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2019 版 人音版 高中音乐 必修 3 演奏 下篇（吉
他）《第一单元 走近吉他》大单元整体教学设计
[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计以 2019 版人音版高中音乐必修 3 《演奏》下篇（吉
他）《第一单元 走近吉他》为主要教学内容。本单元围绕吉他的历史、类别、
选择与保养以及演奏实践展开，旨在通过吉他这一具体乐器的学习，培养学生
对音乐的审美感知、艺术表现和文化理解能力。教学内容具体包括以下部分：
吉他概况与作品鉴赏：
介绍吉他这一乐器的历史、发展及其在不同音乐风格中的应用。
鉴赏《月光》、《橄榄树》和《小翅膀》三首具有代表性的吉他曲目，感
受其音乐风格和情感表达。
吉他的类别：
介绍不同类别的吉他（如古典吉他、民谣吉他、电吉他等）及其特点和应
用场景。
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吉他的选择与保养：
提供选择吉他的基本方法和标准。
教授吉他的日常保养技巧，以延长其使用寿命和保持最佳音色。
演奏实践：
通过具体的演奏练习，提高学生的吉他演奏技能。
结合作品鉴赏，引导学生理解作品的音乐内涵和情感表达，并在演奏中加
以体现。
（二）单元内容分析
吉他概况与作品鉴赏：
教学目标：让学生了解吉他的发展历程和在不同音乐风格中的应用，通过
作品鉴赏提高音乐审美感知能力。
教学重点：吉他的历史背景和音乐风格特点。
教学难点：如何引导学生深入理解作品的音乐内涵和情感表达。
吉他的类别：
教学目标：使学生了解不同类别吉他的特点和应用场景，为选择合适的吉
他打下基础。
教学重点：各类吉他的特点和适用场合。
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教学难点：如何根据学生的需求和兴趣推荐合适的吉他类型。
吉他的选择与保养：
教学目标：让学生掌握选择吉他的基本方法和保养技巧，培养良好的乐器
使用习惯。
教学重点：选择吉他的标准和保养方法。
教学难点：如何在实际操作中正确应用这些方法和技巧。
演奏实践：
教学目标：通过具体的演奏练习提高学生的吉他演奏技能，同时加深对音
乐作品的理解。
教学重点：演奏技巧的训练和音乐表现力的提升。
教学难点：如何将作品的音乐内涵和情感表达融入演奏中。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容围绕吉他的历史、类别、选择与保养以及演奏实践展开，
旨在通过吉他这一具体乐器的学习，全面提高学生的音乐核心素养。在整合教
学内容时，我们注重以下几点：
知识与技能的结合：在介绍吉他的历史、类别和选择与保养时，融入具体
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的演奏技巧练习，使理论知识与实践操作紧密结合。
审美感知与艺术表现的融合：通过作品鉴赏和演奏实践，引导学生感受吉
他音乐的美妙之处，同时培养他们的艺术表现能力。
文化理解的深化：在讲解吉他的历史和发展过程中，融入对不同音乐风格
和文化背景的介绍，增强学生的文化理解能力。
跨学科学习：鼓励学生将音乐学习与其他学科（如历史、地理、文化等）
相结合，拓宽知识视野，提高综合素养。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
内涵：审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手
段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。
目标：
学生在音乐情境中，能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景。
能从不同体裁和形式的作品具有的音乐表现特征出发，提升审美感知能力。
能从作品题 材 认知音乐表现的对 象 和情感，从音响本体和音乐表现要素
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（如 旋律 、 节 奏、 速度 、力 度 、音色、 调 式等）体验音乐美感， 领 悟作品表现
意图 。
在听赏和表现音乐的过程中，感知作品表达的情 绪 、情感、 意 境、 意志 并
产 生 共鸣 。
能体验、 辨 识并 描述 音乐的时代风格和民 族 风格， 评价 作品的 社会功 能。
在本单元中的体现：
通过鉴赏《月光》、《橄榄树》和《小翅膀》三首吉他曲目，引导学生感
受不同音乐风格的美感。
在演奏实践中，要求学生注 意 音乐表现要素的 运 用，如 旋律 的 流畅 性、 节
奏的准确性等，以提升审美感知能力。
（二）艺术表现
内涵：艺术表现是指通过 歌唱 、演奏、综合艺术表演和音乐 编创 等 活动 ，
表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。
目标：
学生在音乐学习过程 或社会 文化生 活 中，乐 于参 与 个 体 或群 体的音乐表现
实践。
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能 享 受音乐实践 活动 的乐趣，并能 伴随 感性 经 验的 积累 深化对音乐的理解。
能在各类音乐实践和综合表演 活动 中不 断 提升音乐艺术表现技能，增强艺
术表达的 自信 。
能根据 自己 的情感表达需求 编创 小型音乐作品。
能在合 唱 、合奏等 集 体性表演 活动 中展现 协 作能力，培 育团队精神 。
在本单元中的体现：
通过演奏实践，提高学生的吉他演奏技能，培养他们的艺术表现能力。
鼓励学生 尝试改编或创 作 简 单的吉他曲目，以表达 个 人情感和 想 法。
在 集 体演奏中，注重培养学生的 协 作能力和 团队精神 。
（三）文化理解
内涵：文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语 境
中音乐艺术的人文内涵。
目标：
学生能从感知和表现的具体作品中，理解音乐是人类文化的重要 构成 。
能从文化 角度关 注音乐作品和音乐现 象 ，认知作品 产 生的历史文化背景和
风格特征。
熟悉 和 热爱 中 华 民 族 的音乐 创造成果 ， 探究 其独特风格和文化内涵，增强
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民 族自豪 感， 坚定 文化 自信 ，培养 爱国 主 义 情操。
能以开 阔 的视野体验、学习、理解 世界 其他 国家 和民 族 的 优秀 音乐文化，
树 立平 等的文化 价值观 ， 拥 有 尊 重文化 多样 性的人文情 怀 。
在本单元中的体现：
在介绍吉他的历史时，融入对不同音乐风格和文化背景的介绍，增强学生
的文化理解能力。
通过鉴赏不同 国家 和民 族 的吉他曲目，引导学生体验和理解 多 元音乐文化。
鼓励学生将音乐学习与其他学科（如历史、地理、文化等）相结合，拓宽
知识视野，提高综合素养。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
高一学生在 进 入《 普 通高中音乐 课 程标准（ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》
所规定 的必修 课 程之 前 ， 已经 通过 义务 教 育阶 段的音乐学习，对音乐的基本要
素、音乐表现形式以及音乐鉴赏有了一 定 的基础。在音乐理论方面，他们 已经
掌握了基本的乐理知识，如音高、 节 奏、 节拍 、音程、和 弦 等 ； 在音乐 欣 赏方
面，他们能 够 识别不同音乐风格、 流派 ，理解音乐作品的基本情感和表达内容。
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学生 还 具 备 了一 定 的音乐实践能力，能 够进行简 单的 歌唱 和乐器演奏。
对 于 《第一单元 走近吉他》这一教学内容，学生 已经 通过日常生 活接触到
了吉他这一乐器，对吉他的基本形 态 、 声 音特点有 初步 的认识。部分学生 可 能
还曾尝试 学习过吉他演奏，对吉他的基本 构造 、演奏方法有一 定 的了解。大部
分学生对吉他的历史、不同类别的吉他、吉他的选择与保养等方面的知识了解
较少 ，需要通过本单元的学习 来弥补 这一知识 空白 。
（二） 新 知内容分析
本单元《第一单元 走近吉他》的教学内容涵 盖 了吉他的概况、作品鉴赏、
吉他历史、吉他类别、吉他的选择与保养以及演奏实践等 多个 方面。其中， 新
知内容主要包括：
吉他的历史：学生需要了解吉他从古代 到 现代的发展历程，包括不同历史
时 期 的吉他形 态 、演奏风格及代表音乐 家 。
吉他的类别：学生需要认识并 区 分不同类型的吉他，如古典吉他、民谣吉
他、电吉他等，了解 它 们的特点和适用场合。
吉他的选择与保养：学生需要掌握选 购 吉他的基本方法，了解吉他保养的
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常识，以确保吉他的使用寿命和演奏 效果 。
作品鉴赏：通过鉴赏《月光》、《橄榄树》、《小翅膀》等 经 典吉他曲目，
学生需要深入理解作品的音乐风格、情感表达及演奏技巧。
演奏实践：学生需要通过实际演奏，掌握吉他的基本演奏方法，提高音乐
表现能力。
这些 新 知内容不 仅丰富 了学生的音乐知识体 系 ， 还 培养了学生的音乐鉴赏
能力和实践能力，为他们 进 一 步 学习吉他演奏打下了 坚 实的基础。
（三）学生学习能力分析
高一学生处 于青春期 ，具有 较 强的好 奇 心和求知 欲 ，对 新事物充满探索 的
热 情。在音乐学习上，他们具 备 了一 定 的音乐理论基础和实践 经 验，能 够较快
地 接 受和理解 新 知识。他们 还 具有 较 强的 自 主学习能力和 团队协 作能力，能 够
在小 组活动 中相 互 学习、 共 同 进步 。
高一学生在学习过程中 也存 在一些不 足 ，如注 意 力容 易 分 散 、 缺乏耐 心和
毅 力等。在教学过程中，教 师 需要 采 用 多样 化的教学方法和手段， 激 发学生的
学习兴趣和 积极 性，引导他们主 动参 与学习 活动 ，培养他们的 自 主学习能力和
