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2019 版 人音版 高中音乐 必修 4 音乐编创 下篇
《第六单元 计算机音乐基础》大单元整体教学设计
[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容以《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修
订）》为指导，聚焦于计算机音乐基础及其在音乐编创中的应用。具体内容涵
盖计算机音乐的基本概念、计算机辅助作曲系统、乐谱的输入、总谱及分谱的
谱面设计、乐谱导出与打印等基本知识，并结合编创实践，通过对《辛德勒名
单》主题曲和《凤阳歌》的编创，引导学生掌握计算机音乐编创的基本技能和
方法。
1. 计算机音乐基本概念
广义上，计算机音乐指一切音乐信息经计算机信号处理后所生成或再生成
的乐谱或音响，而不包括仅通过记录、复制或优化处理获得的常规音乐音响。
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狭义上，计算机音乐特指通过算法编程自动生成的乐谱和音响，输出结果无特
定风格限制，既可用于乐器演奏，也可直接输出为电子音乐。
2. 计算机辅助作曲系统
计算机辅助作曲是在计算机平台上，利用算法辅助作曲者进行音乐创作，
实现音乐素材的展开与多声部写作。它不仅能替代纸笔创作，还能通过模式化
手段快速捕捉灵感、展开乐思，便于作曲者在作品正式演出前不断修改和打磨。
3. 乐谱的输入、设计与导出
乐谱输入包括步进输入和实时录入两种方式，而总谱及分谱的谱面设计则
涉及纸张边距、排版、乐谱尺寸、谱表间距、隐藏乐谱、磁性布局等细节调整。
乐谱导出可支持多种文件格式，如音频、 MIDI 、视频、图像和 PDF 等，便于后
续的音乐制作、分享与保存。
4. 编创实践
通过编创《辛德勒名单》主题曲和《凤阳歌》，学生将实践计算机音乐编
创的全过程，从乐谱输入到乐谱导出，再到音乐制作与分享，全面掌握计算机
音乐编创技能。
（二）单元内容分析
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本单元内容围绕计算机音乐基础及其在音乐编创中的应用展开，旨在培养
学生的音乐编创能力和计算机技术应用能力。单元内容分为理论学习与实践操
作两大部分：
1. 理论学习
理论学习部分涵盖计算机音乐基本概念、计算机辅助作曲系统、乐谱的输
入与设计等基础知识。通过理论学习，学生将了解计算机音乐的发展历程、基
本原理和应用场景，掌握计算机辅助作曲的基本方法和技巧。
2. 实践操作
实践操作部分包括乐谱导出与打印、编创实践等环节。学生将通过实践操
作，掌握乐谱导出与打印的基本步 骤 和方法，学 会 利用计算机音乐 软 件进行音
乐编创。通过编创《辛德勒名单》主题曲和《凤阳歌》，学生将进一步 巩固 所
学知识， 提升 音乐编创能力和计算机技术应用能力。
（ 三 ）单元内容整合
本单元内容整合了计算机音乐基础与音乐编创两大 领域 的知识与技能，旨
在通过 跨 学 科 的整合教学，培养学生的 综 合素养。具体整合方式如 下 ：
1. 知识与技能整合
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将计算机音乐基础知识与音乐编创技能 相 结合， 使 学生在掌握计算机音乐
技术的 同 时， 提升 音乐编创能力。 例 如，在乐谱输入环节，不仅 要求 学生掌握
基本的输入方法，还 要求 学生 根据 音乐编创的 需求 ，灵 活运 用所学知识进行乐
谱编 辑 和设计。
2. 理论与实践整合
通过理论学习与实践操作的 紧密 结合， 使 学生能 够 在实践中 深 化对理论知
识的理解。 例 如，在编创实践环节，学生将 运 用所学的计算机音乐基础知识，
进行实 际 的音乐编创操作，从而 加深 对理论知识的理解和掌握。
3. 跨 学 科 整合
本单元内容涉及计算机 科 学、音乐学等多学 科领域 的知识与技能。通过 跨
学 科 的整合教学， 使 学生能 够 从多 个角度 理解和分析 问 题，培养 综 合素养和创
新 能力。 例 如，在乐谱设计与导出环节，学生将结合计算机 科 学和音乐学的知
识，进行乐谱的排版、导出和分享等操作。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐 核心 素养
（一） 审美 感知
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1. 内涵解 读
审美 感知是指对音乐 艺 术 听觉 特性、表现 形 式、表现 要 素、表现手段及 独
特 美 感的体 验 、感 悟 、理解和 把 握。在音乐学习中， 审美 感知是 核心 素养的 重
要组 成部分，它 关乎 学生对音乐 美 的 认 识和感 受 能力。
2. 具体表现
（ 1 ）学生能 够 感 受 不 同 风格音乐作品的 独 特 美 感，理解音乐作品的 情 感
表 达 和 意境营造 。
（ 2 ）学生能 够 分 辨 音乐作品的体 裁 、 形 式和表现手段，理解它 们 对音乐
情 感表 达 的 影 响。
（ 3 ）学生能 够 通过 聆听 音乐作品，体 验 音乐的 美 感和 情 感内涵， 形 成自
己 的 审美判 断和 审美趣味 。
3. 教学 策略
（ 1 ）通过 聆听 不 同 风格的音乐作品，引导学生感 受 音乐的 美 感和 情 感内
涵。
（ 2 ）结合音乐作品的体 裁 、 形 式和表现手段，分析它 们 对音乐 情 感表 达
的 影 响。
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（ 3 ） 鼓励 学生分享自 己 的 审美 感 受 和 审美判 断，培养 审美趣味 和 审美 能
力。
（二） 艺 术表现
1. 内涵解 读
艺 术表现是指通过歌 唱 、演奏、 综 合 艺 术表演和音乐编创等 活 动，表 达 音
乐 艺 术 美 感和 情 感内涵的实践能力。在音乐学习中， 艺 术表现是学生将所学知
识 转 化为实 际 能力的 重要途径 。
2. 具体表现
（ 1 ）学生能 够积极参 与歌 唱 、演奏等音乐表演 活 动，展现自 己 的 艺 术 才
能。
（ 2 ）学生能 够运 用所学的音乐知识和技能，进行音乐编创和 综 合 艺 术表
演。
（ 3 ）学生能 够 在音乐表演中准 确 表 达 音乐作品的 情 感内涵和 意境营造 。
3. 教学 策略
（ 1 ） 组织 歌 唱 、演奏等音乐表演 活 动，为学生 提供 展 示艺 术 才 能的平台。
（ 2 ）结合音乐编创和 综 合 艺 术表演的教学，培养学生的创 新意 识和实践
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能力。
（ 3 ） 注重 音乐表演的细节处理和 情 感表 达 ，引导学生准 确传达 音乐作品
的内涵。
（ 三 ）文化理解
1. 内涵解 读
文化理解是指通过音乐感知和 艺 术表现等 途径 ，理解不 同 文化 语境 中音乐
艺 术的 人 文内涵。在音乐学习中，文化理解 有 助于学生 拓宽 视 野 ， 增强 对不 同
文化 背 景 下 音乐 艺 术的理解和 尊重 。
2. 具体表现
（ 1 ）学生能 够 了解不 同 文化 背 景 下 音乐 艺 术的特 点 和发展历程。
（ 2 ）学生能 够 理解音乐作品中所 蕴含 的文化内涵和历 史背 景。
（ 3 ）学生能 够 以平等的文化 价值观评价 不 同 文化 背 景 下 的音乐 艺 术， 尊
重 文化多 样 性。
3. 教学 策略
（ 1 ）结合音乐作品的教学， 介绍 不 同 文化 背 景 下 的音乐 艺 术特 点 和发展
历程。
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（ 2 ）分析音乐作品中的文化内涵和历 史背 景，引导学生 深 入理解作品的
意 义和 价值 。
（ 3 ） 鼓励 学生以开 放 的 心态评价 不 同 文化 背 景 下 的音乐 艺 术，培养 尊重
文化多 样 性的 意 识。
本单元教学设计 紧密 围绕《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年
修订）》中的高中音乐 核心 素养展开，旨在通过计算机音乐基础与音乐编创的
教学，培养学生的 审美 感知、 艺 术表现和文化理解能力。通过 跨 学 科 的整合教
学，学生将能 够 全面掌握计算机音乐编创技能， 提升 音乐素养和创 新 能力。
三 、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在进入《 第六 单元 计算机音乐基础》的教学 之 前，学生 们已 经 完 成了 必 修
课程《音乐 鉴赏 》、《歌 唱 》、《演奏》等模 块 的学习，对音乐的感知、表 达
和基本乐理知识 有 了一定的了解。特 别 是 他们 在音乐编创模 块 中， 初 步掌握了
音乐创作的基本原则和一 般 规 律 ， 尝试 过 简 单的音乐编创 活 动，如为 旋律 编 配
歌 词 、为歌 词 谱曲等。 这些 基础知识和实践经 验 为学生进一步学习计算机音乐
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奠 定了基础。
在信息技术方面，学生 们 普 遍 具 备 一定的计算机操作能力，能 够熟练使 用
常 见 的 办公软 件和 互联网资源 ，部分学生可能还接 触 过音频编 辑软 件或 数字 音
乐 工 作 站 。对于 专业 的计算机辅助作曲系统和音乐编创 软 件（如 西贝柳斯
Sibelius ），学生可能还 相 对 陌 生， 需要 进一步学习和实践。
（二） 新 知内容分析
本单元《 第六 单元 计算机音乐基础》的教学内容主 要 包括以 下几个 方面：
计算机音乐基本概念：学生 需要 了解计算机音乐广义和狭义的定义，理解
计算机音乐在现代音乐创作和制作中的 重要 性。
计算机辅助作曲系统：学生将学习如 何 利用 西贝柳斯 Sibelius 等 软 件进行
音乐创作，包括 软硬 件 连 接与设 置 、编曲 软 件及设 置 、乐谱输入、总谱及分谱
的谱面设计、乐谱导出和打印等。
创作 示例 ：通过具体的创作 示例 ，如《辛德勒名单》主题曲和《凤阳歌》
的合 唱 编创，学生将实践计算机辅助作曲的过程，掌握乐谱输入、编 辑 、导出
和打印的技能。
编创实践：学生将 运 用所学知识，进行自主的音乐编创实践， 提升 音乐创
