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2019 版 人音版 高中音乐 必修 5 音乐与舞蹈 下篇
《第八单元 社交舞》大单元整体教学设计[2020 课
标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》强调音乐教育在
培养学生审美感知、艺术表现和文化理解方面的重要作用。本单元的教学内容
选自 2019 版人音版高中音乐必修 5 《音乐与舞蹈》下篇的第八单元，主题为
“社交舞”。本单元分为两个部分：第十五节“舞蹈认知体验（七）”和第十
六节“舞蹈排演实践（七）”。
在第十五节中，学生将通过作品鉴赏《连德勒舞曲》（选自电影《音乐之
声》）来体验社交舞的魅力，同时学习社交舞的起源、用途、服装以及基本的
华尔兹动作组合。这一部分内容旨在培养学生的审美感知能力，使他们能够通
过音乐与舞蹈的结合，感受和理解不同文化背景下的社交舞艺术。
第十六节则侧重于舞蹈排演实践，以国际标准舞剧《长恨歌》的选段为例，
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通过作品鉴赏、国标舞知识讲解以及表演实践，让学生亲身体验国际标准舞的
艺术表现力。这一部分内容旨在提升学生的艺术表现能力，并通过拓展与探究，
深化学生对舞蹈艺术的理解。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容具有鲜明的艺术性和实践性，涵盖了音乐与舞蹈两个艺
术领域的融合。通过作品鉴赏、知识讲解、基本练习和表演实践等环节，学生
不仅能够学习到社交舞和国际标准舞的基本知识，还能够在实践中提升自己的
艺术表现力和文化理解能力。
在作品鉴赏方面，本单元选取了《连德勒舞曲》和《长恨歌》的选段作为
鉴赏对象，这两部作品分别代表了不同文化背景下的社交舞艺术，有助于学生
拓宽艺术视野，增强对不同文化艺术的感知和理解。
在知识讲解方面，本单元详细介绍了社交舞的起源、用途、服装以及华尔
兹动作组合，同时还对国标舞进行了概述，这些知识内容为学生深入理解舞蹈
艺术提供了必要的理论基础。
在基本练习方面，本单元通过华尔兹动作组合的教学，让学生亲身体验舞
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蹈的基本动作和节奏，为后续的表演实践打下基础。
在表演实践方面，本单元以《长恨歌》的选段为例，通过集体排演的方式，
让学生将所学的舞蹈知识和技能应用于实践中，提升自己的艺术表现力。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容在整合上注重了理论与实践的结合、音乐与舞蹈的融合
以及不同文化艺术的交融。通过将作品鉴赏、知识讲解、基本练习和表演实践
等环节有机结合起来，形成了一个完整的教学体系。
在理论与实践的结合方面，本单元不仅注重舞蹈理论知识的传授，还强调
通过实践来巩固和深化理论知识。例如，在讲解了华尔兹动作组合之后，学生
通过实际练习来掌握这些动作，将理论知识转化为实践能力。
在音乐与舞蹈的融合方面，本单元通过选取具有代表性的音乐作品作为舞
蹈伴奏，让学生在欣赏音乐的同时感受舞蹈的韵律和美感。这种融合有助于学
生更好地理解音乐与舞蹈之间的内在联系，提升他们的艺术鉴赏能力。
在不同文化艺术的交融方面，本单元通过介绍不同文化背景下的社交舞艺
术，让学生领略到不同文化的独特魅力。这种交融有助于学生拓宽文化视野，
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增强对不同文化的理解和尊重。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独
特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知的培养主要
体现在以下几个方面：
作品鉴赏中的审美感知
通过鉴赏《连德勒舞曲》和《长恨歌》的选段，学生能够感受到不同文化
背景下的社交舞艺术所呈现 出 的独特美感。在鉴赏过程中，教 师 应 引导 学生 关
注音乐的节奏、 旋 律、和声等要素，以及舞蹈的动作、形 态 、表 情 等方面，让
他们通过听觉和视觉的 双 重体验来感受和理解舞蹈艺术的美感。
舞蹈动作中的审美感知
在学习华尔兹动作组合的过程中，学生 需 要 仔 细 观察 教 师 的 示范 动作，感
受舞蹈动作的 流畅 性和 协 调性。通过 模仿 和练习，学生能够 逐渐 掌握这些动作
的要领，并在实践中体验到舞蹈动作的美感。
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音乐与舞蹈融合中的审美感知
本单元强调音乐与舞蹈的融合，通过选取与舞蹈 相匹配 的音乐作品作为伴
奏，让学生在欣赏音乐的同时感受舞蹈的韵律和美感。这种融合有助于学生更
好地理解音乐与舞蹈之间的内在联系，提升他们的审美感知能力。
（二）艺术表现
艺术表现是指通过歌 唱 、演奏、 综 合艺术表演和音乐 编创 等 活 动，表 达 音
乐艺术美感和 情 感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养主要
体现在以下几个方面：
舞蹈表演中的艺术表现
通过集体排演《长恨歌》的选段，学生能够将所学的舞蹈知识和技能应用
于实践中，展现 出 自己的艺术表现力。在排演过程中，教 师 应注重对学生动作
规范 性、节奏感、表 情管 理等方面的指 导 ， 帮 助他们提升舞蹈表演的 水平 。
创 作与 编创 中的艺术表现
在拓展与探究环节，教 师可 以 鼓励 学生 尝试创 作 或编创简 单的舞蹈动作组
合。通过这一过程，学生不仅能够 发挥 自己的 创造 力和 想 象力，还能够在实践
中提升自己的艺术表现力。
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跨 学 科 合作中的艺术表现
本单元 可 以与 其 他学 科 进行 跨 学 科 合作，如与美术学 科 合作进行舞 台布 景
设计 ，与 语 文学 科 合作进行舞蹈剧本 创 作等。这种 跨 学 科 合作有助于学生将所
学的知识和技能应用于更 广泛 的领域中，展现 出多 元化的艺术表现力。
（三）文化理解
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途 径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方
面：
不同文化背景下的社交舞艺术
通过介绍不同文化背景下的社交舞艺术，如 欧洲 的华尔兹、 拉丁 舞等，学
生能够了解到不同文化的独特魅力和艺术 风格 。这种 跨 文化的了解有助于学生
拓宽文化视野，增强对不同文化的理解和尊重。
《长恨歌》中的文化元素
通过鉴赏和分析《长恨歌》的选段，学生能够深入了解中国传 统 文化中的
爱情观 、 历史观 等人文内涵。通过与现代社交舞艺术的对 比 ，学生还能够感受
到传 统 文化与现代文化之间的 差异 和交融。
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舞蹈 创 作中的文化融合
在拓展与探究环节，教 师可 以 鼓励 学生 尝试 将不同文化元素融入舞蹈 创 作
中。通过这一过程，学生不仅能够 加 深对不同文化的理解和认识，还能够在实
践中体验到文化融合所 带 来的 创新 性和 多样 性。
本单元的教学 设计紧密围绕 《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020
年修订）》中的高中音乐核心素养展 开 ，旨在通过作品鉴赏、知识讲解、基本
练习和表演实践等环节，培养学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解
能力。在教学过程中，教 师 应注重理论与实践的结合、音乐与舞蹈的融合以及
不同文化艺术的交融，为学生提供一个 全 面、 多 元、 创新 的学习环 境 。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在高中 阶 段，学生通过 前 几年的音乐学习， 已经 具 备 了一 定 的音乐鉴赏能
力和理论基础。在必修 5 音乐与舞蹈的上篇学习中，学生 已经接触 并学习了 多
种舞蹈形式， 包括民族民 间舞、 踢踏 舞等，对舞蹈的基本元素、节奏、动作组
合有了一 定 的理解和实践 经 验。特别是通过之 前 的舞蹈认知体验课程，学生 已
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经 学 会 了如 何 分析舞蹈作品的主题、 情 感表 达 以及文化背景，这些 都 为本单元
的学习 奠定 了 良 好的基础。
在社交舞方面，学生 可 能 已经 在 日常 生 活 中 接触 过一些 简 单的交 谊 舞，如
华尔兹、探 戈 等， 但 对社交舞的起源、用途、服装要 求 以及具体的舞 步 组合 可
能了解不够深入。学生 可 能对于如 何 将舞蹈与音乐 紧密 结合，以及如 何 在舞蹈
中表 达情 感和 故事 还 缺乏 系 统 的学习和实践。
（二） 新 知内容分析
本单元《第八单元 社交舞》的教学内容主要 包括 舞蹈认知体验（七）和舞
蹈排演实践（七）两 大 部分。在舞蹈认知体验（七）中，学生将通过作品鉴赏
《连德勒舞曲 —— 选自电影 < 音乐之声 > 》了解社交舞的起源、用途和服装要
求 ，并通过基本练习掌握华尔兹动作组合。在舞蹈排演实践（七）中，学生将
通过作品鉴赏《长恨歌（选段）》了解国标舞，并进行舞蹈排演实践，拓展与
探究社交舞的艺术魅力和文化内涵。
新 知内容的具体分析如下：
社交舞的起源与用途：学生将了解社交舞 从意大利 文艺 复兴 时 期宫廷 舞蹈
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的 发 展，到现代社交 场 合的 广泛 应用，以及 其 在社交、 娱 乐和文化交 流 方面的
重要作用。
社交舞的服装要 求 ：学生将学习不同 场 合下社交舞的服装 搭配原 则， 包括
男士 的单 色西 服、 硬 领 衬衫 、领 带或 领结，以及 女士 的连 衣裙 、 大摆裙 和高 跟
鞋 等，理解服装在舞蹈表现中的重要性。
华尔兹动作组合：学生将通过基本练习掌握华尔兹的基本手形及手 位 、 邀
请 及握 持位置 、 搭持位 以及 左 、 右 方形 步 等动作组合，为后续的舞蹈排演打下
基础。
国标舞的基本知识与艺术魅力：通过作品鉴赏《长恨歌（选段）》，学生
将了解国标舞的分 类 、特 点 以及 其 在舞蹈艺术中的地 位 ，感受国标舞在表 达情
感、讲述 故事 方面的独特魅力。
舞蹈排演实践：学生将分组进行舞蹈排演，将所学的舞蹈动作、节奏和 情
感表 达 融入舞蹈作品中，通过实践提升舞蹈表演能力和 团队协 作能力。
（三）学生学习能力分析
音乐与舞蹈的感知能力：高中生 已经 具 备 了一 定 的音乐感知能力，能够通
