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2019 版 人音版 高中音乐 选择性必修 2 合奏《第五
单元 小型管弦乐队合奏》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自 2019 版人音版高中音乐选择性必修 2 《合奏》第
五单元《小型管弦乐队合奏》。本单元围绕小型管弦乐队合奏这一艺术形式，
选取了三首具有代表性的作品进行深入学习和排演实践，旨在通过作品鉴赏与
排演实践，提升学生的音乐素养和合奏能力。
作品鉴赏：
《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》：由德国作曲家 J.S. 巴赫创作，这首作
品不仅展现了巴赫精湛的作曲技艺，还体现了巴洛克时期音乐的典型特征，是
小型管弦乐队合奏的经典之作。
《半个月亮爬上来》：改编自维吾尔族民歌，由王洛宾记谱配歌，金平编
配。这首作品旋律优美，具有浓郁的民族风情，适合小型管弦乐队合奏，能够
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让学生感受到中国民间音乐的魅力。
《游击队歌》：由贺绿汀作曲，金平编配。这首作品旋律激昂，节奏明快，
具有强烈的时代感和民族自豪感，适合小型管弦乐队合奏，能够激发学生的爱
国热情和集体荣誉感。
排演实践：
通过对这三首作品的排演实践，学生将深入了解小型管弦乐队的编制、演
奏技巧以及合奏中的协调与配合，提升个人的演奏能力和团队的合奏水平。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容涵盖了小型管弦乐队合奏的多个方面，包括作品鉴赏、
乐器介绍、演奏技巧、合奏练习等。
作品鉴赏：
通过对三首作品的鉴赏，学生将了解不同风格、不同时期的音乐作品，感
受音乐的多样性和丰富性。学生还将学习如何分析音乐作品的结构、旋律、和
声等特点，提升音乐审美能力。
乐器介绍：
本单元将详细介绍小型管弦乐队中各种乐器的特点和演奏方法，包括弦乐
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器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器等。通过了解不同乐器的音色和演奏技巧，
学生将更好地掌握合奏中的声部协调和配合。
演奏技巧：
针对小型管弦乐队合奏的需要，本单元将重点讲解演奏技巧的训练方法，
包括音准控制、节奏把握、音色处理等。通过系统的技巧训练，学生将提升个
人的演奏水平，为合奏打下坚实基础。
合奏练习：
通过合奏练习，学生将学会如何在小型管弦乐队中发挥自己的作用，与其
他乐器协调配合，共同演绎出和谐美妙的音乐。合奏练习将注重声部间的平衡
与协调，以及整体节奏的把控和情感的表达。
（三）单元内容整合
本单元的内容整合以小型管弦乐队合奏为主线，将作品鉴赏、乐器介绍、
演奏技巧和合奏练习等各个 环 节有 机 结合 起 来，形 成 一个 完 整的教学体系。
作品鉴赏与乐器介绍 相 结合：
在鉴赏 每 首作品时，同 步 介绍作品中 使 用的乐器及其特点， 帮助 学生更好
地理解作品的音色和演奏风格。通过乐器介绍，激发学生对各种乐器的 兴趣 和
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探索欲望 。
演奏技巧与合奏练习 相 结合：
在讲解演奏技巧的同时，结合合奏练习进行实践 应 用，让学生在实践中 巩
固 技巧、提升能力。通过合奏练习，学生将学会如何在团队中发挥个人优 势 ，
与其他 成员 协同作 战 。
整体 规划 与分 步 实 施相 结合：
本单元的教学 设计 注重整体 规划 与分 步 实 施相 结合。首 先 明 确 单元教学 目
标 和重点 难 点， 然后按照 作品鉴赏、乐器介绍、演奏技巧和合奏练习的 顺序逐
步推 进教学。在 每 个教学 环 节中， 都 注重及时 反馈 和调整教学 策略 ， 确保 教学
效果 的 最大化 。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐 核心 素养
（一）审美感 知
音乐艺术的 听觉 特性：
引导 学生通过 聆听 音乐作品，感受音乐的节奏、旋律、和声等 听觉 要素，
理解音乐艺术的 听觉 特性。在鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分曲）》、《半个
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月亮爬上来》和《游击队歌》时，注重分析作品的音 响 特征和表现 手段 ，提升
学生的音乐感 知 能力。
音乐表现形式与表现要素：
通过作品鉴赏和合奏实践，让学生了解不同音乐表现形式（如协奏曲、民
歌改编曲、进行曲等）的特点和表现要素（如旋律线、节奏型、和声 织 体等）。
在排演过 程 中，注重 引导 学生 关 注作品的表现形式和表现要素，提升他 们 的音
乐鉴赏能力。
音乐美感与情感表达：
引导 学生感受音乐作品中的美感和情感表达，理解音乐如何通过声音 传递
情感和 信息 。在鉴赏和排演过 程 中，注重分析作品 所 表达的情感和 意境 ， 培 养
学生的音乐审美情 趣 和情感共 鸣 能力。
（二）艺术表现
歌 唱 与演奏技能：
通过合奏实践，提升学生的歌 唱 与演奏技能。在排演《半个月亮爬上来》
和《游击队歌》时，注重 指导 学生掌握 正确 的发声方法和演奏技巧，提升他 们
的音乐表现能力。
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合奏能力与团队协作：
在小型管弦乐队合奏中，注重 培 养学生的合奏能力和团队协作能力。通过
声部间的配合与协调，让学生学会如何在团队中发挥个人优 势 ，共同演绎出和
谐美妙的音乐。通过合奏实践，提升学生的集体荣誉感和 责任 感。
创 意 表达与音乐编创：
鼓励 学生进行创 意 表达和音乐编创 活动 。在排演过 程 中， 可 以 引导 学生 尝
试 对作品进行改编 或 创作 新 的音乐作品， 培 养他 们 的音乐创 造 力和 想象 力。通
过音乐编创 活动 ，提升学生的音乐 综 合素养和创 新 能力。
（三） 文化 理解
音乐与 文化 的 关联 ：
引导 学生理解音乐与 文化 的 紧密关联 。在鉴赏《勃兰登堡协奏曲（第二分
曲）》时，介绍巴洛克时期的音乐风格和 文化背景； 在鉴赏《半个月亮爬上
来》时，讲解维吾尔族民歌的特点和 文化 内涵 ； 在鉴赏《游击队歌》时， 阐述
革命 歌曲的 历史背景 和 社 会 意义 。通过这 些活动 ， 帮助 学生 拓宽文化视野 ， 增
进对不同 文化 的理解和 尊 重。
多元 文化 的 认知 与 尊 重：
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通过鉴赏不同风格、不同时期的音乐作品， 引导 学生 认知 多元 文化 的 价值
和 意义 。在合奏实践中， 鼓励 学生 尝试 演奏不同民族、不同地 区 的音乐作品，
增 进他 们 对多元 文化 的理解和 尊 重。通过音乐 交流活动 ，让学生 接触 和了解不
同 文化背景 下的音乐艺术，提升他 们 的 跨文化交流 能力。
中 华 优 秀传 统 文化 的 传承 与发展：
在教学中注重中 华 优 秀传 统 文化 的 传承 与发展。通过鉴赏和排演具有浓郁
民族风情的音乐作品（如《半个月亮爬上来》），让学生了解中 华传 统 文化 的
博大 精深和 独 特魅力。 鼓励 学生将 传 统 文化 元素 融 入音乐创作和表演中， 推动
中 华 优 秀传 统 文化 的创 新 与发展。
三、 学情分析
（一） 已知 内容分析
音乐基础 知识 与技能：经过必修 课程 的学习，学生对音乐的基本要素（如
旋律、节奏、音色、和声等）有了 初步 的 认知 和理解，能够 识读简 单的乐谱，
掌握基本的歌 唱 和演奏技巧。在合奏 课程 中，学生 已 经 接触 过不同乐器的音色
特点和演奏方法，对合作演奏有了基本的经 验 。
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音乐鉴赏能力：学生在必修 课程 中 已 经 接触 过多种风格的音乐作品，包括
古 典音乐、民族民间音乐、 流 行音乐等，对不同音乐 流派 和风格有了一 定 的了
解和鉴赏能力。他 们 能够 从 音乐作品中感受到不同的情感和 意境 ，对音乐的表
现 手 法和艺术特色有一 定 的分析能力。
文化 理解素养：通过音乐 课程 的学习，学生对中 外 音乐 文化 有了一 定 的了
解，能够 初步 理解音乐作品 背后 的 历史文化背景 和艺术 价值 。他 们 能够 从文化
的 角度关 注音乐作品和音乐现 象 ，对多元 文化 的音乐艺术表现出一 定 的 尊 重和
理解。
（二） 新知 内容分析
《勃兰登堡协奏曲》（第二分曲）：这部作品是 J.S. 巴赫的经典之作，展
现了巴洛克时期音乐的 复杂 性和艺术性。学生需要了解巴洛克音乐的风格特点，
如 装饰 音的 运 用、 复 调音乐的结构等。作品中小 号 、 竖笛 、 双簧 管和小提 琴 等
乐器的 组 合演奏， 也 为学生提 供 了不同乐器音色 搭 配和协奏的 范例 。
《半个月亮爬上来》：这是一首改编自维吾尔族民歌的器乐合奏曲，具有
鲜 明的民族特色和浓郁的地 域 风情。学生需要了解维吾尔族音乐的特点，如旋
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律的 跳跃 性、节奏的多 变 性等。作品在编配上的巧妙处理， 也 为学生提 供 了如
何在合奏中 突 出主旋律、丰富和声 层次 的实践 案例 。
《游击队歌》：这首歌曲以生 动 的音乐 语言反映 了 抗日战争 时期游击队 战
士 的精 神 风 貌 ，具有 鲜 明的时代特征和 革命 情 怀 。学生需要理解歌曲的创作 背
景 和 历史意义 ，感受歌曲中的爱国主 义 精 神 和 革命 乐 观 主 义 情 怀 。歌曲在合奏
编配上的处理， 也 为学生提 供 了如何在合奏中表现歌曲情感、 增 强艺术感 染 力
的实践 机 会。
拓 展与 探究 ：通过 拓 展与 探究环 节，学生将进一 步 深 化 对小型管弦乐队合
奏的理解， 探索 不同乐器 组 合的 可 能性，以及如何通过合奏来表现不同风格和
情感的音乐作品。这一 环 节将 培 养学生的创 新思 维和实践能力，提升他 们 的音
乐 综 合素养。
（三）学生学习能力分析
合作学习能力：在合奏 课程 中，学生需要与同 伴紧密 合作，共同 完成 演奏
任务 。这需要学生具 备良 好的 沟 通能力和团队协作精 神 ，能够 根据指 挥的要 求
和乐队的整体需要来调整自己的演奏。
