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2019 版 人音版 高中音乐 必修 6 音乐与戏剧 上篇

《第三单元 中国戏曲代表性剧种》大单元整体教学

设计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元教学内容聚焦于中国戏曲的代表性剧种——昆曲与京剧，旨在通过

深入的作品鉴赏、知识讲解与排演实践，使学生全面了解并体验中国戏曲的独

特魅力。教学内容涵盖了昆曲与京剧的经典唱段、音乐特点、表演艺术、历史

文化背景等多个方面，具体分为两个主要部分：

昆曲音乐：包括昆曲的经典唱段鉴赏（如《牡丹亭 · 游园》选段《袅晴丝吹

来闲庭院》和《玉簪记 · 琴挑》选段《月明云淡露华浓》），昆曲的基本知识

（如昆曲及其音乐、昆曲演唱及伴奏、昆曲的工尺谱及演唱理论）。

京剧音乐：包括京剧的经典唱段鉴赏（如《空城计》选段《我正在城楼观

山景》、《红灯记》选段《都有一颗红亮的心》和《杜鹃山》选段《家住安

源》），京剧的基本知识（如京剧及其演唱腔调、京剧传统唱腔及著名演员、

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京剧现代戏及其音乐），以及排演实践（如京剧《沙家浜》选段《智斗》）。

通过本单元的学习，学生不仅能够欣赏到昆曲与京剧的经典之作，还能够

理解这两种戏曲形式的音乐特点、表演风格及其背后的文化内涵，从而培养对

中国传统戏曲艺术的热爱与尊重。

（二）单元内容分析

本单元内容紧密围绕中国戏曲的两大代表性剧种——昆曲与京剧展开，旨

在通过多维度的教学活动，全面提升学生的音乐核心素养。

昆曲部分：

作品鉴赏：选取昆曲的经典唱段，通过聆听、分析、讨论等方式，引导学

生感受昆曲音乐的独特韵味和表演艺术的精致细腻。

知识讲解：介绍昆曲的发展历程、音乐特点、表演风格以及工尺谱等专业

知识，帮助学生建立对昆曲的系统性认识。

实践体验：鼓励学生尝试模仿昆曲的唱腔和身段，体验昆曲表演的独特魅

力，加深对昆曲艺术的理解与感悟。

京剧部分：

作品鉴赏：选取京剧的传统与现代经典唱段，通过对比分析，让学生感受

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京剧音乐的丰富多样性和表演艺术的博大精深。

知识讲解：介绍京剧的唱腔特点、行当分类、著名演员及其艺术成就，以

及京剧现代戏的发展历程与特点，拓宽学生的知识面。

排演实践：选取京剧《沙家浜》中的经典选段《智斗》，组 织 学生 进 行排

演实践，通过 角色扮 演、 台词 对 白 、唱腔表演等方式，全面体验京剧艺术的魅

力。

（ 三 ）单元内容 整合

本单元内容在 整合上注 重昆曲与京剧的对比与 联 系，通过 跨 剧种的比 较 分

析，帮助学生 更 全面 地 理解中国戏曲的多样性和统一性。 将 作品鉴赏、知识讲

解与实践体验 相结合 ，形成 “ 知行 合 一 ” 的教学模式， 促进 学生的全面发展。

主 题整合 ：以 “ 中国戏曲的代表性剧种 ” 为主 题 ， 将 昆曲与京剧作为两个

子 主 题进 行深入 探 讨，通过对比分析 揭示它们 之 间 的 异同 点。

内容 整合 ：在作品鉴赏 环节 ， 将 昆曲与京剧的经典唱段 穿插进 行，让学生

感受不 同 戏曲形式的音乐特点 ； 在知识讲解 环节 ， 将 昆曲与京剧的基本知识 相

融合 ， 构 建 完整 的知识体系 ； 在实践体验 环节 ，通过排演京剧《沙家浜》选段

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《智斗》， 将 昆曲与京剧的表演艺术 相结合 ，提升学生的 综合 表演能力。

目标整合 ：围绕 高 中音乐核心素养—— 审美 感知、艺术表现和文化理解，

设定 本单元的教学 目标 。通过作品鉴赏提升学生的 审美 感知能力 ； 通过知识讲

解与实践体验培养学生的艺术表现能力 ； 通过对比分析加深对中国戏曲文化内

涵的理解。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高 中音乐核心素养

（一） 审美 感知

审美 感知 是指 对音乐艺术听 觉 特性、表现形式、表现要素、表现 手 段及独

特 美 感的体验、感悟、理解和 把握 。在本单元教学中， 审美 感知素养的培养主

要体现在以 下几 个方面：

聆听与感受：通过聆听昆曲与京剧的经典唱段，引导学生感受不 同 戏曲形

式的音乐特点和表演风格，体验戏曲艺术的独特魅力。

分析与讨论：组 织 学生就昆曲与京剧的音乐特点、表演风格等 进 行对比分

析，鼓励学生发表个 人见 解，培养对戏曲艺术的 批判 性 思 维能力。

情 感 共鸣 ：通过深入解 读 戏曲作品的主 题思想 和 情 感内涵，引导学生与作

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品 产 生 共鸣 ，提升 审美情 感体验的深度和 广 度。

（二）艺术表现

艺术表现 是指 通过 歌 唱、演奏、 综合 艺术表演和音乐 编创 等活动，表 达 音

乐艺术 美 感和 情 感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现素养的培养主

要体现在以 下几 个方面：

模仿与体验：鼓励学生尝试模仿昆曲与京剧的唱腔和身段，通过 亲 身体验

感受戏曲表演的艺术魅力，提升艺术表现能力。

排演与实践：选取京剧《沙家浜》选段《智斗》 进 行排演实践，组 织 学生

进 行 角色扮 演、 台词 对 白 、唱腔表演等，全面提升学生的 综合 艺术表现能力。

创 作与展 示 ：引导学生 结合所 学知识 进 行戏曲 创 作 或改编 ，通过展 示 活动

激 发学生的 创 作热 情 ，培养艺术 创新 精 神 和实践能力。

（ 三 ）文化理解

文化理解 是指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不 同 文化 语境 中音乐

艺术的 人 文内涵。在本单元教学中，文化理解素养的培养主要体现在以 下几 个

方面：

历史背景：介绍昆曲与京剧的发展历程和历史文化背景，引导学生理解戏

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曲艺术在中国传统文化中的 地位 和作 用 。

文化内涵：深入解 读 昆曲与京剧作品的主 题思想 和 情 感内涵， 揭示 其中 蕴

含 的文化 价值 观和 审美 理 念 ，提升学生对中国传统文化的认识和认 同 。

跨 文化比 较 ：通过对比分析昆曲与京剧在音乐特点、表演风格等方面的 异

同 点，引导学生理解不 同 戏曲形式之 间 的内在 联 系和 各自 的文化特 色 ，培养 跨

文化 交流 能力。

通过本单元的教学实践，旨在全面提升学生的音乐核心素养，使其能够 更

好地 理解和欣赏中国戏曲艺术的独特魅力， 增强 文化 自信 和艺术 修 养。

三 、 学情分析

（一） 已 知内容分析

音乐基 础 知识：

高 一学生在 初 中 阶 段 已 经 接 受了系统的音乐教 育 ，对音乐的基本元素如 旋

律 、 节 奏、和 声 、曲式等有了 初步 的认识和理解。 他们 具 备 了一 定 的音乐鉴赏

能力，能够欣赏和分析不 同 类 型 的音乐作品。

中国戏曲 初步 了解：

在 初 中的音乐 或 历史 课 程中，学生 可 能 已 经 接触 过中国戏曲的基 础 知识，

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对中国戏曲的历史、 流派 、 角色 行当等有了 初步 的了解。部分学生 可 能对 某些

著名的戏曲剧 目 和 角色 有 所耳闻 ， 甚至 有过现 场 观 看 戏曲表演的经历。

戏剧表演经验：

在音乐与戏剧 课 程的学习中，学生 可 能 已 经 参 与过一 些简 单的戏剧表演活

动， 积累 了一 定 的表演经验。 他们 对于 舞台 表演的基本 规则 、 角色塑造 、 情 感

表 达 等有一 定 的认识和实践。

（二） 新 知内容分析

昆曲音乐深入 探究 ：

本单元 将 深入 探究 昆曲音乐的特点和魅力，包括昆曲的唱腔、曲 牌 、伴奏

乐 器 、工尺谱及演唱理论等。学生 将 通过作品鉴赏，如《袅晴丝吹来闲庭院》

和《月明云淡露华浓》， 进 一 步 了解昆曲的音乐 美 感和表演艺术。

京剧音乐全面学习：

学生 将 全面学习京剧音乐，包括京剧的演唱腔调、传统唱腔及著名演员、

现代戏及其音乐等。通过作品鉴赏，如《我正在城楼观山景》、《都有一颗红

亮的心》和《家住安源》，学生 将 感受京剧音乐的独特魅力和表现力。

戏曲表演实践：

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本单元 将 安排排演实践 环节 ，选取京剧《沙家浜》选段《智斗》 进 行排演。

学生 将 通过 角色扮 演、 台词练 习、 舞台 调度等实践活动， 亲 身体验戏曲表演的

魅力，提升表演能力和 团队协 作能力。

（ 三 ）学生学习能力分析

音乐鉴赏能力：

高 一学生 已 经具 备 了一 定 的音乐鉴赏能力，能够感知和理解音乐作品的 情

感表 达 和艺术特 色 。通过本单元的学习， 他们将进 一 步 提升音乐鉴赏能力，学

会 从音乐 结构 、表演 技巧 、 情 感表 达 等多个 角 度分析和 评价 戏曲音乐作品。

自 主学习能力：

高 中学生具 备较强 的 自 主学习能力，能够通过 查阅资料 、观 看视频 等方式

进 行 自 主学习。在本单元的学习中，学生 将利用课余时间自 主 搜集 昆曲和京剧

的 相关资料 ，加深对戏曲音乐的理解和认识。

团队合 作能力：

在排演实践 环节 中，学生 将需 要与 同 学 合 作 完 成 角色扮 演、 台词练 习等 任

务 。这 将锻炼他们 的 团队合 作能力和 沟 通 协 调能力，学 会 在 集 体中发 挥自己 的

作 用 。

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创新思 维能力：

通过戏曲表演实践，学生 将 有 机会 发 挥自己 的 创新思 维能力，对 角色进 行

二 次创 作和个性化演 绎 。这 将 有助于培养学生的 创新意 识和 创造 力。

（ 四 ）学习 障碍突破策略

昆曲音乐理解 障碍 ：

策略 一：多 媒 体 辅 助教学。 利用 音 视频资料 展 示 昆曲表演，让学生 直 观感

受昆曲的音乐 美 感和表演艺术。 结合 讲解和讨论，帮助学生理解昆曲唱腔、曲

牌 等特点。

策略 二： 互 动体验式教学。组 织 昆曲唱腔体验活动，让学生尝试模仿昆曲

唱腔，感受昆曲演唱的独特魅力。通过 亲 身体验，加深对昆曲音乐的理解。

京剧唱腔学习 难 度：

策略 一：分段教学。 将 京剧唱段 进 行分段教学， 先 学习 简 单的部分， 再逐

步 过 渡 到 难 度 较 大的部分。通过 逐步 深入的方式， 降低 学习 难 度，提 高 学习 效

果 。

策略 二：模仿 练 习。选取京剧著名演员的演唱 视频 作为学习 范 本，让学生

反复 观 看 并模仿 练 习。通过模仿 练 习， 掌握 京剧唱腔的发音 技巧 和 情 感表 达 方