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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 3 演奏 下篇《第四

单元 八音迭奏》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次教学设计针对的是 2020 版沪教版高中音乐必修 3 《演奏》下篇《第

四单元 八音迭奏》的教学内容。该单元以音乐演奏为核心，涵盖了民族管弦乐、

西洋乐队以及其他编制乐队的多种音乐形式，旨在通过不同类型的音乐作品鉴

赏和乐队排练活动，提升学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。

单元内容主要分为三个部分：民族管弦乐、西洋乐队以及其他编制的乐队。

每一部分都包含了作品鉴赏、乐器分类、乐队排练及拓展思考等内容，旨在通

过多种形式的音乐实践活动，丰富学生的音乐体验，提升学生的音乐素养。

（二）单元内容分析

1. 民族管弦乐

民族管弦乐部分通过《彩云追月》和《欢乐歌》等作品的鉴赏，展示了民

族管弦乐队的独特魅力。学生将了解民族管弦乐队的编制、乐器分类及音色特

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点，并通过《紫竹调》的排练活动，亲身体验民族音乐的和谐与美妙。这部分

内容旨在培养学生的民族音乐审美感知，增强对民族文化的理解和认同。

2. 西洋乐队

西洋乐队部分以《威仪堂堂进行曲》和《北京喜讯到边寨》等作品为例，

介绍了西洋管弦乐队的构成、乐器分类及音乐特点。通过行进管乐的介绍和

《放马山歌》的排练，学生将进一步感受西洋乐队的磅礴气势和丰富表现力。

这部分内容旨在拓宽学生的音乐视野，提升对西洋音乐的审美感知和艺术表现

能力。

3. 其他编制的乐队

其他编制的乐队部分通过《爱琴海的珍珠》和《海阔天空》等作品的鉴赏，

展示了轻音乐和电声乐队的独特风格。学生将了解这些乐队的编制特点、音乐

风格及文化内涵，并通过《明月几时有》的排练活动，体验自由编制乐队的创

意与乐趣。这部分内容旨在培养学生的创新思维和多元文化理解能力。

（三）单元内容整合

本单元通过民族管弦乐、西洋乐队以及其他编制乐队的学习，实现了音乐

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内容的多元整合。在教学过程中，教师应注重引导学生从审美感知、艺术表现

和文化理解三个维度出发，全面提升学生的音乐素养。通过乐队排练等实践活

动，增强学生的音乐实践能力和团队合作精神。

在整合单元内容时，教师应注意以下几点：一是注重不同音乐形式之间的

内在联系和相互补充；二是结合学生的实际情况和兴趣爱好，灵活调整教学内

容和方式；三是注重音乐文化的传承与创新，引导学生形成开放包容的音乐观。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独

特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知的培养主要

体现在以下几个方面：

音乐作品鉴赏：通过鉴赏不同类型的音乐作品， 如 民族管弦乐《彩云追

月》、西洋管弦乐《威仪堂堂进行曲》等，引导学生感受音乐作品的独特魅力

和美感。教师应指导学生 关 注音乐的 旋律 、 节 奏、音色、力度等表现要素，以

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及音乐 所 表 达 的情感和意 境 。

乐器音色 辨识 ：在介绍民族管弦乐队和西洋管弦乐队时，引导学生 辨识 不

同乐器的音色特点， 如 曲 笛 的 悠扬 、 小 提琴的 柔 美等。通过音色 辨识 ，增强学

生对音乐表现手段的理解和感知。

音乐风格体验：通过对 比 不同音乐风格的作品， 如江南丝 竹的 清 新 流畅 与

进行曲的 庄严 有力，引导学生体验音乐风格的多 样 性，拓宽音乐审美视野。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌 唱 、演奏、 综 合艺术表演和音乐编创等活动，表 达 音

乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养主要

体现在以下几个方面：

乐队排练：通过《紫竹调》、《放马山歌》等作品的排练活动，引导学生

参 与乐队演奏实践，提升音乐表现能力。在排练过程中，教师应注重指导学生

掌 握 正确 的演奏 技巧 和方 法 ，同时注重团队 协 作和整体表现。

音乐编创： 鼓励 学生进行音乐编创活动， 如 为 熟悉 的 旋律 编 配 歌 词 、为歌

词谱 曲等。通过编创活动， 激 发学生的创 造 力和 想象 力，提升音乐艺术表现能

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力。

综 合艺术表演：结合音乐、 舞蹈 、 戏剧 等多种艺术形式， 组织 学生进行 综

合艺术表演活动。通过 综 合艺术表演，提升学生的艺术表现力和 综 合素 质 。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐

艺术的 人 文内涵。在本单元的教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方

面：

民族音乐文化：通过民族管弦乐的学习和鉴赏，引导学生了解中 华 民族音

乐文化的 博大 精 深 和独特魅力。教师应注重介绍音乐作品 背后 的 历史 文化 背景

和民族风情，增强学生的民族自 豪 感和文化自 信 。

西洋音乐文化：通过西洋乐队的学习和鉴赏，引导学生了解西方音乐文化

的发展 历 程和艺术成 就 。教师应注重介绍西方音乐 家 的生 平 和作品特点，拓宽

学生的 国 际音乐视野。

多元文化 交融 ：通过轻音乐、电声乐队等其他编制乐队的学习和鉴赏，引

导学生理解不同文化 语境 中音乐艺术的 交融 与 碰撞 。教师应注重介绍不同音乐

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风格的 起源 和发展，培养学生的多元文化意 识 和包容性。

在教学过程中，教师应注重将审美感知、艺术表现和文化理解三个维度有

机融 合，通过丰富多彩的音乐实践活动，全面提升学生的音乐素养和 综 合素 质 。

教师 还 应注重引导学生形成开放包容的音乐观， 尊 重和理解不同文化 背景 下的

音乐艺术。

三、 学情分析

（一） 已 知内容分析

经 过 初 中 阶 段的学习，学生对音乐的 基 本理 论 知 识 有了一 定 的了解，对音

乐作品的 欣 赏能力和审美能力 也 有了一 定 程度的提升。在高中音乐必修 课 程中，

学生 已经 学习了音乐鉴赏、歌 唱 、音乐编创等 基础模块 ， 具备 了一 定 的音乐素

养。特 别 是进 入 高中音乐必修 3 《演奏》 模块 的学习 后 ，学生 已经掌 握了 基 本

的乐器演奏 技巧 ，对不同乐器的音色、演奏方 法 有了 初 步的认 识 。

在《第四单元 八音迭奏》学习之 前 ，学生通过之 前 的学习， 已经接触 过民

族乐器和西洋乐器，对不同乐器的音色特点、演奏方式以及乐队合奏的 基 本形

式有了一 定 的了解。例 如 ，在民族乐器方面，学生 可 能 已经接触 过 笛子 、二 胡 、

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琵琶 等 常见 乐器；在西洋乐器方面，学生 可 能 已经 对 长笛 、 小 提琴、 大 提琴等

乐器有了一 定 的认 识 。学生 还 通过音乐鉴赏 课 程， 欣 赏过多种风格的音乐作品，

对音乐的情感表 达 、 节 奏特点、 旋律走向 等有了 较 为 敏锐 的感知能力。

（二）新知内容分析

《第四单元 八音迭奏》作为高中音乐必修 3 《演奏》 模块 的重要 组 成部分，

将进一步 深 化学生对乐队合奏的认 识 和理解。本单元通过介绍民族管弦乐队、

西洋乐队以及其他编制的乐队， 让 学生全面了解不同乐队的特点、编制以及演

奏风格。 具 体的新知内容包 括 ：

民族管弦乐队：学生将 深入 学习民族管弦乐队的编制、乐器分类以及 代 表

作品。通过作品鉴赏《彩云追月》《欢乐歌》等，感受民族管弦乐队的和谐与

美妙。通过民族乐队排练《紫竹调》的实践活动，体验民族乐器的演奏 技巧 和

合奏艺术。

西洋乐队：学生将了解西洋管弦乐队的编制、乐器分类以及 代 表作品。通

过作品鉴赏《威仪堂堂进行曲》《北京喜讯到边寨》等，感受西洋乐队的磅礴

气势和丰富表现力。学生 还 将通过管乐队排练《放马山歌》的实践活动，体验

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西洋管乐器的演奏 技巧 和合奏艺术。

其他编制的乐队：学生将 接触 轻音乐、电声乐队等不同编制的乐队形式。

通过作品鉴赏《爱琴海的珍珠》《海阔天空》等，感受不同风格乐队的独特魅

力。通过自由编制乐队排练《明月几时有》的实践活动，培养学生的创新思维

和团队 协 作能力。

（三）学生学习能力分析

高中学生在音乐学习方面 已经具备 了一 定 的自主学习能力、合作学习能力

以及创新思维能力。他 们 能 够 通过自主 查阅资料 、观 看 视 频 等方式进行 预 习和

复 习；能 够 通过 小组讨论 、合作演奏等方式进行合作学习；能 够 通过编创音乐、

改 编曲 目 等方式进行创新思维 训 练。

具 体 来说 ，在《第四单元 八音迭奏》的学习中，学生将表现出以下学习能

力：

自主学习能力：学生能 够根据 教师提 供 的学习 资源 和 任务 要 求 ，自主 查阅

资料 、观 看 视 频 ，了解不同乐队的编制、乐器分类以及 代 表作品。学生能 够 自

主练习乐器演奏 技巧 ，提高演奏 水平 。

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合作学习能力：学生能 够 通过 小组讨论 、合作演奏等方式， 共 同解 决 乐队

合奏中的 难题 。在合作过程中，学生能 够 相互学习、相互 借 鉴， 共 同提高演奏

技巧 和合奏能力。

创新思维能力：学生能 够 通过编创音乐、 改 编曲 目 等方式，发 挥 自 己 的创

新思维。在自由编制乐队排练《明月几时有》的实践活动中，学生将能 够根据

自 己 的理解和 想象 ，创作出 具 有独特风格的音乐作品。

（四）学习 障碍突破策略

在《第四单元 八音迭奏》的学习中，学生 可 能 会遇 到一些学习 障碍 。为了

帮助 学生 克服 这些 障碍 ，提高学习 效果 ，教师 可 以 采取 以下 策略 ：

加 强乐器演奏 技巧训 练：针对学生在乐器演奏 技巧 方面的不 足 ，教师 可 以

加 强个 别辅 导和 集 体 训 练。通过 定期 的乐器演奏练习和 技巧讲 解， 帮助 学生 掌

握 正确 的演奏方 法 和 技巧 ，提高演奏 水平 。

提 供 丰富的学习 资源 ：为了 帮助 学生 更 好 地 了解不同乐队的编制、乐器分

类以及 代 表作品，教师 可 以提 供 丰富的学习 资源 ， 如 视 频资料 、音 频资料 、乐

谱资料 等。教师 可 以引导学生 利用 互联 网 等现 代技 术手段，自主 查阅资料 、观