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2019 版 人音版 高中音乐 选择性必修 5 音乐基础理
论《第一单元 音的记法及演奏法》大单元整体教学
设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计的内容选自 2019 版人音版高中音乐选择性必修 5
《音乐基础理论》的第一单元《音的记法及演奏法》。这一单元作为音乐理论
学习的基础，包含了音符及其划分、休止符、附点、基本划分与特殊划分、五
线谱及常用记号、装饰音与演奏法记号等多个方面，是音乐学习不可或缺的理
论基础。
音符及其划分：包括简谱与五线谱中音符的表示方法、时值长短、附点音
符等，这是理解音乐节奏与旋律的基础。
休止符：学习音乐中音响的暂时间断，即休止符的表示方法和时值，有助
于理解音乐中的停顿与呼吸。
附点：附点音符和附点休止符的学习，增加了音符和休止符的时值，使音
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乐表达更加丰富多变。
基本划分与特殊划分：理解音符时值的基本划分和特殊划分，如三连音、
五连音等，能够帮助学生更好地把握音乐的复杂节奏。
五线谱及常用记号：学习五线谱的构成、谱号与谱表、音的分组、变化音
级与等音、常用记号等，这是音乐读谱和演奏的基础。
装饰音与演奏法记号：装饰音如倚音、波音、回音、颤音等，以及演奏法
记号如连音、断音、持续音等，能够丰富音乐的表现力，使演奏更加生动。
（二）单元内容分析
本单元内容涵盖了音乐基础理论中的多个重要方面，旨在通过系统学习，
使学生掌握音乐记谱和演奏的基本理论，为后续的音乐学习和演奏打下坚实基
础。
系统性：从音符、休止符、附点等基础元素出发，逐步深入到五线谱、常
用记号、装饰音与演奏法记号等复杂内容，形成了一个完整的知识体系。
实践性：理论学习与实际演奏紧密结合，通过装饰音和演奏法记号的学习，
学生能够更直观地感受到音乐理论的实践应用。
渐进性：从基础到复杂，逐步深入，符合学生的认知规律和学习特点，有
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助于学生逐步建立系统的音乐理论基础。
（三）单元内容整合
本单元内容整合注重知识的系统性和连贯性，通过主题式教学和情境创设，
将理论知识与实践应用相结合，形成完整的教学体系。
主题式设计：以“音乐记谱与演奏的基础理论”为主题，将音符、休止符、
附点、五线谱、常用记号、装饰音与演奏法记号等内容有机整合，形成一个完
整的主题单元。
情境创设：通过模拟实际演奏场景，如乐队排练、合唱表演等，让学生在
情境中学习和应用音乐理论，提高学习的趣味性和实效性。
实践活动：结合课堂教学和课外实践，组织学生进行乐谱阅读、音乐创作、
演奏表演等实践活动，将理论知识转化为实际技能。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养：
（一）审美感知
音乐审美体验：通过学习音符、休止符、附点等音乐基础元素，学生能够
更加敏锐地感知音乐的节奏、旋律和和声，体验音乐的美感。
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音乐形式美感：通过五线谱的学习，学生能够理解音乐作品的结构、布局
和形式美感，提升对音乐艺术的整体认知。
音乐风格认知：通过装饰音和演奏法记号的学习，学生能够感受到不同音
乐风格和流派的特点，拓宽音乐审美视野。
（二）艺术表现
音乐表演技能：通过学习演奏法记号，学生能够掌握正确的演奏技巧和方
法，提高音乐表演水 平 。
音乐创作能力：在理解音符、休止符、附点等音乐基础元素的基础 上 ，学
生能够 尝试 进行简单的音乐创作，表达自 己 的音乐情感和 想 法。
集 体 协 作能力：通过乐队排练、合唱表演等实践活动，学生能够学 会 与 他
人 协 作， 共 同完成音乐作品的演奏和表演。
（三） 文 化理解
音乐与 文 化的 关 系：通过学习不同音乐风格和流派，学生能够理解音乐与
社会 、 历史 、 文 化等方面的紧密 联 系，认识到音乐是 文 化 传承 和发 展 的重要 载
体。
多元 文 化视野：通过学习 世界各国 的音乐作品和风格，学生能够拓宽多元
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文 化视野，增进对不同 文 化 背 景下音乐的理解和 尊 重。
文 化自 信 ：通过学习中 国传 统音乐和 民族 音乐作品，学生能够增 强 对中 华
优秀传 统 文 化的认同感和自 豪 感， 树 立 文 化自 信 。
具 体教学内容与核心素养的对应 关 系：
音符及其划分
审美感知：通过学习不同音符的时值和表示方法，学生能够感知到音乐的
节奏和旋律美感。
艺术表现：掌握不同音符的演奏技巧，能够 准 确表达音乐的节奏和旋律。
文 化理解：理解不同音乐风格和流派中音符 运 用的 差异 ，增进对多元 文 化
的理解。
休止符
审美感知：学习休止符的表示方法和时值，能够感受到音乐中的停顿和呼
吸，体验音乐的美感。
艺术表现：掌握休止符的演奏技巧，能够在演奏中 准 确表达音乐的停顿和
节奏变化。
文 化理解：理解不同 文 化 背 景下音乐中休止符 运 用的 差异 ，增进对多元 文
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化的理解。
附点
审美感知：学习附点音符和附点休止符的表示方法和时值变化，能够体验
到音乐节奏的丰富性和多 样 性。
艺术表现：掌握附点音符和附点休止符的演奏技巧，能够 准 确表达音乐的
节奏和动感。
文 化理解：理解不同音乐风格和流派中附点 运 用的 差异 ，增进对多元 文 化
的理解。
基本划分与特殊划分
审美感知：学习音符时值的基本划分和特殊划分方法，能够感受到音乐节
奏的复杂性和变化性。
艺术表现：掌握复杂节奏的演奏技巧，能够 准 确表达音乐的节奏和 韵 律。
文 化理解：理解不同音乐风格和流派中节奏 运 用的 差异 ，增进对多元 文 化
的理解。
五线谱及常用记号
审美感知：通过学习五线谱的构成和常用记号，能够感知到音乐作品的结
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构和形式美感。
艺术表现：掌握五线谱的读谱技巧和方法，能够 准 确演奏音乐作品。
文 化理解：理解不同 文 化 背 景下五线谱 运 用的 差异 和特点，增进对多元 文
化的理解。
装饰音与演奏法记号
审美感知：学习装饰音和演奏法记号的表示方法和演奏技巧，能够感受到
音乐表现力的丰富性和多 样 性。
艺术表现：掌握装饰音和演奏法记号的演奏技巧和方法，能够丰富音乐的
表现力。
文 化理解：理解不同音乐风格和流派中装饰音和演奏法记号 运 用的 差异 和
特点，增进对多元 文 化的理解。
通过以 上 教学内容的学习，学生能够在审美感知、艺术表现和 文 化理解三
个方面 全 面提升音乐核心素养，为后续的音乐学习和演奏打下坚实基础。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
进入高中 阶段 的学生，在 义务 教 育阶段已经接 受了系统的音乐教 育 ，对音
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乐基础理论有了一 定 的了解和掌握。对于音符、休止符、附点等基本 概念 ，学
生 们已经具备初 步的认知和应用能力。在简谱和五线谱的读谱方面，学生 们也
有一 定 的基础，能够识 别 基本的音符和节奏， 并 能简单地进行视唱和视奏。学
生 们 通过音乐 鉴赏 、 歌 唱、演奏等实践活动，对音乐的表现形式、表现要素以
及音乐与 社会文 化的 关 系有了一 定 的认识和体验。
高中 阶段 的音乐学习不 仅仅 是对 已 有知识的简单复习和 巩固 ， 而 是要在 已
有基础 上 进行深化和拓 展 ， 培 养学生的音乐学 科 核心素养，包括审美感知、艺
术表现和 文 化理解等方面。在本单元的学习中，学生 需 要将 已 有的音乐基础知
识与 新 的学习内容相结合，进一步提升自 己 的音乐理论水 平 和音乐实践能力。
（二） 新 知内容分析
本单元的教学内容是《 普 通高中音乐课 程标准 （ 2017 年 版 2020 年 修
订 ）》中音乐基础理论的重要组成 部 分，主要包括音的记法及演奏法、五线谱
及常用记号、装饰音与演奏法记号等方面的知识。 具 体内容包括：
音符及其划分：进一步 细 化音符的时值划分，包括 全 音符、二分音符、 四
分音符、 八 分音符等， 并引 入附点音符的 概念 ，增加音符时值的复杂性。
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休止符： 讲 解休止符的作用和时值划分，使学生理解音乐中 静默 的重要性。
附点： 详细介绍 附点的用法，包括附点音符和附点休止符，以及复附点的
概念 。
基本划分与特殊划分：在基本划分的基础 上 ， 引 入三连音、五连音等特殊
划分形式，丰富节奏的表现 手 法。
五线谱及常用记号： 详细讲 解五线谱的构成、谱号与谱表、音的分组、变
化音级与等音等基础知识，为后续的视唱练 耳 和演奏打下坚实的基础。
装饰音与演奏法记号： 介绍 倚音、波音、回音、颤音等装饰音，以及连音、
断音、持续音等演奏法记号，使学生能够更 细腻 地表现音乐情感。
这 些 内容不 仅 要 求 学生掌握音乐理论知识， 还 要 求 学生能够将理论知识应
用于实际的音乐表演中，提高音乐实践能力和艺术表现力。
（三）学生学习能力分析
高中生的认知能力、 逻辑思维 能力和自主学习能力相对 较强 ，能够理解和
接 受 较 为复杂的 概念 和知识。在音乐学习 上 ，学生 们已经具备 了一 定 的音乐感
知能力和表现能力，能够通过 听觉 和视 觉 等多 种 感 官途径获取 音乐 信息 ， 并 进
行 初 步的分析和 处 理。
