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2019 版 人音版 高中音乐 必修 6 音乐与戏剧 上篇
《第一单元 走近戏剧》大单元整体教学设计[2020
课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计基于 2019 版人音版高中音乐必修 6 音乐与戏剧上篇
的《第一单元 走近戏剧》的教学内容。该单元通过丰富的戏剧作品鉴赏，旨在
引导学生深入理解戏剧艺术，体验不同戏剧形式的美感，以及探索戏剧中音乐
的重要性。教学内容涵盖了戏剧的基本概念、特点、形式，以及具体作品的鉴
赏，如京剧《廉吏于成龙》选段、歌剧《江姐》选曲、话剧《蔡文姬》选段、
电影《向左走 · 向右走》主题歌等。通过介绍戏曲及其音乐、歌剧与音乐剧的音
乐、话剧与影视中的音乐，使学生全面把握戏剧与音乐的相互关系，培养学生
的审美感知、艺术表现和文化理解能力。
（二）单元内容分析
本单元分为两节，第一节《戏剧的欣赏与认知》主要介绍了戏剧的基本概
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念、特点和形式，并通过具体作品鉴赏，如京剧《廉吏于成龙》选段、歌剧
《江姐》选曲、话剧《蔡文姬》选段、电影《向左走 · 向右走》主题歌等，使学
生对不同戏剧形式有了初步的认识和感受。第二节《戏剧中的音乐》则进一步
探讨了戏剧中音乐的作用，通过京剧《贵妃醉酒》选段、电视连续剧《四世同
堂》主题歌、音乐剧《音乐之声》选曲等，让学生深刻体会到音乐在戏剧表现
中的重要性。
在内容组织上，本单元从戏剧的基础知识入手，逐步过渡到具体作品的鉴
赏，再到戏剧中音乐的探讨，形成了一个由浅入深、循序渐进的学习过程。通
过不同类型的戏剧作品鉴赏，既丰富了学生的学习体验，又拓宽了他们的艺术
视野。
（三）单元内容整合
在单元内容整合方面，我们注重将戏剧基础知识与具体作品鉴赏相结合，
通过作品鉴赏加深对戏剧理论的理解；将戏剧与音乐的关系作为一条主线贯穿
始终，使学生能够全面把握戏剧艺术的综合美。具体来说，我们将从以下几个
方面进行整合：
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戏剧基础知识与作品鉴赏的整合：在介绍戏剧的基本概念、特点和形式时，
结合具体作品进行说明，使学生能够在具体情境中理解和运用所学知识。
不同类型戏剧作品的整合：将京剧、歌剧、话剧、电影音乐等不同类型的
戏剧作品进行整合，通过对比鉴赏，让学生感受不同戏剧形式的美感和表现力。
戏剧与音乐的整合：以音乐为纽带，将戏剧作品与音乐作品紧密联系起来，
探讨音乐在戏剧中的作用和意义，培养学生的综合艺术素养。
理论与实践的整合：在理论学习的基础上，安排排演实践活动，如《领航
新征程》的朗诵和《海岛冰轮初转腾》的片段学唱等，使学生能够将所学知识
运用到实践中去。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
根据《 普 通高中音乐 课 程 标准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》，高中音乐
学 科 核心素养主要 包括 审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。在本单元的
教学设计中，我们将紧密 围绕这 三个方面 展开 ，具体分解如下：
（一）审美感知
审美感知 是指 对音乐艺术 听觉 特性、表现形式、表现要素、表现手段及 独
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特美感的体验、感 悟 、理解和把握。在本单元的教学中，我们将通过以下方式
培养学生的审美感知能力：
多 类型戏剧作品鉴赏：选 取 京剧、歌剧、话剧、电影音乐等不同类型的戏
剧作品进行鉴赏，让学生感受不同戏剧形式的美感和表现力，拓宽审美视野。
音乐元素的感知：在戏剧作品鉴赏过程中，引导学生关注音乐元素在戏剧
中的作用，如 旋律 、节 奏 、和声、音 色 等，培养学生的音乐感知能力。
情感体验与 共鸣 ：通过戏剧作品的情节、人 物 、情感等方面的分析，引导
学生体验作品中的情感内涵， 产 生 共鸣 ， 提 高审美情感的理解力。
（二）艺术表现
艺术表现 是指 通过歌唱、演 奏 、综合艺术表演和音乐 编创 等活动，表 达 音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，我们将通过以下方式
培养学生的艺术表现能力：
模仿 与表演：选 取 戏剧作品中的 经典 片段，组织学生进行 模仿 表演，如京
剧的 身 段、唱 腔模仿 ，话剧的 台词 朗诵等， 提 高学生的艺术表现力。
合唱与合 奏 ：结合戏剧作品中的音乐元素，组织学生进行合唱 或 合 奏 活动，
如《重整 河山待后 生》的合唱，培养学生的 集 体 协 作能力和音乐表现能力。
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创 作与 编创 ：引导学生根据戏剧作品的主题 或 情节进行音乐 创 作 或编创 活
动，如为话剧片段 配 乐、为电影片段 创 作主题歌等， 激发 学生的 创造 力和 想象
力。
（三）文化理解
文化理解 是指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语 境中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，我们将通过以下方式培养学生的文化理
解能力：
戏剧作品的文化 背景 分析：在鉴赏戏剧作品时，介绍作品的文化 背景 和 历
史渊源 ，如京剧《廉吏于成龙》的 清代官场 文化、歌剧《江姐》的 革命历史背
景 等， 帮助 学生理解作品的文化内涵。
多 元文化的比 较 与鉴赏：选 取 不同 国家 和 地区 的戏剧作品进行鉴赏，如中
国 京剧、意大 利 歌剧、 法国 音乐剧等，通过比 较 不同文化 背景 下的戏剧艺术特
点， 增 进学生对 多 元文化的理解和 尊 重。
文化 价值 的探讨与 评价 ：引导学生探讨戏剧作品中所体现的文化 价值 和 社
会意义，如京剧《贵妃醉酒》中的 宫廷 文化、歌剧《江姐》中的 革命精神 等，
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培养学生的文化 批判 能力和 价值判断 能力。
本单元的教学设计将紧密 围绕 《 普 通高中音乐 课 程 标准 （ 2017 年 版 2020
年 修 订 ）》中 提出 的高中音乐学 科 核心素养 展开 ，通过 多 类型戏剧作品鉴赏、
音乐元素的感知、艺术表现实践和文化 背景 分析等方式，全面 提 高学生的审美
感知、艺术表现和文化理解能力。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在进入《第一单元 走近戏剧》的学习之 前 ，学生 已经完 成了高中音乐必修
课 程中的音乐鉴赏、歌唱、演 奏 等 模块 的学习，具 备 了一 定 的音乐理论基础和
鉴赏能力。他们 已经熟悉 了音乐的基本要素，如 旋律 、节 奏 、和声等，并能够
通过 聆听 和分析音乐作品，理解其情感表 达 和艺术特点。学生在之 前 的 课 程中
也 对不同类型的音乐作品有所 接触 ，如 古典 音乐、 民族 音乐、 流 行音乐等， 这
为他们进一步学习和欣赏戏剧音乐 打 下了 良好 的基础。
对于戏剧本 身 ，学生 可 能在 语 文、 历史 等 课 程中有所了解， 但缺乏 系 统 性
的学习和深入的理解。他们 可 能知 道 一 些著名 的戏剧作品和戏剧 家 ， 但 对戏剧
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的表现形式、艺术特点、戏剧音乐的作用等方面的知识 掌 握 得还 不够全面。在
本单元的学习中，教 师需 要引导学生从音乐的 角度出发 ，重新审视和认识戏剧，
理解戏剧音乐在戏剧作品中的 地位 和作用。
（二）新知内容分析
本单元《第一单元 走近戏剧》的教学内容主要 包括 戏剧的欣赏与认知、戏
剧中的音乐两 部 分。在戏剧的欣赏与认知 部 分，学生将通过鉴赏京剧《廉吏于
成龙》选段、歌剧《江姐》选曲、话剧《蔡文姬》选段以及电影《向左走 · 向右
走》主题歌等作品，了解戏剧的概念、特点和形式，理解戏剧作品的艺术 魅 力
和文化内涵。在戏剧中的音乐 部 分，学生将进一步学习戏曲及其音乐、歌剧和
音乐剧及其音乐、话剧、电影和电视剧中的音乐等知识， 掌 握戏剧音乐的基本
特点和表现形式，理解戏剧音乐在 塑造 人 物 形 象 、 推 动剧情 发展 、 营造 戏剧 氛
围 等方面的作用。
本单元的新知内容不 仅涉 及戏剧和音乐两个领 域 的知识， 还需 要学生将两
者 结合起来进行理解和分析。教 师需 要在教学过程中注重 跨 学 科 的 融 合，引导
学生从 多 个 角度 审视和认识戏剧音乐，培养他们的综合艺术素养。
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（三）学生学习能力分析
高中生的认知能力 已经 相对成 熟 ，他们具 备 了一 定 的 抽象思维 和 逻辑思维
能力，能够理解和分析 较 为 复杂 的 问 题。在音乐学习方面，他们 已经掌 握了一
定 的音乐理论基础和鉴赏能力，能够通过 聆听 和分析音乐作品，理解其情感表
达 和艺术特点。高中生 也 具 备较强 的 自 主学习能力和合作探 究 能力，能够在教
师 的引导下主动探索和学习新知识。
对于戏剧音乐 这 一相对 陌 生的领 域 ，学生 可 能会感到一 定 的学习 难度 。他
们 可 能 需 要 花费更多 的时 间 和 精 力去 熟悉 和理解戏剧作品和戏剧音乐的特点和
表现形式。由于戏剧音乐 涉 及 多 个学 科 的知识，学生 可 能 需 要在 跨 学 科 的 融 合
方面进行 更多 的 尝试 和探索。
在教学过程中，教 师需 要关注学生的个体 差异 和学习 需求 ， 采 用 多样 化的
教学方 法 和手段， 激发 学生的学习 兴趣 和 积极 性， 帮助 他们 克服 学习 障碍 ， 提
高学习 效果 。
（四）学习 障碍突破策略
针 对学生在学习本单元时 可 能 遇 到的学习 障碍 ，教 师可 以 采取 以下 策略 进
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行 突破 ：
加 强 基础知识的 复 习和 巩固 ：在 开 始学习本单元之 前 ，教 师可 以 先 对学生
在音乐鉴赏、歌唱、演 奏 等 模块 中学习的基础知识进行 复 习和 巩固 ， 确保 他们
具 备足 够的知识 储备 来 应 对新的学习 任务 。
创 设生动的教学情境：教 师可 以通过 播放 戏剧作品片段、 展示 戏剧 舞台布
景 、 讲 解戏剧人 物 关系等方式， 创 设生动的教学情境， 激发 学生的学习 兴趣 和
积极 性。教 师还可 以结合学生的生活实 际 和 兴趣爱好 ，设计一 些 与戏剧音乐相
关的实践活动，让学生在 参 与中感受戏剧音乐的 魅 力。
采 用 多样 化的教学方 法 和手段：教 师可 以 采 用 讲授法 、讨论 法 、演 示法 、
练 习 法 等 多种 教学方 法 和手段，根据学生的学习 需求 和 兴趣 特点进行 灵 活选 择
和组合。 例 如，在 讲 解戏剧音乐的特点和表现形式时，教 师可 以 采 用 讲授法 和
演 示法 相结合的方式；在引导学生分析戏剧作品时，教 师可 以 采 用讨论 法 和 练
习 法 相结合的方式。
注重 跨 学 科 的 融 合：在教学过程中，教 师需 要注重音乐与戏剧两个学 科 的
融 合，引导学生从 多 个 角度 审视和认识戏剧音乐。 例 如，在 讲 解戏曲音乐时，
