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2019 版 人音版 高中音乐 选择性必修 5 音乐基础理
论《第二单元 节奏、节拍与音值组合》大单元整体
教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》强调音乐教育的
全面性和深入性，旨在通过音乐学习培养学生的音乐学科核心素养，包括审美
感知、艺术表现和文化理解三个方面。本次大单元教学设计以 2019 版人音版
高中音乐选择性必修 5 《音乐基础理论》中的《第二单元 节奏、节拍与音值组
合》为教学内容，主要涵盖节奏与节拍的基本概念、拍子的种类、音值组合方
法以及切分音等特殊节奏的处理。这些内容不仅是音乐学习的基础，也是学生
深入理解音乐、进行音乐创作和表演的重要工具。
节奏与节奏型：节奏是音乐中长短不同的音组织起来形成的有规律强弱变
化运动，而节奏型则是具有典型意义的节奏组合。理解节奏与节奏型对于把握
音乐的律动感和情感表达至关重要。
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节拍与小节：节拍是相同时值的强拍与弱拍有规律地循环出现，小节则是
由一个强拍到下一个强拍之间的部分。掌握节拍与小节的概念有助于学生更好
地理解和划分音乐结构。
拍子：拍子用固定的音值和数字表示节拍的单位，包括单拍子、复拍子和
混合复拍子等。了解不同拍子的特点和应用，能够帮助学生更准确地演绎音乐
作品。
音值组合与节拍划分：音值组合法是将小节中的音符按照节拍结构划分成
音群的方法，而节拍的正确划分则是理解音乐节奏的基础。切分音等特殊节奏
的处理也是本单元的重要内容。
声乐曲的音值组合法：针对声乐曲的特点，讲解音值组合法的具体应用，
帮助学生更好地理解和演唱声乐作品。
（二）单元内容分析
本单元《节奏、节拍与音值组合》是音乐基础理论的重要组成部分，它不
仅是音乐学习的基石，也是学生进一步深入音乐创作和表演的关键。通过本单
元的学习，学生将能够：
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理解节奏与节拍的基本概念：掌握节奏与节拍的定义、特点及其在音乐中
的作用。
掌握拍子的种类和特点：了解单拍子、复拍子和混合复拍子的区别与联系，
以及它们在音乐作品中的应用。
学会音值组合法：掌握音值组合法的基本规则和应用方法，能够准确地将
音符组合成音群。
处理特殊节奏：学会识别和处理切分音等特殊节奏，增强音乐表现力。
运用所学知识于声乐曲：将节奏、节拍与音值组合的知识应用于声乐曲的
演唱中，提高演唱水平。
（三）单元内容整合
为了使学生更好地理解和掌握本单元的内容，我们将教学内容进行整合和
优化，形成以下教学思路：
理论讲解与实例分析相结合：在讲解节奏、节拍与音值组合的基本理论时，
结合具体的音乐作品实例进行分析，帮助学生更好地理解抽象概念。
课堂练习与课外作业相结合：通过课堂练习巩固所学知识，同时布置课外
作业，引导学生自主探索和思考，加深对音乐基础理论的理解。
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集体讨论与个别指导相结合：组织学生进行集体讨论，分享学习心得和体
会，同时针对个别学生的问题进行个别指导，确保每位学生都能跟 上 教学进 度 。
理论与实 践 相结合：将理论知识与实 践活 动相结合，通过音乐创作、演奏
和演唱等 活 动， 让 学生在实 践 中 检验 和巩固所学知识。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
审美感知是指对音乐艺术 听觉 特性、表现形 式 、表现要素、表现 手段 及 独
特美感的体 验 、感 悟 、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知核心素养的
培养主要体现在以下 几 个方面：
体 验 音乐节奏的美感：通过 聆听 不同 风格 的音乐作品，引导学生感 受 节奏
在音乐中的重要作用，体 验 节奏 带 来的美感。
理解节奏与节拍的表现力：讲解节奏与节拍的基本概念及其在音乐表现中
的作用，帮助学生理解节奏与节拍 如何塑造 音乐的情感和 氛围 。
欣赏经 典音乐作品：选 取 具有 代 表性的 经 典音乐作品进行分析和 欣赏 ， 让
学生感 受 不同拍子、节奏型在音乐作品中的应用和表现力。
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培养音乐审美能力：通过 反 复 聆听 、分析和讨论，培养学生的音乐审美能
力，使 他 们能够 欣赏 和 评价 不同 风格 的音乐作品。
（二）艺术表现
艺术表现是指通过 歌 唱、演奏、 综 合艺术表演和音乐 编 创等 活 动，表达音
乐艺术美感和情感内涵的实 践 能力。在本单元的教学中，艺术表现核心素养的
培养主要体现在以下 几 个方面：
掌握节奏与节拍的基本 技 能：通过课堂练习和课外作业， 让 学生掌握节奏
与节拍的基本 技 能，为音乐表演 打 下基础。
进行音乐创作和 编 创 活 动：引导学生运用所学知识进行音乐创作和 编 创 活
动， 如 创作 简 单的节奏型、为 旋 律 配伴 奏等，培养 他 们的艺术创 新 能力。
参 与音乐表演实 践 ：组织学生 参 与音乐表演实 践活 动， 如 合唱 团 、乐 队排
练等， 让他 们在实 践 中 检验 和巩固所学知识，提高艺术表现能力。
培养 团队 合作 精神 ：在音乐表演实 践 中， 注 重培养学生的 团队 合作 精神 和
协 调能力， 让他 们学会与 他 人 共 同 完 成 任务 。
（三）文化理解
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
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艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解核心素养的培养主要体现在以
下 几 个方面：
了解不同文化 背景 下的音乐节奏特点：通过 介绍 不同 国家 和地区的音乐作
品， 让 学生了解不同文化 背景 下的音乐节奏特点， 拓宽他 们的音乐 视野 。
分析音乐作品的文化内涵：选 取 具有 代 表性的音乐作品进行分析，引导学
生探讨作品 背后 的文化内涵和 历史背景 ，增强 他 们的文化理解能力。
尊 重 多 元文化：在音乐学习中， 注 重培养学生的 多 元文化意识， 让他 们学
会 尊 重和理解不同文化 背景 下的音乐艺术。
传承 和 弘扬 中 华 优 秀传统 文化：通过 介绍 中 国传统 音乐作品和节奏特点，
引导学生 传承 和 弘扬 中 华 优 秀传统 文化，增强 他 们的文化自 信 。
本单元的教学设计旨在通过节奏、节拍与音值组合的学习，培养学生的审
美感知、艺术表现和文化理解核心素养，为 他 们 未 来的音乐学习和创作 打 下 坚
实的基础。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在进入《第二单元 节奏、节拍与音值组合》的教学之 前 ，学生 已经完 成了
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必修课程音乐 鉴赏 、 歌 唱、演奏等 模块 的学习，具 备 了一定的音乐基础知识。
通过这些 模块 的学习，学生对音乐的基本元素 如旋 律、音 色 、 速度 、力 度 等有
了一定的了解， 并 能 初 步感知音乐的表现力和情感内涵。在选择性必修课程中，
学生 已经接触 了音乐基础理论的部分内容， 如 音高、音程、 记谱 法等，为 后续
深入学习节奏、节拍与音值组合 奠 定了基础。
具体来 说 ，学生在之 前 的学习中 已经 掌握了：
音乐基础知识：包括音的高 低 、长短、强弱等基本 属 性，以及 常见 的音乐
术 语 和 记号 。
记谱 法：能够识 读简谱 和 五线谱 ，理解音符、 休止 符的 含 义及其时值。
音乐感知能力：通过大 量 的音乐 听赏 和实 践活 动，学生对音乐的节奏感和
韵 律感有了一定的感知能力。
合作学习 经验 ：在 歌 唱、演奏等 模块 中，学生 参 与了集体表演 活 动， 积累
了一定的合作学习 经验 。
（二） 新 知内容分析
本单元的教学内容主要包括节奏、节拍与音值组合的相关知识，具体 涉 及
节奏与节奏型、节拍与小节、拍子、切分音、声乐曲的音值组合法以及节拍的
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正确划分等。这些内容是音乐基础理论的重要组成部分，也是学生进一步理解
和表现音乐的关键。
节奏与节奏型：节奏是音乐中长短不同的音的有规律的组合，节奏型则是
具有典型意义的节奏组合。学生 需 要理解节奏的基本概念，掌握 常见 的节奏型，
并 能在实 践 中准确运用。
节拍与小节：节拍是相同时值的强拍与弱拍有规律地循环出现，小节则是
由小节 线 划分出的音乐单位。学生 需 要了解节拍的强弱规律，掌握小节的划分
方法，以及弱起小节等特殊节拍的处理。
拍子：拍子是用固定的音值和数字来表示节拍的单位。学生 需 要理解拍子
的概念，掌握 常见 拍子的类型（ 如 单拍子、复拍子、混合复拍子等）及其强弱
规律。
切分音：切分音是 从 弱拍 开始并 在下一强拍 上持续着 的音，它 改 变了 原 有
的强弱规律。学生 需 要了解切分音的特点，掌握其在音乐中的表现作用。
声乐曲的音值组合法：声乐曲的音值组合法 涉 及一字一音、一字数音等情
况 下的音符组合规则。学生 需 要掌握这些规则，以 便 更准确地识 读 和表现声乐
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曲。
节拍的正确划分：学生 需 要 根据 音乐的强弱规律和音长特点，正确划分节
拍，理解 并 掌握 “ 音长必强 ”或“ 长强短弱 ” 的 原 则。
（三）学生学习能力分析
音乐感知能力： 经 过必修课程的学习，学生对音乐的节奏感和 韵 律感有了
一定的感知能力，能够 初 步区分不同节奏和节拍的特点。
逻辑 思 维 能力：高中学生 已经 具 备 了一定的 逻辑 思 维 能力，能够理解和分
析复 杂 的概念和规律。这有助于 他 们理解和掌握节奏、节拍与音值组合的相关
知识。
合作学习能力：在之 前 的音乐学习中，学生 参 与了大 量 的集体表演 活 动，
积累 了一定的合作学习 经验 。这有助于 他 们在本单元的学习中通过小组讨论、
合作学习等方 式共 同解 决 问题。
自主学习能力：高中学生 已经 具 备 了一定的自主学习能力，能够 利 用教 材 、
网络资源 等 途径 进行自主学习。这有助于 他 们在课外时间巩固和 拓展 所学知识。
学生在学习能力方面也 存 在一些不 足 ， 如 ：
音乐理论知识掌握不 牢 固：部分学生对音乐理论知识掌握不够 牢 固，容 易
