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2020 版 沪教版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 上篇
《第三单元 急管繁弦》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容聚焦于“急管繁弦”这一主题，涵盖了单声部音乐与多
声部音乐两大核心领域。通过具体的音乐作品鉴赏，使学生理解不同音乐织体
的特点及其在音乐表达中的作用。本单元分为两大部分：单声部音乐与多声部
音乐。在单声部音乐部分，学生将学习《富饶辽阔的阿拉善》这一内蒙古民歌，
了解长调音乐的特色及其文化背景；在多声部音乐部分，学生将鉴赏《蝉之
歌》、《 F 大调协奏曲第一号》和《大江东去》等作品，探索复调音乐与主调
音乐的区别与联系，以及对位法在音乐创作中的应用。
（二）单元内容分析
单声部音乐
作品鉴赏：《富饶辽阔的阿拉善》
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内容概述：《富饶辽阔的阿拉善》是一首流传于内蒙古阿拉善盟锡林郭勒
一带的著名长调民歌，通常在欢乐庆典上演唱，用以盛赞战场上的英雄。该曲
旋律辽阔开朗，节奏自如悠长，展现了单声部音乐的典型特征。
教学价值：通过此作品的鉴赏，学生可以直观感受到单声部音乐的魅力，
理解其原生态演唱形式的特点，以及长调音乐在蒙古族文化中的重要地位。
拓展思考：探索长调音乐与蒙古族历史文化、生活习俗的紧密联系，理解
单声部音乐在人类早期音乐发展中的地位。
多声部音乐
作品鉴赏：《蝉之歌》
内容概述：《蝉之歌》是侗族大歌的代表作品，以其无指挥、无伴奏的复
调形式著称。歌曲中大量运用拟声词模仿蝉声，展现了复调音乐的独特魅力。
教学价值：通过鉴赏《蝉之歌》，学生可以了解复调音乐的特点，感受其
声音空间的共鸣效果，以及复调音乐在民族民间音乐中的广泛应用。
作品鉴赏：《 F 大调协奏曲第一号》
内容概述：《 F 大调协奏曲第一号》是德国作曲家 J.S. 巴赫创作的巴洛克风
格协奏曲，以其动机性的旋律写作和复调技法的完美运用而闻名。
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教学价值：此作品的鉴赏有助于学生理解复调音乐在古典音乐中的发展，
以及巴赫在复调艺术领域的卓越贡献。
作品鉴赏：《大江东去》
内容概述：《大江东去》是中国艺术歌曲的开山之作，由作曲家青主根据
苏轼的《念奴娇 · 赤壁怀古》创作而成。该作品采用主调音乐形式，生动体现了
诗词 意境 。
教学价值：通过鉴赏《大江东去》，学生可以了解主调音乐的特点，感受
其在中国艺术歌曲中的独特魅力，以及音乐与文学作品的完美 结合 。
实践 活动
歌曲演唱：《 保卫黄河 》
活动 目 的：通过演唱《 保卫黄河 》， 让 学生体 验 多声部 合 唱的魅力， 增强
团队 协作 意识 。
作品 听辨 ：《 牧童短笛 》
活动 目 的：通过 聆听贺绿汀 创作的《 牧童短笛 》， 让 学生 辨 别音乐中的复
调与主调 段落 ， 加深 对多声部音乐 结构 的理解。
（ 三 ）单元内容 整合
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本单元的教学内容 围绕 “急管繁弦”这一主题，将单声部音乐与多声部音
乐有机 整合 在一 起 。通过具体作品的鉴赏与 实践 活动，使学生 全面 了解不同音
乐织体的特点及其在音乐表达中的作用。在教学过 程 中， 注 重 引导 学生 从审 美
感 知 、艺术表现和文化理解 三个维度出 发， 深入 理解音乐作品， 提升 音乐学 科
核心 素养 。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高 中音乐核心 素养
（一） 审 美感 知
审 美感 知 是指对音乐艺术 听觉 特性、表现形式、表现要 素 、表现 手段 及独
特美感的体 验 、感 悟 、理解和 把握 。在本单元的教学中， 审 美感 知 核心 素养 的
培养 主要体现在以 下几个方面 ：
音乐作品鉴赏
引导 学生 聆听 《富饶辽阔的阿拉善》、《蝉之歌》、《 F 大调协奏曲第一
号》和《大江东去》等作品，感受不同音乐织体的独特美感。
通过分析音乐作品的旋律、节奏、和声等要 素 ， 引导 学生领 悟 作品的表现
意图 和 情 感内涵。
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音乐表现要 素 分析
讲 解音乐表现要 素 （如旋律、节奏、 速度 、力 度 、音色、调式等）在音乐
作品中的作用， 引导 学生体 验 这 些 要 素 如 何 共同 构 成音乐的独特美感。
引导 学生 关注 音乐作品中的音 响 特征和文化背景，理解其 时 代风格和民族
风格。
音乐 情 感体 验
鼓励 学生分 享 自 己 在 聆听 音乐作品 时 的 情 感体 验 ， 引导 学生 从情 感共鸣的
角度 理解音乐作品。
通过 实践 活动（如歌曲演唱、作品 听辨 等）， 让 学生 亲身 体 验 音乐创作的
乐 趣 和表现力。
（二）艺术表现
艺术表现是指通过歌唱、演奏、 综合 艺术表演和音乐 编 创等活动，表达音
乐艺术美感和 情 感内涵的 实践能 力。在本单元的教学中，艺术表现核心 素养 的
培养 主要体现在以 下几个方面 ：
歌唱 实践
组 织学生演唱《 保卫黄河 》等多声部 合 唱作品， 提升 学生的歌唱技 巧 和 团
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队 协作 能 力。
引导 学生 关注 歌唱中的 呼吸控制 、发声 方 法、 咬字吐字 等 细 节， 提高 歌唱
的艺术表现力。
作品 听辨 与分析
通过 聆听 《 牧童短笛 》等作品， 引导 学生 辨 别音乐中的复调与主调 段落 ，
理解多声部音乐的 结构 特点。
鼓励 学生分析音乐作品的 结构 、风格和表现 手 法， 提升 其音乐分析 能 力和
批判 性思 维 。
音乐创作与 编 创
引导 学生 尝试简 单的音乐创作 或编 创活动，如为 熟悉 的旋律 编配 伴奏、创
作 简短 的旋律 片段 等。
通过创作 实践 ， 激 发学生的创 造 力和 想象 力， 提升 其艺术表现 能 力。
（ 三 ）文化理解
文化理解是指通过音乐感 知 和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解核心 素养 的 培养 主要体现在以
下几个方面 ：
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音乐作品文化背景分析
讲 解《富饶辽阔的阿拉善》、《蝉之歌》等作品的文化背景和历史 渊源 ，
引导 学生理解音乐作品与地域文化、民族传 统 的紧密联系。
引导 学生 关注 音乐作品中的文化内涵和 社会意义 ，理解音乐在文化传 承 和
社会 发展中的重要作用。
多元文化 视角下 的音乐鉴赏
通过鉴赏不同地域、不同民族的音乐作品， 引导 学生了解 世界 多元音乐文
化的特点和价值。
鼓励 学生以开 放 的心态 欣 赏不同风格的音乐作品， 培养 其 尊 重文化多 样 性
的 意识 。
音乐与 社会 生活的联系
分析音乐作品与 社会 生活、历史背景等 方面 的联系， 引导 学生理解音乐在
反映社会 现 实 、表达人类 情 感 方面 的作用。
鼓励 学生 关注 现 实 生活中的音乐现 象 和音乐文化 事件 ， 提升 其对音乐与 社
会 生活 关 系的 认知 和理解。
三 、 学情分析
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（一） 已知 内容分析
在 进入 《第 三 单元 急管繁弦》的教学之 前 ，学生 已经 完成了 高 中音乐 必修
1 前 两 个 单元的学习，具 备 了一 定 的音乐 基础知识 和鉴赏 能 力。学生 已经 了解
了音乐的 基 本元 素 ，如旋律、节奏、和声等， 并 具 备 了一 定 的音乐史常 识 ， 能
够识 别和 欣 赏不同音乐风格和 时 期的代表作品。通过 前 两 个 单元的学习，学生
已经初步掌握 了音乐鉴赏的 方 法， 能够 通过 聆听 、分析和 讨论来 感受和理解音
乐作品的艺术魅力和文化内涵。
学生在 日 常生活中 也积累 了大量的音乐 经验 ，无 论 是流 行 音乐、古典音乐
还 是民族民间音乐， 都 为学生 提供 了 丰 富的音乐 素材 和鉴赏背景。这 些已知 的
音乐 基础知识 和生活 经验 ，将为学生 进 一 步 学习《第 三 单元 急管繁弦》中的单
声部音乐和多声部音乐 打下坚实 的 基础 。
（二） 新知 内容分析
《第 三 单元 急管繁弦》主要 围绕 单声部音乐和多声部音乐展开教学， 旨 在
引导 学生 深入 了解这两 种 音乐织体的特点和表现形式。本单元的 新知 内容主要
包括 以 下几个方面 ：
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单声部音乐：学生将通过《富饶辽阔的阿拉善》等作品，了解单声部音乐
的特点和表现形式，感受其 质朴 、直 接 的 情 感表达 方 式。学生 还 将通过作品分
析，探 讨 单声部音乐在不同历史 时 期和地域文化中的发展和演 变 。
多声部音乐：多声部音乐部分将分为复调音乐和主调音乐两 个子 单元。在
复调音乐部分，学生将通过《蝉之歌》等作品，了解复调音乐的特点和创作技
法，感受其 丰 富、 立 体的音 响 效果。在对位法的学习中，学生将 掌握 复调音乐
创作的 基 本原 则 和技 巧 。在主调音乐部分，学生将通过《大江东去》等作品，
了解主调音乐的特点和表现形式，感受其主旋律与和声伴奏的和 谐统 一。
音乐 实践 与鉴赏：本单元 还包含丰 富的音乐 实践 活动，如歌曲演唱《 保卫
黄河 》、作品 听辨 《 牧童短笛 》等， 旨 在通过 实践加深 学生对音乐作品的理解
和感受。通过拓展思考 环 节，学生将 能够 运用 所 学 知识 ，分析音乐作品中的音
乐元 素 和表现 手 法， 提升 音乐鉴赏 能 力。
（ 三 ）学生学习 能 力分析
高 中学生 已经 具 备 了一 定 的自主学习 能 力和 合 作探 究能 力， 能够 独 立 思考
和解 决问 题。在音乐学习中，学生 已经掌握 了一 定 的音乐 基础知识 和鉴赏 方 法，
