演、作品展示等方式，让学生在实践中 锻炼
艺术表现能力，提 升 其音乐 综 合素养。
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（三）文化理解
文化理解 是指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的 人 文内涵。在本单元的教学中，通过引导学生分析不同地域、风格的音
乐作品，培养其文化理解能力。
文化 背景 的 认 知：通过实例分析不同地域、风格的音乐作品，如《秧歌
舞》、《马灯调》等，引导学生了解其文化 背景 和 历史渊源 ，拓 宽 文化 视野 。
人 文内涵的理解：通过分析音乐作品的题 材 、 情 感、风格等要素，引导学
生理解音乐作品所 蕴含 的 人 文内涵，感受不同文化 语境 中音乐艺术的独特魅力。
文化多样性的 尊 重：通过 比较 不同地域、风格的音乐作品，引导学生 尊 重
文化多样性， 树 立 平 等的文化 价值观 ，培养 具有国 际 视野 的音乐 人才 。
本单元的教学内容紧密围绕《普通高中音乐课程标 准 （ 2017 年 版 2020
年 修 订 ）》中的音乐核心素养展开，旨在通过旋律发展、调式选择及和声进行
等核心主题的讲解和实践，培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力，
为其 终身 发展 奠定 坚实的音乐基础。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
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高一 年级 的学生 已 经经过 义务 教 育阶段 的学习， 对 音乐 有 了基本的了解和
兴趣 。 他们 在 初 中 阶段已 经接 触 过旋律、节奏、和声等音乐基础知识，能 够 识
别 和演 唱 一些简单的旋律， 对 中 外 经典音乐作品 也有 所了解。学生 们也具备 一
定 的音乐审美能力，能 够 通过 聆听 音乐感受到作品的 情 感表达和艺术魅力。在
信息技 术方 面 ，学生 们 普 遍熟悉电脑 操作和基本的音乐软件使用，这为接下 来
的音乐编创学习 奠定 了 良好 的 技 术基础。
在音乐编创方 面 ，学生 虽然尚未 接受过系统的 训 练， 但 多 数 学生 已 经 具备
了一 定 的音乐创 造 力和 想象 力。 他们 能 够 根据自 己 的 情 感和理解，创作 出 简单
的旋律和节奏，为音乐编创的学习提 供 了 可 能。学生在 日 常学习和生活中，通
过 参 与 各种 音乐活动，如合 唱 、乐 队 演奏等， 也积累 了一 定 的音乐实践经 验 ，
这 对他们 理解和掌握音乐编创 技巧非 常 有 帮助。
（二）新知内容分析
本单元的教学内容围绕音乐编创展开，涉及旋律发展、调式选择、和声进
行等多个方 面 。学生将通过学习，掌握音乐编创的基本方法和 技巧 ，提 升 音乐
创 造 力和表现力。
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旋律发展：学生将了解动机、旋律等基本概念，学习旋律发展的 各种 手法，
如重 复 与变化重 复 、 模 进、 倒影 、 对答呼 应等。通过实例分析，学生将 深入 理
解这些手法在音乐作品中的 具 体应用， 并尝试 在创作中 运 用这些手法。
调式选择：学生将学习调式的概念，了解常用调式的特点和应用。通过实
例分析，学生将掌握不同调式在音乐作品中的表现 效果 ，学会根据音乐作品的
情 感和风格选择合适的调式。
和声进行：学生将学习和声的基本概念，掌握和弦结构与名称、调内和弦
标记和功能组。通过实例分析，学生将了解为歌曲编配和弦的简易方法，学会
运 用和声进行 丰富 音乐作品的表现力。
学生还将学习使用音乐软件进行音乐编创，如 设定 调 号 、 设置速度 与表 情 、
导 入 与导 出 MIDI 文件等。这些 技 能的学习将 有 助于学生 更好 地实现音乐创意，
提 升 音乐编创的 效率 和 质量 。
（三）学生学习能力分析
高一 年级 的学生 具备较 强的学习能力和 探索精神 。 他们对 新 事物充满好奇 ，
愿 意 尝试 和 挑战 自 己 。在音乐学习方 面 ，学生 们已 经 具备 了一 定 的音乐基础知
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识和审美能力，能 够 通过 聆听 和 欣赏 音乐作品感受到音乐的魅力和 情 感表达。
学生 们也具备 一 定 的 想象 力和创 造 力，能 够 根据自 己 的理解和感受创作 出 简单
的音乐作品。
在 信息技 术方 面 ，学生 们 普 遍熟悉电脑 操作和基本的音乐软件使用，这为
音乐编创的学习提 供 了 便利 。 他们 能 够较快 地掌握音乐软件的操作方法， 运 用
软件进行音乐创作和编辑。学生 们 还 具备较 强的 团队 合作 精神 和 沟 通能力，能
够 在小组活动中相互 协 作、共同进步。
学生 们 在音乐编创方 面也存 在一些不 足 。例如， 他们对 音乐编创的基本方
法和 技巧 了解不 够深入 ， 缺乏 系统的学习和 训 练 ； 在创作过程中， 他们可 能会
遇 到 灵 感不 足 、 技巧 不 熟 练等 问 题， 需 要教 师 的引导和帮助。
（ 四 ）学习 障碍突破策略
针对 学生在学习过程中 可 能 遇 到的 障碍 ， 我们 将 采 取以下 策略 进行 突破 ：
加 强基础知识教学：通过讲解和实例分析，帮助学生 深入 理解音乐编创的
基本概念和方法。教 师 将结合学生的实际 情况 ， 采 用生动 有趣 的教学方式，激
发学生的学习 兴趣 和 积极 性。
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注重实践操作： 鼓励 学生多动手、多实践，通过 大量 的创作练习 来 掌握音
乐编创的 技巧 和方法。教 师 将提 供丰富 的创作素 材 和 案 例，引导学生进行创作
实践， 并 在实践中发现 问 题、解 决问 题。
开展小组合作学习：组 织 学生成立学习小组，通过小组 讨 论、合作创作等
方式 来促 进学生的相互学习和 交流 。教 师 将引导学生在小组活动中发 挥各 自的
优势 ，共同 完 成创作 任务 ，提 升团队 合作能力。
提 供 个性化 指 导： 针对 学生在创作过程中 遇 到的 问 题和 困难 ，教 师 将提 供
个性化的 指 导和帮助。通过一 对 一的 辅 导、 答疑 解 惑 等方式，帮助学生 克服 创
作 障碍 ，提 升 创作 水平 。
利 用现 代信息技 术手 段 ： 借 助音乐软件等现 代信息技 术手 段 ，提 升 音乐编
创的 效率 和 质量 。教 师 将引导学生学习使用音乐软件进行创作和编辑， 并 通过
软件提 供 的 丰富 功能和素 材来 激发学生的创作 灵 感。
鼓励 创新和实践： 鼓励 学生 大胆尝试 新的创作思 路 和方法， 勇 于 挑战 自 己 。
通过组 织 创作 比赛 、音乐会等活动，为学生提 供 展示自 己才华 的 平台 ，激发 他
们 的创作 热情 和自 信 心。
