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2019 版 人音版 高中音乐 选择性必修 2 合奏《第一
单元 民族管弦乐队合奏》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元教学内容选自 2019 版人音版高中音乐选择性必修 2 《合奏》第一
单元《民族管弦乐队合奏》，主要包括作品鉴赏《乱云飞》（彭修文改编）和
排演实践《金蛇狂舞》（民间古曲，聂耳改编，中国音乐研究会配器）两个部
分。这两部作品不仅展示了中国传统音乐的独特魅力，还体现了民族管弦乐队
合奏的多样性和表现力。
《乱云飞》
《乱云飞》原为现代京剧《杜鹃山》中的唱段，由作曲家彭修文改编为民
族管弦乐作品。这部作品在结构上遵循了京剧的传统，将京剧唱腔和京剧音乐
的元素巧妙融入民族管弦乐中，不仅保留了传统京剧的板腔体和文武场特色，
还赋予了作品西方管弦乐队的交响性，是挖掘和拓展民族管弦乐队表现力的经
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典之作。通过鉴赏这部作品，学生可以深入了解京剧音乐的特点和民族管弦乐
的魅力。
《金蛇狂舞》
《金蛇狂舞》是一首著名的民间古曲，由“人民音乐家”聂耳整理改编，
并由中国音乐研究会配器。该曲描绘的是端午节赛龙舟时的热闹场景，曲调活
泼紧凑、热烈欢快，常在民间喜庆节日演奏，以体现群众载歌载舞的热烈场面。
通过排演实践这部作品，学生可以体验民族管弦乐队合奏的协作过程，感受作
品所传达的热烈氛围和民族精神。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容涵盖了作品鉴赏和排演实践两个方面，旨在通过不同形
式的音乐活动，培养学生的音乐核心素养。
作品鉴赏
在作品鉴赏环节，学生将通过对《乱云飞》的聆听和分析，了解京剧音乐
的特点和民族管弦乐的演奏技巧。这一过程不仅能够提升学生的音乐审美感知
能力，还能加深他们对中国传统音乐文化的理解和认识。
排演实践
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在排演实践环节，学生将参与《金蛇狂舞》的合奏排练，通过实际操作体
验民族管弦乐队合奏的协作过程和艺术表现力。这一过程将重点培养学生的艺
术表现能力和团队协作精神，同时加深他们对音乐作品内涵的理解和感悟。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容在整合上注重了理论与实践的结合、知识与技能的融合
以及情感态度与价值观的渗透。通过作品鉴赏和排演实践两个环节的有机结合，
学生可以在全面了解民族管弦乐队合奏的基础上，深入体验其艺术魅力和文化
内涵。
具体来 说 ，在作品鉴赏环节，学生将通过聆听和分析《乱云飞》，了解京
剧音乐的特点和民族管弦乐的演奏技巧 ； 在排演实践环节，学生将 运用 所学知
识参与《金蛇狂舞》的合奏排练，通过实际操作提升艺术表现能力和团队协作
精神。在整个教学过程中，教 师 将注重 引导 学生 关 注音乐作品的文化 背 景和情
感内涵，培养他们的文化理解能力和审美情 趣 。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
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根据 《 普 通高中音乐 课 程 标准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》的要 求 ，本
单元的教学将围 绕 高中音乐核心素养的三个方面展 开： 审美感知、艺术表现和
文化理解。
（一）审美感知
内涵理解
审美感知是 指 对音乐艺术听 觉 特性、表现形式、表现要素、表现 手 段及独
特美感的体验、感悟、理解和 把握 。在音乐学 习 中，审美感知是学生通过聆听、
观 察 和分析音乐作品， 逐步 形 成 的对音乐美的认识和感受能力。
教学 目标
感知音乐特性 ：引导 学生通过聆听《乱云飞》和《金蛇狂舞》，感知民族
管弦乐的音响特 征 和表现 手法 。
体验音乐美感 ： 通过作品鉴赏和排演实践， 让 学生体验民族管弦乐作品所
传达的美感和情感。
理解音乐内涵 ：引导 学生分析作品的音乐结构、 旋律 特点和节奏 规律 ，理
解其艺术内涵和表现 意图 。
教学 策略
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多样聆听 ： 提 供 不同版本和演奏形式的《乱云飞》和《金蛇狂舞》， 让 学
生 从 不同 角 度感知作品的音乐特性。
互 动 讨 论 ：组织 学生 就 作品的音乐特点、表现 手法 和情感内涵 进行互 动 讨
论， 促进 学生的审美感知能力 发 展。
对 比 分析 ： 将《乱云飞》与京剧原唱段 进行 对 比 分析，将《金蛇狂舞》与
其他民间乐曲 进行 对 比 分析， 帮助 学生深入理解作品的独特之 处 。
（二）艺术表现
内涵理解
艺术表现是 指 通过歌唱、演奏、 综 合艺术表演和音乐编 创等 活动，表达音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在音乐学 习 中，艺术表现是学生将内心对
音乐的感悟和理解通过 外 在形式表现 出 来的能力。
教学 目标
掌握 演奏技巧 ： 通过排演实践《金蛇狂舞》， 让 学生 掌握 民族管弦乐器的
演奏技巧和合奏方 法 。
提升艺术表现力 ： 通过合奏排练和演 出 ，提升学生的艺术表现力和团队协
作精神。
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激发创造潜 能 ：鼓励 学生在排演过程中 发挥创造潜 能， 尝试 对作品 进行 改
编和 创新 。
教学 策略
分 组 练 习： 将学生分 成 不同乐器 组进行 分 组 练 习 ， 确 保 每位 学生 都 能 熟 练
掌握 自 己 的演奏部分。
合奏排练 ：组织 学生 进行 合奏排练，注重 声 部间的协调和整体 效果 的 呈 现。
演 出 实践 ：安 排学生参加 校 内 外 的音乐演 出 活动，通过实际演 出 提升学生
的艺术表现力和自 信 心。
创意 改编 ：鼓励 学生对《金蛇狂舞》 进行创意 改编， 如 改 变 节奏、 旋律或
加入 新 的演奏元素 等 ，以 激发 他们的 创造潜 能。
（三）文化理解
内涵理解
文化理解是 指 通过音乐感知和艺术表现 等途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在音乐学 习 中，文化理解是学生通过音乐作品了解不同文化
背 景 下 的音乐 风格 、传统和审美观 念 的能力。
教学 目标
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了解文化 背 景 ： 通过作品鉴赏和排演实践， 让 学生了解京剧音乐和民间音
乐的文化 背 景和 历史渊源 。
认知艺术特色 ：引导 学生分析京剧音乐和民间音乐的艺术特色，理解其在
中国传统文化中的 地位 和作 用 。
尊 重文化多样性 ： 通过对 比 不同文化 背 景 下 的音乐作品， 引导 学生 尊 重文
化多样性，培养 跨 文化交 流 的能力。
教学 策略
文化 讲座：邀请 京剧艺术家 或 民间音乐 专 家为学生 举办讲座 ， 介绍 京剧音
乐和民间音乐的文化 背 景和艺术特色。
作品分析 ：引导 学生对《乱云飞》和《金蛇狂舞》 进行 深入分析， 探讨 其
在中国传统文化中的 地位 和作 用 。
跨 文化 比较： 将京剧音乐和民间音乐与其他文化 背 景 下 的音乐作品 进行比
较 分析， 帮助 学生理解不同文化 背 景 下 的音乐 风格 和审美观 念 。
实践活动 ：组织 学生参加与京剧 或 民间音乐 相关 的文化实践活动， 如 参观
京剧团、参加民间音乐节庆 等 ， 增强 他们的文化体验和认知。
通过以上教学 策略 的实 施 ，本单元的教学将围 绕 高中音乐核心素养的三个
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方面展 开 ，旨在全面提升学生的音乐审美感知能力、艺术表现能力和文化理解
能力。通过作品鉴赏和排演实践两个环节的有机结合，学生将能够深入了解民
族管弦乐队合奏的艺术魅力和文化内涵，为他们的音乐学 习 和 成长奠定坚 实的
基础。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在 进 入《 普 通高中音乐 课 程 标准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》 指导下 ，
高中音乐选择性必修 2 合奏《第一单元 民族管弦乐队合奏》的教学 前 ，学生对
音乐学 科已 有了一 定 的基础。学生在 义务 教 育阶 段 已接 受了音乐基础教 育 ，具
备 了基本的音乐感知能力和鉴赏能力，能够识 别 和 欣 赏不同 类型 的音乐作品，
并 初步掌握 了 简 单的乐器演奏技巧。学生在必修 课 程中对音乐鉴赏、歌唱、演
奏 等模块 的学 习 ，为合奏 课 程的学 习 提 供 了必要的知识和技能 准备 。
具体 到 本单元内容，学生 已 经具 备 了对中国传统音乐的基本认知，了解了
一 些 经典民族音乐作品， 如 京剧唱段、民间古曲 等 。这 些已 有知识为学生理解
《乱云飞》和《金蛇狂舞》这两首作品提 供 了 背 景 支持 。学生 已 经参与了歌唱
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和演奏的实践活动， 积累 了一 定 的音乐表现经验，为合奏 课 程的实践环节 打下
了基础。
（二） 新 知内容分析
本单元的 新 知内容主要包括两个方面 ： 一是作品鉴赏， 即 对《乱云飞》和
《金蛇狂舞》两首作品的深入理解与 欣 赏 ； 二是排演实践， 即 通过合奏形式实
际演奏这两首作品。
作品鉴赏
《乱云飞》 ： 这是一首由彭修文 根据 现代京剧《杜鹃山》中的唱段改编 而
成 的民族管弦乐作品。学生 需 要理解作品 背后 的京剧元素，包括京剧唱腔、音
乐结构、板腔体 等 ，同时感受作品在民族管弦乐队中的交响性表现。
《金蛇狂舞》 ： 这是一首由聂耳改编的民间古曲，原名为“ 倒八 板”，描
写 了端午节赛龙舟的热闹场景。学生 需 要理解作品所描绘的音乐情 境 ，感受其
活泼紧凑的曲调特点，以及民间喜庆节日的音乐氛围。
排演实践
学生将参与民族管弦乐队的合奏实践，通过实际演奏来体验音乐作品的情
感表达和艺术魅力。这要 求 学生不仅要 掌握 个人乐器的演奏技巧，还要学会与
