1
2020 版 沪教版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 下篇
《第八单元 不忘初心》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
2
十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容来自 2020 版沪教版高中音乐必修 1 音乐鉴赏下篇的
《第八单元 不忘初心》。这一单元旨在通过音乐作品鉴赏，引导学生深刻理解
音乐在人类社会发展中的重要地位及其深远影响，同时培养学生的审美感知、
艺术表现和文化理解能力。单元内容涵盖了多部具有时代意义和深刻内涵的音
乐作品，包括《国际歌》、《人民英雄纪念碑》交响诗片段、《中华人民共和
国国歌》以及合唱曲《七律 · 长征》等。
（二）单元内容分析
《国际歌》
作品背景：《国际歌》由法国工人诗人欧仁 · 鲍狄埃作词，皮埃尔 · 狄盖特
作曲， 1920 年瞿秋白首次将歌词译为中文。该曲反映了当时严峻的社会现实，
3
抒发了悲壮而深刻的英雄主义情怀。
音乐特点：大调，四四拍，二段体结构，音乐风格庄严雄浑，体现了作曲
家精湛的写作技巧。
教育价值：通过学习《国际歌》，学生能够感受到革命者坚定不移的英勇
气质和对未来光明与希望的坚定信念，培养爱国主义情感和时代责任感。
《人民英雄纪念碑》交响诗片段
作品背景：由作曲家瞿维创作，采用奏鸣曲式结构，虽为标题音乐，但并
未直接描述纪念碑浮雕的具体历史事件，而是升华为对人民英雄的无限敬仰之
意。
音乐特点：再现部小号主奏的辉煌音色，令人联想到纪念碑的挺拔轮廓，
表现出崇高感和无上敬意。
教育价值：通过聆听《人民英雄纪念碑》交响诗片段，学生能够感受到对
英雄人物的崇敬之情，增强民 族 自 豪 感和历史 使 命感。
《中华人民共和国国歌》
作品背景： 原 为 电 影《风 云儿女 》的主题曲，现为中华人民共和国国歌。
诞 生 于 1935 年民 族危亡关头 ，对 激励 中国人民的爱国主义精 神起 到 巨 大作用。
4
音乐特点： 进行 曲体 裁 ， 整 体风格 刚劲 有力， 充满激 情。 运 用 附 点 节 奏、
三连 音的巧 妙组 合， 奠 定了 斗志昂扬 的情 绪基 调。
教育价值：通过学习国歌，学生能够深刻体会到爱国主义情感的重要 性 ，
增强国家意 识 和民 族 自 豪 感。
合唱曲《七律 · 长征》
作品背景：歌词 取 自 毛泽东 创作的七 言 律诗， 回顾 了长征 经 历的 艰难险阻 ，
象 征 着 二 万五千里 长征的 胜利 结 束 。
音乐特点： 领 唱与合唱 彼此呼应 ， 恢宏 的引 子 与 豪迈 的 进行 曲风格 互相配
合，音乐 如 史诗 般 气 贯 长 虹 。
教育价值：通过合唱曲《七律 · 长征》的学习，学生能够感受到 红军 长征的
英勇与坚 韧 ，培养不 屈 不 挠 的 奋斗 精 神 和 集 体主义 观 念。
（ 三 ）单元内容 整 合
本单元通过四部音乐作品的鉴赏， 围绕“ 不忘初心 ” 这一主题， 从 多 个角
度 引导学生深 入 理解音乐的社会 功 能和文化内涵。具体 整 合 思路如 下：
主题引 领 ：以 “ 不忘初心 ” 为主题， 贯穿整个 单元的教学过 程 ，通过音乐
作品鉴赏，引导学生 思考 音乐在人类社会发展中的作用和意义。
5
作品 串 联：将《国际歌》、《人民英雄纪念碑》交响诗片段、《中华人民
共和国国歌》和合唱曲《七律 · 长征》等作品 串 联 起 来， 形成 一 条清晰 的教学 线
索 ，展现音乐在不同历史时 期 和社会背景下的作用和价值。
多维 度 分析： 从 审美感知、艺术表现和文化理解 三个 维 度 对音乐作品 进行
深 入 分析，引导学生 全面 理解音乐作品的内涵和价值。
实 践活动 ：通过聆听与分析、作品版本 比较 、作品分 享 等实 践活动 ，增强
学生的音乐体 验 感和 参 与 度 ， 提 高音乐鉴赏能力和艺术表现能力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐 核 心 素 养
（一）审美感知
审美感知是 指 对音乐艺术听 觉 特 性 、表现 形 式、表现要 素 、表现 手 段及 独
特美感的体 验 、感 悟 、理解和 把握 。在本单元中，审美感知的培养主要体现在
以下 几个方面 ：
音乐要 素 的感知：引导学生 关注 音乐的 旋 律、 节 奏、 速度 、力 度 、音色、
调式等要 素 ，通过聆听和分析，体 验 不同音乐作品在这 些 要 素 上的特点和 变 化。
音乐情感的感知：通过音乐作品鉴赏，引导学生感受音乐 所 表 达 的情感和
6
思 想内涵，理解音乐与人类情感、社会现实之 间 的 紧密 联 系 。
音乐风格的感知：引导学生 比较 不同音乐作品的风格特点， 如 庄严雄浑的
革命歌曲、 激昂澎湃 的 进行 曲等，培养对音乐风格的 辨识 能力和审美 趣味 。
（二）艺术表现
艺术表现是 指 通过歌唱、 演 奏、 综 合艺术表 演 和音乐 编 创等 活动 ，表 达 音
乐艺术美感和情感内涵的实 践 能力。在本单元中，艺术表现的培养主要体现在
以下 几个方面 ：
歌唱实 践 ： 鼓励 学生 积极参 与歌唱 活动 ，通过 集 体 演 唱、合唱等 形 式， 提
高歌唱技能和音乐表现力。
演 奏实 践 ： 利 用学 校 现有的乐 器资源 ， 组织 学生 进行简 单的 器 乐 演 奏实 践 ，
如口琴 、 竖笛 等，培养学生的 演 奏技能和音乐表现力。
综 合艺术表 演 ：结合 舞蹈 、 戏剧 等艺术 形 式， 组织 学生 进行综 合艺术表 演
实 践 ， 如 将《国际歌》 改编成 小 型 音乐 剧或舞蹈剧 ， 提 高学生的 综 合艺术表现
能力。
音乐 编 创：引导学生 尝试进行简 单的音乐 编 创 活动 ， 如 为 熟悉 的 旋 律 编配
歌词、为歌词 谱 曲等，培养学生的音乐创 造 力和想 象 力。
7
（ 三 ）文化理解
文化理解是 指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在本单元中，文化理解的培养主要体现在以下 几个方面 ：
历史文化的理解：通过音乐作品鉴赏，引导学生了解音乐作品 产 生的历史
文化背景和社会现实，理解音乐在特定历史时 期 和社会 环境 下的作用和意义。
民 族 文化的理解：通过鉴赏具有民 族 特色的音乐作品， 如 《国际歌》的中
文译本、《义勇 军进行 曲》等，引导学生了解不同民 族 的音乐文化特点和风格，
增强民 族 自 豪 感和文化自信。
多元文化的理解：通过 比较 不同国家和地 区 的音乐作品，引导学生理解音
乐文化的多 样性 和 丰富性 ，培养 尊 重和理解不同文化 语境 中音乐艺术的人文内
涵。
音乐与社会的 关系 ：引导学生 思考 音乐与社会现实、 政治 、 经济 、文化等
方面 的 关系 ，理解音乐在社会发展中的重要作用和意义。
通过以上 三个 维 度 的 核 心 素 养培养，本单元旨在 全面提 高学生的音乐鉴赏
能力、艺术表现能力和文化理解能力，为学生的 终身 发展 奠 定坚实的 基础 。
三 、 学情分析
8
（一） 已 知内容分析
高一学生在 进入 高中音乐必修 课程 的学习之 前 ， 已经 具 备 了一定的音乐 基
础 知 识 和鉴赏能力。通过初中 阶 段的音乐学习， 他们 了解了 基 本的音乐理 论 ，
如 音 符 、 节 奏、 旋 律等，并能初 步识别 不同音乐风格和 流派 。高一学生 还 在 日
常 生 活 中接 触 了大 量 的音乐作品，包括 流行 歌曲、 古典 音乐、民 族 音乐等，这
些都 为 他们进 一 步 学习高中音乐 课程打 下了 良好 的 基础 。
特 别 是在音乐鉴赏 方面 ，学生 已经 初 步掌握 了 欣 赏音乐的 基 本 方 法，能够
通过聆听感受音乐的情 绪 、风格等 基 本特点，并能 简 单描述自 己 的听赏感受。
在之 前 的 课程 中，学生 可 能 已经 接 触 过一 些 具有代表 性 的中 外 音乐作品，对音
乐的情感表 达 和文化内涵有了一定的 认识 。
（二） 新 知内容分析
本单元《第八单元 不忘初心》的教学内容主要 围绕 音乐的意义、精 神 升华
以及爱国主义的 颂 歌展 开 ，旨在通过作品鉴赏和实 践活动 ，引导学生深 入 理解
音乐在人类精 神 文化生 活 中的重要作用，以及音乐与历史、文化、社会之 间 的
紧密 联 系 。
9
音乐之意义 —— 精 神 的升华
作品鉴赏：《国际歌》和《人民英雄纪念碑》
通过这 两 部作品的鉴赏，学生 需 要理解音乐在表 达 情感、 传承 文化、反映
社会现实等 方面 的多重 功 能，特 别 是《国际歌》 所蕴含 的革命精 神 和英雄主义
情怀，以及《人民英雄纪念碑》 所 体现的对人民英雄的无限敬仰。
实 践活动 ：聆听与分析不同版本的《国际歌》，了解音乐的社会背景及其
广泛 影响。
拓 展 思考 ： 探讨 音乐的定义及其在 个 人感受与体会中的不同 方面 。
时代之强音 —— 爱国主义的 颂 歌
作品鉴赏：《中华人民共和国国歌》、《七律 · 长征》和大 型 音乐 舞蹈 史诗
《 东方红 》
这 些 作品 集 中体现了爱国主义情怀，通过鉴赏，学生 需 要理解音乐在 激 发
民 族 自信心、增强 凝聚 力 方面 的重要作用。特 别 是《中华人民共和国国歌》的
历史背景和 象 征意义，以及《七律 · 长征》 所 展现的 红军 长征的 艰苦 历 程 和革命
乐 观 主义精 神 。
实 践活动 ： 比较 不同版本的《义勇 军进行 曲》，分 享个 人对 经典 音乐作品
10
的感受。
拓 展 思考 ： 思考 音乐教育的 两个层面 及其 关系 ， 即从关于 音乐的教育到通
过音乐学习而 获得 的对人的教育。
（ 三 ）学生学习能力分析
高一学生具 备 了一定的自主学习能力和合作 探究 能力，能够在教 师 的引导
下 进行较 为深 入 的音乐鉴赏和实 践活动 。 他们 通 常 具有 较 强的 好奇 心和 求 知 欲 ，
愿 意 尝试新 事物，并能够在小 组活动 中 积极 发表自 己 的 观 点和 见 解。
在音乐鉴赏 方面 ，学生 已经 具 备 了一定的审美能力，能够通过聆听感受音
乐的美感和情感表 达 。对 于 深 入 理解音乐作品的历史文化背景、风格特征以及
文化内涵，学生 还需 要 进 一 步 的学习和 提 升。
高一学生在信 息 技术 应 用 方面 也 具 备 了一定的 基础 ，能够 利 用现代信 息 技
术 进行 音乐 资 料 的 搜寻 和 积 累 ，这为 他们 的音乐学习和鉴赏 提 供 了 更 多的 便 利
和 资源 。
（四）学习 障碍突破策略
针 对本单元的教学内容和学生特点，为了 突破 学习 障碍 ， 提 升学生的学习
效果 ， 可 以采 取 以下 策略 ：
