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2019 版 人音版 高中音乐 选择性必修 2 合奏《第六
单元 管乐合奏》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容为 2019 版人音版高中音乐选择性必修 2 《第六单元 管
乐合奏》，主要包括作品鉴赏《绿色青春》和排演实践《彩云追月》两部分。
这两部作品不仅展示了管乐合奏的独特魅力，还蕴含了丰富的文化内涵和审美
价值，对于提升学生的音乐核心素养具有重要意义。
《绿色青春》是一首由王和声作曲的交响管乐作品，以音乐会进行曲的形
式展现，采用了复三部曲式结构。该作品意在表现中国人民解放军年轻士兵们
崇尚绿色、向往军旗、以苦为乐、奉献青春的革命乐观主义和英雄主义精神。
作品中涵盖了各类管乐器，如木管组的短笛、长笛、双簧管等，以及铜管组的
萨克斯管、圆号、小号等，还有打击乐器如定音鼓、小军鼓等，通过这些乐器
的交织与配合，展现了丰富的音响效果和深刻的思想内涵。
《彩云追月》则是一首经典的广东音乐作品，原是清代的一首粤音作品，
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后经音乐家任光与聂耳改编成民族管弦乐曲，广为流传。在管乐合奏版本中，
该曲依然保持了其轻快优雅的风格，通过不同管乐器的巧妙搭配，展现了城市
居民轻松惬意的生活场景。这部作品不仅旋律优美动听，而且富含民族色彩，
是学习和了解中国传统音乐文化的绝佳素材。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容主要分为作品鉴赏和排演实践两大部分，旨在通过理论
学习与实践操作相结合的方式，全面提升学生的音乐核心素养。
在作品鉴赏部分，学生将通过聆听《绿色青春》和《彩云追月》两部作品，
了解管乐合奏的艺术特点和表现形式，感受作品所蕴含的情感和思想内涵。通
过对作品曲式结构的分析、乐器音色的 辨识 以及音乐表现 手法 的理解， 培 养学
生的审美感 知能 力， 使 其 能够从整体上认知 音乐艺术的音响特 征 和文化 背 景。
在排演实践部分，学生将 参 与《彩云追月》的合奏排 练 ，通过实 际 操作乐
器、配合乐 队 演奏，提升艺术表现 能 力。在排 练 过 程 中，学生 需 要 关注 乐器的
音色、音 量 、 节 奏等方面的 协调 与统一，以及与其 他 演奏 员 的配合与交流， 从
而 培 养 团队协 作精神和 集体荣誉 感。通过对作品的深 入 理解和演 绎 ，学生将进
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一 步增强 对音乐作品内涵的 把握 和表 达能 力。
（三）单元内容 整 合
本单元的教学内容 整 合了作品鉴赏与排演实践两 个环节 ，旨在通过理论与
实践的有 机 结合， 促 进学生的全面 发 展。在 整 合过 程 中， 我 们 注 重以 下几个 方
面 ：
主 题 统 领： 以 “ 管乐合奏的艺术魅力与文化内涵 ” 为主 题 ，统 领整个 单元
的教学内容。通过这一主 题 ，将作品鉴赏与排演实践 紧密联系 在一 起 ，形成一
个 有 机 的 整体 。
循序渐 进 ： 在教学内容的 安 排 上 ， 遵循循序渐 进的原则。 先从 作品鉴赏 入
手 ， 引导 学生了解管乐合奏的 基 本特点和表现形式 ；再 通过排演实践， 让 学生
在具 体 操作中深化对作品的理解和感受。
融 合 贯 通 ： 在 整 合过 程 中， 注 重将音乐核心素养的三 个 方面 —— 审美感 知 、
艺术表现和文化理解 融 合在一 起 。通过作品鉴赏 培 养学生的审美感 知能 力，通
过排演实践提升学生的艺术表现 能 力，同 时引导 学生 从 文化 角度 理解音乐作品，
增强 文化理解 能 力。
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实践操作 ：强调 实践操作的重要性。在排演实践 环节 ， 给予 学生 充 分的 机
会 接触 乐器、 参 与合奏排 练 ，通过实 际 操作提升音乐 技能 和 团队协 作 能 力。
拓 展 探究： 在单元 末尾设置拓 展与 探究环节 ，鼓 励 学生 自 主 探究 管乐合奏
的其 他 作品 或 表现形式，进一 步拓宽视野 、提升素养。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感 知
内涵 ： 审美感 知 是 指 对音乐艺术听 觉 特性、表现形式、表现要素、表现 手
段 及独特美感的 体验 、感 悟 、理解和 把握 。在音乐学习中，审美感 知 是核心素
养的 基础 和 前 提， 它关乎 学生对音乐艺术的感性 认识 和情感 体验 。
表现 ：
音响特 征 感 知： 学生 能够敏锐地 感 知到 不同乐器的音色、音 量 、 节 奏等音
响特 征 ，以及 它 们在音乐作品中的表现作用。
情感 共鸣： 在聆听音乐作品 时 ，学生 能够 与作品表 达 的情感 产 生 共鸣 ， 体
验到 音乐所传 递 的 喜怒哀 乐等情 绪变 化。
形式美感 领悟： 学生 能够领悟 音乐作品在旋律、和声、 节 奏、曲式等方面
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的形式美感， 欣 赏 到 音乐艺术的独特魅力。
文化内涵理解 ： 通过音乐作品，学生 能够 感 知到 其中蕴含的文化内涵和 历
史背 景，理解音乐与人类 社 会生活、 历史 文化的 紧密联系 。
培 养 途径：
作品鉴赏 ： 通过聆听不同风格、不同 时期 的音乐作品， 引导 学生感 知 音响
特 征 、 领悟 形式美感、理解文化内涵。
乐器实践 ：让 学生 亲自 动 手 操作乐器，感受乐器的音色和演奏 技 巧， 加 深
对音乐音响特 征 的理解。
情 境体验：创设 与音乐作品相 适应 的教学情 境 ， 引导 学生 身临 其 境地 感受
音乐所表 达 的情感和意 境 。
（二）艺术表现
内涵 ： 艺术表现是 指 通过 歌唱 、演奏、 综 合艺术表演和音乐编 创 等活动，
表 达 音乐艺术美感和情感内涵的实践 能 力。在音乐学习中，艺术表现是核心素
养的重要 体 现， 它关乎 学生将内心感受 转 化为 外 在表现的 能 力。
表现 ：
技能掌握： 学生 能够熟练掌握歌唱 、演奏等音乐表演 技能 ， 准确 表 达 音乐
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作品的 节 奏、旋律和情感。
情感表 达： 在演 唱或 演奏过 程 中，学生 能够充 分表 达自己 对音乐作品的理
解和感受，将 个 人情感 融入 艺术表现 之 中。
团队协 作 ： 在合奏 或 合 唱 等 集体 表演中，学生 能够 与 他 人 紧密 配合， 共 同
完 成音乐作品的艺术表现。
创 意展现 ： 学生 能够运 用所学的音乐 知识 和 技能 进行音乐编 创或即兴 表演，
展现 个 人 创 意和想 象 力。
培 养 途径：
排演实践 ： 通过合奏、合 唱 等 集体 排 练 活动，提升学生的演奏 技能 和 团队
协 作 能 力。
技能训练：针 对学生的 个体差异 和 需求 进行有 针 对性的 技能训练 和 指导 ，
帮助 其 掌握歌唱 、演奏等 基 本 技能 。
创 意 激发： 鼓 励 学生进行音乐编 创或即兴 表演活动， 激发 其 创 意和想 象 力。
表演 机 会 ： 为学生提 供 展示 自己 艺术 才能 的 舞台 和 机 会， 增强 其表演 自信
心和成 就 感。
（三）文化理解
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内涵 ： 文化理解是 指 通过音乐感 知 和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境
中音乐艺术的人文内涵。在音乐学习中，文化理解是核心素养的深化和 拓 展，
它关乎 学生对音乐艺术与 社 会文化 关系 的 认知 和理解。
表现 ：
文化 认知： 学生 能够 了解不同文化 背 景 下 音乐艺术的风格和特点， 认识到
音乐是人类文化的重要组成部分。
历史 理解 ： 通过音乐作品了解相 关历史时期 的 社 会风 貌 和文化特 征 ，理解
音乐与 历史 文化的 紧密联系 。
多 元 尊 重 ：尊 重不同文化和音乐形式的 多样 性，以 平 等的 态度欣 赏和理解
各 种 音乐风格。
文化传 承：积极 传 承 和 弘扬 中 华 优 秀 传统文化中的音乐艺术 遗产 ，同 时关
注 和了解 世界 其 他 国家和民族的音乐文化。
培 养 途径：
作品分析 ： 通过对音乐作品的深 入 分析和 研究 ， 引导 学生了解作品 产 生的
文化 背 景和 历史渊源 。
文化交流 ： 组织学生 参加 音乐文化交流活动 或欣 赏不同文化 背 景 下 的音乐
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作品演 出 ， 增 进对不同音乐文化的理解和 尊 重。
知识讲座：邀请专 家学 者 进行音乐文化 讲座或工 作 坊 活动， 拓宽 学生的文
化 视野 和 知识 面。
创 作实践 ： 鼓 励 学生结合 个 人生活经 验 和文化 背 景进行音乐 创 作 或 改编活
动，表 达自己 对音乐文化的理解和感 悟 。
三、 学情分析
（一） 已知 内容分析
在进 入 高中音乐选择性必修 2 《第六单元 管乐合奏》的教学 之前 ，学生 已
经 完 成了音乐必修 课程 以及选择性必修 1 的学习，具 备 了一定的音乐理论 基础
和实践经 验 。通过必修 课程 ，学生 已 经 掌握 了音乐鉴赏的 基 本方 法 ， 能够欣 赏
和分析不同风格的音乐作品 ； 通过选择性必修 1 的学习，学生对乐器演奏有了
初步 的了解和实践， 尤 其是对一些 常见 乐器的音色、演奏 技 巧以及合奏中的配
合有了一定的 认识 。
在管乐合奏方面，学生 已 经 接触 过一些管乐器，如长笛、单簧管、萨克斯
管、小号等， 并可能参 与过一些 简 单的合奏 练 习。学生还通过 之前 的 课程 学习，
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对音乐 史 、音乐理论、作曲 技法 等方面有了一定的 知识储备 ，这些 都 为《第六
单元 管乐合奏》的学习打 下 了 坚 实的 基础 。
（二） 新知 内容分析
《第六单元 管乐合奏》主要包含作品鉴赏《绿色青春》和排演实践《彩云
追月》两部分内容。这两部作品不仅具有不同的音乐风格和情感表 达 ，还对学
生的管乐演奏 技能 和合奏配合 能 力提 出 了 更 高的要 求 。
作品鉴赏《绿色青春》
音乐风格与情感 ： 《绿色青春》是一首音乐会进行曲形式的交响管乐作品，
意在表现中国人民解放军年轻士兵的革命乐观主义和英雄主义精神。作品通过
朝气蓬勃 、清 新 向 上 的主 题 乐思，展现了青年 战 士 崭新 的精神风 貌 和对 祖 国的
无限热爱 。学生在鉴赏过 程 中， 需 要深 入 理解作品的 创 作 背 景、音乐风格以及
所表 达 的情感内涵。
乐器 运 用与声部配合 ： 《绿色青春》 几乎囊 括了各类管乐器，包括木管组
和铜管组的 多种 乐器，以及打击乐器。学生在鉴赏 时 ， 需 要 关注 不同乐器的音
色特点、演奏 技 巧以及 它 们在合奏中的分 工 和配合，理解 多 声部交织和和声织
