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2019 版 人音版 高中音乐 选择性必修 5 音乐基础理
论《第四单元 音程与和弦》大单元整体教学设计
[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《第四单元 音程与和弦》是高中音乐选择性必修课程《音乐基础理论》中
的一个重要单元。该单元主要包括音程与和弦的基本概念、变化、种类及其在
音乐中的应用等内容。通过学习，学生将掌握音程与和弦的基本理论知识，理
解其在音乐创作和演奏中的重要性，并能够在实际音乐作品中识别和应用这些
知识。
教学内容具体包括：
音程的基本概念：介绍音程的定义、分类（旋律音程与和声音程）、进行
方向（平行、上行、下行）以及音程中的根音与冠音。
音程的级数与音数：解释音程的级数（度数）和音数（全音和半音的数
量）的概念，列出各种音程的度数和音数，以及它们对应的种类（纯、大、小、
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增、减等）。
协和音程与不协和音程：根据音响效果将音程分为协和与不协和两种，并
详细解释各类音程的音响特点。
音程的变化：介绍自然音程与变化音程的区别，单音程与复音程的概念，
音程的转位方法及其变化规律，以及等音程的概念。
三和弦：阐述三和弦的定义、原位与转位形式、种类（大三和弦、小三和
弦、增三和弦、减三和弦）及其结构特点。
七和弦：介绍七和弦的定义、原位与转位形式、种类（大小七和弦、小小
七和弦、减小七和弦、减减七和弦）及其结构特点，以及等和弦的概念。
（二）单元内容分析
本单元的内容是音乐基础理论的重要组成部分，涉及音乐作品中音高关系
的基本原理。音程与和弦是构成音乐作品的基本元素，它们的运用直接关系到
音乐的和谐性、表现力和情感表达。本单元的学习对于学生理解音乐作品的内
部结构、提高音乐鉴赏能力和创作能力具有重要意义。
具体来说，音程部分的内容帮助学生理解音乐中音与音之间的距离关系，
以及这种关系如何影响音乐的音响效果。和弦部分的内容则进一步扩展了学生
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对音乐中多音关系的理解，使学生能够认识到和弦在音乐中的功能和作用。通
过学习这些内容，学生将能够更好地把握音乐的整体结构，提高音乐听觉能力
和表现能力。
（三）单元内容整合
在整合本单元内容时，我们注重将理论知识与实际应用相结合，通过具体
音乐作品的分析和创作实践来加深学生对音程与和弦的理解。具体整合思路如
下：
理论知识讲解：首先系统讲解音程与和弦的基本概念、分类、变化规律等
理论知识，为后续的学习打下坚实的基础。
音乐作品分析：选取具有代表性的音乐作品，引导学生分析其中的音程与
和弦运用，理解它们在音乐作品中的功能和作用。
创作实践：鼓励学生运用所学的音程与和弦知识进行简单的音乐创作，如
编写旋律、配置和声等，以提高他们的音乐实践能力。
综合练习：设计一系列综合练习题，包括听辨音程与和弦、构写指定音程
与和弦等，以检验学生的学习成果并巩固所学知识。
通过以上整合方式，我们将理论知识与实践应用紧密结合，旨在培养学生
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的音乐理论素养和实践能力，使他们能够更深入地理解和欣赏音乐作品。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养：
（一）审美感知
审美感知是音乐学科核心素养的重要组成部分，它涉及学生对音乐 艺术 听
觉特性、表现形式、表现要素及 独 特美感的体验、感 悟 、理解和把握。在本单
元的教学中，审美感知主要体现在以下 几 个方 面 ：
音乐音响的感知：引导学生通过 聆 听不 同 音程与和弦的音响效果，感知它
们各自的音响特性，如协和音程的 悦耳融 合与不协和音程的 刺耳 不 融 合等。
音乐结构的理解：通过分析音乐作品中的音程与和弦运用，帮助学生理解
音乐作品的结构特点，如旋律的进行方向、和声的 布局 等。
音乐情感的体验：引导学生体验不 同 音程与和弦在音乐作品中所表达的情
感内 涵 ，如大三和弦的 明亮开阔 与小三和弦的 柔 和 暗淡 等。
通过审美感知的培养，学生将能够更深入地理解音乐作品的内在美，提高
音乐鉴赏能力和审美情 趣 。
（二） 艺术 表现
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艺术 表现是音乐学科核心素养的 另 一重要组成部分，它涉及学生通过 歌唱 、
演奏、综合 艺术 表演和音乐编创等 活动 ，表达音乐 艺术 美感和情感内 涵 的实践
能力。在本单元的教学中， 艺术 表现主要体现在以下 几 个方 面 ：
音程与和弦的听辨与构写：通过听辨不 同 音程与和弦的音响效果，学生能
够 准确 地构写出相应的音程与和弦，提高他们的音乐听觉能力和表现能力。
音乐作品的创作与 改 编：鼓励学生运用所学的音程与和弦知识进行音乐作
品的创作与 改 编，如编写简单的旋律、为旋律配置和声等，以培养他们的音乐
创作能力和实践能力。
音乐表演的 参 与与合作：组 织 学生 参 与音乐表演 活动 ，如合 唱 、合奏等，
让 他们在实践中体验音乐表现的乐 趣 ，提高他们的 艺术 表现能力和 团队 合作 精
神 。
通过 艺术 表现的培养，学生将能够更自 信 地展 示 自 己 的音乐 才华 ，提高音
乐表演能力和创作能力。
（三） 文 化理解
文 化理解是音乐学科核心素养的 又 一重要组成部分，它涉及学生通过音乐
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感知和 艺术 表现等 途径 ，理解不 同文 化 语境 中音乐 艺术 的 人文 内 涵 。在本单元
的教学中， 文 化理解主要体现在以下 几 个方 面 ：
音乐 文 化的多 样 性认识：通过介绍不 同文 化 背景 下的音乐作品和音程与和
弦运用特点，引导学生认识音乐 文 化的多 样 性， 尊 重和理解不 同文 化的音乐表
达方式。
音乐 历史 的 追溯 与 比较 ：通过分析不 同历史 时 期 的音乐作品和音程与和弦
发 展变化特点，帮助学生 追溯 音乐 历史 的 发 展 脉络 ， 比较 不 同 时 期 的音乐 风格
和特点。
音乐与 社会 的关 联 理解：引导学生理解音乐与 社会 生 活 、 历史文 化等方 面
的关 联 ，认识音乐在 社会 生 活 中的作用和 价值 。
通过 文 化理解的培养，学生将能够更全 面 地认识和理解音乐 艺术 的 人文 内
涵 和 社会价值 ，提高他们的 文 化素养和综合能力。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在高中音乐选择性必修 5 《音乐基础理论》第四单元《音程与和弦》的教
学之 前 ，学生 已经 具 备 了一定的音乐基础知识，包括基本的乐理知识，如音 符 、
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节 奏、 节拍 、音 阶 等。学生在必修课程中 已经 学习过音乐鉴赏、 歌唱 、演奏等
模块 ，对音乐的表现形式和音乐要素有了一定的感性认识和体验。学生在 日常
的音乐学习和生 活 中， 也积累 了大量的音乐素 材 和音乐感知 经 验，这些 都 为学
习音程与和弦这一更高级的音乐理论知识打下了基础。
学生在以下方 面已 有一定的知识基础：
基本乐理知识：学生对音 符 的时 值 、音高、 节 奏、 节拍 等基本概念 已 有 清
晰 的认识，能够识别和演 唱 简单的旋律。
音乐感知能力：通过 歌唱 、演奏和音乐鉴赏等 活动 ，学生对音乐的旋律、
和声、 节 奏等要素有了 初 步的感知和理解。
音乐表现能力：学生在 歌唱 、演奏等实践 活动 中， 已经积累 了一定的音乐
表现 经 验，能够 较准确 地表达音乐的情感和 风格 。
（二） 新 知内容分析
本单元《音程与和弦》的教学内容是音乐基础理论中的核心部分， 也 是音
乐创作和表演中不 可或缺 的理论基础。本单元的 新 知内容主要包括以下 几 个方
面 ：
音程的基本概念：包括音程的定义、分类（旋律音程与和声音程）、音程
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的级数与音数等。学生 需 要理解音程在音乐中的基本作用，以及如何通过音程
来表现音乐的情感和 风格 。
音程的变化：包括自然音程与变化音程、单音程与复音程、音程的转位、
等音程等。学生 需 要掌握音程变化的规律和方法，以及如何通过音程的变化来
丰富 音乐的表现力。
三和弦与七和弦：包括三和弦与七和弦的定义、原位与转位、种类等。学
生 需 要理解和弦在音乐中的基本作用，以及如何通过和弦的构 建 和变化来 塑造
音乐的和声效果。
综合练习：通过具体的练习题 目 ，帮助学生巩固和深化对音程与和弦的理
解和应用能力。
本单元的 新 知内容不 仅 要 求 学生掌握音程与和弦的基本概念和理论知识，
更要 求 学生能够通过实践 活动 ，将理论知识转化为音乐表现能力， 从而 提高音
乐创作的 水 平和音乐鉴赏的能力。
（三）学生学习能力分析
高中生在学习音乐基础理论时， 已经 具 备 了一定的 逻辑 思 维 能力和 抽象 思
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维 能力，能够理解和掌握 较 为复 杂 的概念和理论知识。高中生 也 具 备较强 的自
主学习能力和合作学习能力，能够通过自主学习和合作学习来深化对知识的理
解和应用。
音乐基础理论的学习 也 要 求 学生具 备较强 的音乐感知能力和音乐表现能力，
这对学生来说 可 能是一个 挑战 。在教学过程中，教 师需 要注重培养学生的音乐
感知能力和音乐表现能力，通过实践 活动 来帮助学生深化对理论知识的理解和
应用。
具体来说，学生在学习本单元时 可 能表现出以下特点：
逻辑 思 维 能力 强 ：高中生能够理解和掌握音程与和弦等复 杂 的概念和理论
知识。
自主学习能力 强 ：学生能够通过自主学习来深化对知识的理解和应用。
合作学习能力 强 ：学生能够通过合作学习来 共同 解 决问 题和提高学习效果。
音乐感知能力有 待 提高：部分学生 可 能对音程与和弦在音乐中的具体表现
和应用 缺乏 直 观 感 受 和理解。
音乐表现能力 差异 大：不 同 学生在音乐表现能力上 可 能 存 在 较 大 差异 ， 需
要教 师因材施 教。
