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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 3 演奏 下篇《第三

单元 弦歌不辍》大单元整体教学设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

十四、大单元作业设计

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十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》中明确指出，普

通高中音乐课程应培育和发展学生的音乐学科核心素养，包括审美感知、艺术

表现和文化理解三个方面。本单元《第三单元 弦歌不辍》的教学内容紧密围绕

这三个核心素养展开，通过吉他的种类、构造、演奏技巧及作品鉴赏等内容，

旨在提升学生的音乐审美感知能力，增强艺术表现能力，并增进对不同音乐文

化的理解。

本单元教学内容主要分为两大部分：吉他传奇和吉他家族。在吉他传奇部

分，学生将了解吉他的种类、构造、定弦及基本的演奏姿势和技巧，并通过作

品鉴赏和练习曲的实践，提升对吉他音乐的审美感知和艺术表现能力。在吉他

家族部分，学生将进一步拓展对吉他音乐的理解，了解不同风格的吉他音乐，

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包括民谣、乡村、流行等，并通过吉他弹唱实践，增强艺术表现能力，同时增

进对不同音乐文化的理解。

（二）单元内容分析

吉他传奇

吉他的种类、构造与定弦：介绍吉他的不同类型（古典吉他、民谣吉他、

电吉他等），吉他的构造（琴头、琴颈、琴身等），以及吉他的定弦方法。

古典吉他的演奏姿势：学习古典吉他的持琴姿势和指弹法。

民谣吉他的演奏姿势：学习民谣吉他的持琴姿势、左手手型和按弦要领。

按弦与指弹：掌握吉他演奏中按弦与指弹的基本技巧。

练习曲：通过练习曲的实践，巩固按弦与指弹技巧。

作品鉴赏：鉴赏《爱的罗曼史》、《阿尔罕布拉宫的回忆》、《阿兰胡埃

斯协奏曲》等经典吉他作品，提升审美感知能力。

六线谱：学习六线谱的识读方法，包括附点节奏、连音线等。

吉他家族

作品鉴赏：鉴赏《乡村路，带我回家》、《欢颜》、《月亮河》、《送

别》、《答案在风中飘扬》、《贝加尔湖畔》等不同风格的吉他作品，增进对

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不同音乐文化的理解。

吉他和弦标记与弹法：学习吉他和弦的标记方法和弹奏技巧。

和弦练习：通过和弦练习，掌握吉他和弦的弹奏方法。

吉他弹唱：通过吉他弹唱实践，增强艺术表现能力。

拓展思考：通过网络搜索、资料查阅等方式，拓展对吉他音乐及其文化的

理解。

（三）单元内容整合

本单元内容整合以吉他为核心，从吉他的种类、构造、定弦到演奏技巧，

再到作品鉴赏和弹唱实践，形成了一个完整的学习链条。通过这一链条的学习，

学生不仅能够掌握吉他演奏的基本技能，还能够提升对吉他音乐的审美感知能

力，增强艺术表现能力，并增进对不同音乐文化的理解。

在整合过程中，注重将理论知识与实践操作相结合，通过作品鉴赏和练习

曲的实践，加深对吉他音乐的理解和感受。通过拓展思考环节，引导学生自主

探究吉他音乐及其文化，拓宽视野，提升音乐素养。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐核心素养

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（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听 觉特性 、表现形式、表现要素、表现手 段 及 独

特 美感的 体验 、感 悟 、理解和 把 握。在本单元中，通过作品鉴赏和练习曲的实

践，学生能够 体验 吉他音乐的 独特 美感，感 悟 其表现形式和表现要素，提升审

美感知能力。

作品鉴赏：通过鉴赏《爱的罗曼史》、《阿尔罕布拉宫的回忆》、《阿兰

胡埃斯协奏曲》等经典吉他作品，学生能够 体验 吉他音乐的 独特魅 力，感受其

音乐 情绪 、风格和 意境 。

练习曲实践：通过练习曲的 反复 练习，学生能够加深对吉他演奏技巧的理

解和掌握，同时 体验 吉他音乐的节奏感和 韵律 美。

六线谱识读：通过学习六线谱的识读方法，学生能够 更 准确 地 理解吉他作

品的演奏要 求 ，进一步提升审美感知能力。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、 综 合艺术表演和音乐 编创 等 活动 ，表 达 音

乐艺术美感和 情 感内 涵 的实践能力。在本单元中，通过吉他演奏和弹唱实践，

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学生能够增强艺术表现能力，提升音乐实践能力。

吉他演奏技巧：通过学习古典吉他、民谣吉他的演奏姿势和技巧，学生能

够掌握吉他演奏的基本方法，提升演奏技能。

吉他弹唱：通过吉他弹唱实践，学生能够将演奏与演唱相结合，表 达 音乐

作品的 情 感内 涵 ，增强艺术表现力。

和弦练习：通过和弦练习，学生能够掌握吉他和弦的弹奏方法，为吉他弹

唱和 即兴 演奏 打下 基 础 。

拓展思考：通过拓展思考环节，学生能够自主探究吉他音乐的表现形式和

创 作手法，进一步提升艺术表现能力。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐

艺术的 人 文内 涵 。在本单元中，通过鉴赏不同风格的吉他作品和了解吉他音乐

的 历 史与发展，学生能够增进对不同音乐文化的理解，拓宽文化视野。

作品鉴赏：通过鉴赏《乡村路，带我回家》、《欢颜》、《月亮河》、

《送别》、《答案在风中飘扬》、《贝加尔湖畔》等不同风格的吉他作品，学

生能够了解不同音乐文化的 特 点和表 达 方式。

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吉他音乐 历 史与发展：通过学习吉他的发展 历 史和不同类型吉他的 特 点，

学生能够了解吉他音乐在不同文化 背景下 的演 变 和发展。

拓展思考：通过拓展思考环节，学生能够自主探究吉他音乐与不同文化的

关系 ，理解吉他音乐在不同文化 语境 中的 意义 和 价值 。通过了解吉他演奏家的

生 平 和 贡献 ，学生能够感受音乐家的 创 造 精神 和艺术 追求 ，进一步增进对音乐

文化的理解。

本单元的教学内容紧密围绕《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020

年修订）》中提出的审美感知、艺术表现和文化理解三个核心素养展开，旨在

通过吉他音乐的学习和实践，提升学生的音乐素养和 综 合能力。

三、 学情分析

（一） 已 知内容分析

在进 入 《第三单元 弦歌不辍》的学习 之前 ，学生 们已 经通过 之前 的音乐课

程， 积累 了一定的音乐基 础 知识和音乐鉴赏能力。他 们熟悉 音乐的基本元素，

如旋律 、节奏、音 色 等，并 具备 了一定的音乐表现能力，能够 参 与 简 单的歌唱

和演奏 活动 。学生 们 在 日常 生 活 中 也接触 到了 各 种音乐形式，对流行音乐、古

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典音乐等 都有 一定的了解和 兴趣 。

对 于 吉他这一乐 器 ， 尽管 学生 们可 能并 未系统 学习过， 但多数 学生对吉他

并不 陌 生。他 们可 能通过电视、网络、音乐 会 等 多 种 渠道 ， 欣 赏过吉他演奏，

甚至尝试 过 简 单的吉他弹奏。这种 初 步的了解和 兴趣 ，为本单元的学习 奠 定了

良好 的基 础 。

（二） 新 知内容分析

本单元《第三单元 弦歌不辍》的教学内容围绕吉他这一乐 器 展开，旨在通

过 系统 的学习和实践， 使 学生掌握吉他的基本知识、演奏技巧和艺术表现能力。

具体 内容包括吉他的种类、构造与定弦，古典吉他和民谣吉他的演奏姿势，按

弦与指弹技巧，六线谱的识读与练习，以及 多首 经典吉他曲 目 的鉴赏与演奏。

这 些新 知内容不仅要 求 学生掌握吉他的基本理论知识， 更 重要的是通过大

量 的实践练习，提升他 们 的吉他演奏技能和音乐表现能力。通过对经典吉他曲

目 的鉴赏，学生 们 将进一步拓宽音乐视野，提升音乐审美素养。

（三）学生学习能力分析

高中生的 认 知能力 已 经发展到 较 高 水平 ，他 们具备较 强的 逻辑 思 维 能力和

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抽象 思 维 能力，能够理解和掌握 复杂 的音乐理论知识。他 们具有 一定的自主学

习能力和合作探究能力，能够在教 师 的引导 下 ，通过 小组讨 论、合作探究等方

式，解 决 学习中的 问题 。

在音乐表现能力方面， 虽然 学生 们之前可 能并 未系统 学习过吉他演奏， 但

他 们 的音乐基 础 知识和音乐鉴赏能力为本单元的学习提 供 了 有 力 支 持。通过教

师 的 示范 和指导，学生 们 能够 较快地 掌握吉他的基本演奏技巧，并在实践中不

断 提升自 己 的音乐表现能力。

高中生还 具备较 强的自我 反 思和 评价 能力。他 们 能够对自 己 的演奏进行 客

观 的 评价 ，发现 存 在的 问题 ，并在教 师 的指导 下 进行 针 对 性 的 改 进。这种自我

反 思和 评价 能力，将 有助于 学生 们 在吉他学习中不 断 进步。

（ 四 ）学习 障碍突破策略

理论与实践相结合

针 对吉他学习中理论与实践相 脱 节的 问题 ，教 师 应 采取 理论与实践相结合

的教学 策略 。在 讲授 吉他理论知识的同时， 安排 大 量 的实践练习环节， 让 学生

们 在实践中加深对理论知识的理解。 例如 ，在 讲授 吉他的种类、构造与定弦时，

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可 以 安排 学生 亲 手 触摸 和 调试 吉他，感受不同种类吉他的 特 点和定弦的方法。

分 层 教学， 因材施 教

由于 学生在音乐基 础 和吉他演奏能力 上存 在 差异 ，教 师 应 采取 分 层 教学、

因材施 教的教学 策略 。对 于 基 础较好 的学生， 可 以提 供更 高 难度 的练习曲 目 和

演奏技巧 ； 对 于 基 础较弱 的学生， 则 应 给予更多 的 关 注和指导， 帮助 他 们逐 步

掌握吉他的基本演奏技巧。教 师可 以 根据 学生的实 际情况 ， 灵活调 整教学进 度

和教学内容，确 保每 个学生 都 能在 原有 基 础上取得 进步。

小组 合作学习

小组 合作学习是一种 有效 的学习方式， 可 以 促 进学生 之间 的 交 流与合作，

共 同解 决 学习中的 问题 。在吉他学习中，教 师可 以将学生分成 若干小组 ， 每 个

小组安排 一 名组长负责 协 调 和 组织小组 内的学习 活动 。通过 小组 合作学习，学

生 们可 以相 互借 鉴、相 互帮助 ， 共 同提升吉他演奏技能。 小组 合作学习还 可 以

培养学生的 团队 协作能力和 集体荣誉 感。

多媒体辅助 教学

多媒体辅助 教学 可 以为学生提 供更 加 丰富 、 直观 的学习资 源 ，提高教学 效