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2019 版 人音版 高中音乐 必修 3 演奏 下篇（吉

他）《第五单元 演奏进阶训练》大单元整体教学设

计[2020 课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的主题是“演奏进阶训练”，选自 2019 版人音版高

中音乐必修 3 演奏下篇（吉他）的教学内容。具体涵盖两个主要部分：第八节

的音阶进阶练习与第九节的和弦进阶练习。这两部分内容旨在通过进阶的演奏

训练，提升学生的吉他演奏技能，同时加深对音乐理论的理解和应用。

第八节 音阶进阶练习

该部分内容以“乡村路带我回家”这首歌曲为作品鉴赏，通过学习 G 大调

与 e 小调音阶指板图，学生将掌握在不同调式下演奏音阶的技巧。音阶是音乐

构成的基础，熟练掌握音阶对于提升演奏技巧、增强音乐表现力具有重要意义。

通过练习，学生将能够更流畅地在吉他指板上移动，为演奏更复杂的乐曲打下

基础。

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第九节 和弦进阶练习

该部分内容聚焦于变调夹的原理及其运用。变调夹是吉他演奏中常用的工

具，它能够帮助演奏者在不改变指法的情况下，轻松调整乐曲的调高。通过学

习变调夹的使用，学生将能够更灵活地应对不同调性的乐曲，拓宽演奏范围。

本节还包含演奏实践，旨在通过实际操作，加深学生对和弦结构和调性的理解。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容在难度上相较于初级演奏训练有了显著提升，主要体现

在以下几个方面：

音阶的复杂性增加：从简单的 C 大调音阶扩展到 G 大调和 e 小调音阶，学

生需要掌握更多的指板位置和音阶模式。

和弦运用的深化：通过变调夹的学习，学生将不再局限于固定调性的和弦

演奏，而是能够灵活调整，以适应不同乐曲的需求。

作品鉴赏的深度提升：以“乡村路带我回家”为例，不仅要求学生掌握演

奏技巧，还要理解歌曲的情感表达和文化内涵，提升音乐鉴赏能力。

（三）单元内容整合

为了将本单元的教学内容有效整合，我们将遵循以下思路：

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理论与实践相结合：在教授音阶和和弦理论知识的同时，安排充足的演奏

实践时间，让学生在实践中巩固所学知识。

分层次教学：针对不同水平的学生，设计不同难度的练习曲目，确保每位

学生都能在原有基础上取得进步。

注重文化理解：在作品鉴赏环节，引导学生深入了解歌曲的创作背景、情

感表达和文化内涵，提升学生的文化理解能力。

强化审美感知：通过演奏优美的音乐作品，培养学生的音乐审美感知能力，

让他们在音乐中感受美、创 造 美。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐 核心素 养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐 艺术听觉特 性、表现 形 式、表现要 素 、表现 手段 及 独

特 美感的体 验 、感 悟 、理解和 把 握。 在本单元教学中，审美感知 核心素 养的培

养将体现在以下几个方面：

音乐作品的鉴赏与分析：通过鉴赏“乡村路带我回家” 等 作品，引导学生

感受不同音乐 风格 的 特点 ，理解作品的情感表达和 艺术魅 力。

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演奏技巧的 细腻处 理：在演奏实践中，要求学生注重音 色 的 控制 、节奏的

把 握以及力度的变化，使演奏更加 富 有表现力和感 染 力。

音乐理论的学习与应用：通过学习音阶、和弦 等 理论知识，引导学生理解

音乐构成的基本要 素 ，提升对音乐的 认 知水平。

（二） 艺术 表现

艺术 表现是指通过歌 唱 、演奏、 综 合 艺术 表演和音乐 编 创 等 活动，表达音

乐 艺术 美感和情感内涵的实践能力。 在本单元教学中， 艺术 表现 核心素 养的培

养将体现在以下几个方面：

演奏技能的提升：通过音阶进阶练习和弦进阶练习，提升学生的吉他演奏

技能，包 括 指法的灵活性、节奏的 准 确性以及和 声 的 丰富 性。

作品演 绎 的个性化： 鼓励 学生在演奏过 程 中 融 入个人情感和理解，使作品

演 绎 更加具有个性和 特色 。

演奏实践的多 样 化： 组织 学生进 行独 奏、合奏 等 多 种形 式的演奏实践，提

升他们的 协 作能力和 舞台 表现力。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和 艺术 表现 等途径 ，理解不同文化 语境 中音乐

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艺术 的人文内涵。 在本单元教学中，文化理解 核心素 养的培养将体现在以下几

个方面：

音乐作品的文化背景分析：在作品鉴赏环节，引导学生了解“乡村路带我

回家” 等 作品的创作背景、文化 特色 和 历史 意义，增强他们的文化 认 同感。

多元文化的 比 较与鉴赏：通过 介绍 不同 国 家和地 区 的音乐作品，引导学生

比 较不同文化背景下的音乐 风格 和 特点 ，拓宽他们的音乐 视野 。

文化 传承 与创 新 ：在演奏实践中， 鼓励 学生将 传统 音乐元 素 与现 代 音乐技

法相结合，创作 出 具有时 代 感和文化 特色 的 新 作品。

三、 学情分析

（一） 已 知内容分析

在进入 《 第 五 单元 演奏进阶训练 》 的学习 之前 ，学生 已经完 成了 《 第三单

元 初级演奏训练 》 的学习，掌握了吉他演奏的基本技巧，包 括左手 指位、 右手

节奏、基础和弦的 按 法及分解和弦与 扫 弦的演奏方法 等 。学生 已经 能够识 读 简

单的吉他 谱 ， 并 能演奏一 些 简单的曲目。通过 之前 的音乐作品鉴赏，学生 已经

对不同 类型 的音乐 风格 有了一定的 认 识，能够初步分析音乐作品的结构和情感

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表达。

在理论知识方面，学生 已经 了解了音乐的基本要 素 ， 如旋律 、节奏、和 声 、

音 色等 ，以及它们在音乐作品中的作用。学生 也 具 备 了一定的音乐审美能力，

能够通过 聆听 音乐感受其情感和意 境 。

在实践能力方面，学生能够 独立完 成一 些 简单的吉他曲目演奏，具 备 了一

定的演奏自 信 和表现力。通过小 组 合作和 课堂 展 示 ，学生 也 学 会 了与他人合作

演奏，培养了 团队协 作 精神 。

（二） 新 知内容分析

本单元 《 第 五 单元 演奏进阶训练 》 将进一步提升学生的吉他演奏技巧，通

过音阶进阶练习和和弦进阶练习，使学生能够更 好 地掌握吉他演奏的高级技巧，

为 未来 的音乐学习和创作打下 坚 实基础。

音阶进阶练习：学生将学习 G 大调和 e 小调的音阶指板图，掌握这两个调

式的音阶演奏方法。音阶是吉他演奏中的基础练习，通过音阶的练习，学生 可

以增强 手 指的灵活性和 独立 性，提高演奏的 准 确性和流畅性。音阶的练习 也 是

学习 即兴 演奏和创作的基础。

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和弦进阶练习：学生将学习变调夹的原理及其运用，掌握通过变调夹改变

吉他音高的方法。变调夹是吉他演奏中常用的 辅 助工具，通过变调夹的使用，

学生 可 以轻松演奏不同调式的曲目，拓宽演奏范围。学生还将学习和弦的 连接

与 转换 技巧，提高演奏的 连贯 性和表现力。

作品鉴赏与演奏实践：学生将鉴赏 约翰 · 丹佛 的 《 乡村路带我回家 》 这首 经

典民谣 吉他曲，了解其创作背景和音乐 特点 。通过演奏实践，学生将所学的 新

知应用到实际演奏中，提升吉他演奏技 艺 和表现力。作品鉴赏 也 将进一步提升

学生的音乐审美能力和文化理解能力。

（三）学生学习能力分析

高中生 处 于 青春期 ，思 维 活 跃 ， 接 受能力强，对 新鲜事物 充 满好奇 和 探索

欲 。在音乐学习上，学生 已经 具 备 了一定的基础知识和基本技能，能够通过 观

察 和模 仿 掌握 新 的演奏技巧和方法。学生 也 具 备 了一定的自主学习能力和合作

探究 能力，能够在教 师 的引导下进 行 自主学习和合作学习。

由 于学生的音乐基础和学习能力 存 在 差异 ，教 师 在教学过 程 中需要 关 注学

生的个体 差异 ， 采 取分层次教学的方法。对于基础较 弱 的学生，教 师 需要加强

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基础知识的 讲 解和练习，帮助他们巩固 已 学知识 ； 对于基础较 好 的学生，教 师

可 以引导他们进 行 更高难度的演奏练习和创作实践， 激发 他们的学习 潜 力和创

造 力。

学生在学习过 程 中 可 能 会遇 到一 些困 难和 挑战 ， 如手 指灵活性和 独立 性的

不足、和弦 连接 与 转换 的不流畅 等 。针对这 些问 题，教 师 需要 采 取有效的教学

策略 和方法，帮助学生 克服障碍 ，提高学习效 果 。

（ 四 ）学习 障碍突破策略

针对学生在学习过 程 中 可 能 遇 到的 障碍 和 挑战 ，教 师可 以 采 取以下 策略 进

行突破 ：

激发兴趣 ，增强动力：教 师可 以通过展 示 吉他演奏的 精彩片段 、 讲述 音乐

家的成 长故事等 方式， 激发 学生的学习 兴趣 和动力。教 师可 以 组织 吉他演奏 比

赛 、音乐 会等 活动，为学生提 供 展 示 自我、 交 流学习的平 台 ，增强他们的学习

信心 和成 就 感。

分层教学， 因材施 教：针对学生的个体 差异 和学习需求，教 师可 以 采 取分

层教学的方法。对于基础较 弱 的学生，教 师可 以加强基础知识的 讲 解和练习，

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帮助他们巩固 已 学知识 ； 对于基础较 好 的学生，教 师可 以引导他们进 行 更高难

度的演奏练习和创作实践，拓宽他们的学习 视野 和技能水平。

强化实践，注重体 验 ：吉他演奏是一 门 实践性 很 强的学 科 ，教 师 需要注重

学生的实践体 验 。在教学过 程 中，教 师可 以 组织 学生进 行 大 量 的演奏练习，让

他们在实践中掌握演奏技巧和方法。教 师 还 可 以引导学生进 行 作品创作和改 编 ，

培养他们的创 造 力和表现力。

引导 探究 ，培养思 维 ：在吉他演奏教学中，教 师可 以引导学生进 行 自主 探

究 和合作学习。例 如 ，教 师可 以提 出 一 些 具有 探究 性的 问 题，引导学生通过 查

阅资料 、 讨 论 交 流 等 方式 寻找答案 。这 样 不仅 可 以培养学生的 探究 能力和思 维

能力，还 可 以增强他们的学习主动性和合作 精神 。

注重 反馈 ，及时 评价 ：在教学过 程 中，教 师 需要注重学生的 反馈 和 评价 。

通过 观察 学生的演奏表现、 听 取他们的意 见 和 建议等 方式，教 师可 以及时了解

学生的学习情况和 问 题所在， 并 针对性地进 行 指导和帮助。教 师 还 可 以 采 用多

种评价 方式， 如 自我 评价 、同 伴评价 、教 师评价等 ，让学生 全 面了解自 己 的学

习情况， 激发 他们的学习 积极 性和自 信心 。