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2019 版 人音版 高中音乐 必修 3 演奏 下篇（吉
他）《第四单元 基础巩固训练》大单元整体教学设
计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容选自 2019 版人音版高中音乐必修 3 演奏下篇（吉他），
涵盖《第四单元 基础巩固训练》的第六节和第七节。第六节《音阶巩固练习》
旨在通过作品鉴赏《阿尔罕布拉宫的回忆》及 C 大调、 a 小调音阶指板图的学
习，提升学生的音阶演奏能力和音乐审美能力。第七节《和弦巩固练习》则通
过 G 大调、 e 小调和弦指法图的学习及演奏实践，进一步巩固学生的和弦演奏
技巧，增强其在吉他演奏中的艺术表现力。
（二）单元内容分析
第六节 音阶巩固练习
作品鉴赏：《阿尔罕布拉宫的回忆》是西班牙吉他大师泰雷加的经典之作，
以其独特的轮指技巧和深邃的情感表达而闻名。通过鉴赏这首作品，学生可以
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感受到吉他音乐的丰富表现力和艺术魅力，提升审美感知能力。
知识学习： C 大调、 a 小调音阶指板图的学习是吉他演奏的基础，有助于
学生掌握不同调式的音阶排列规律，提高演奏准确性和流畅性。
演奏实践：通过音阶的反复练习，学生能够巩固手指的灵活性和协调性，
为后续的演奏技巧提升打下坚实基础。
第七节 和弦巩固练习
知识学习： G 大调、 e 小调和弦指法图的学习是吉他演奏中的重要环节，
了解和弦的结构及按法对于演奏复杂曲目至关重要。
演奏实践：通过分解和弦及扫弦的练习，学生可以掌握不同和弦的演奏技
巧，提高和弦转换的速度和准确性，从而增强演奏的艺术表现力。
曲目实践：以《童年》为例，通过弹唱练习，学生可以将和弦与旋律相结
合，体验完整的吉他演奏过程，进一步提升综合演奏能力。
（三）单元内容整合
本单元将音阶练习与和弦练习相结合，通过作品鉴赏、知识学习和演奏实
践三个环节，全面提升学生的吉他演奏技能和音乐素养。具体整合思路如下：
作品鉴赏与知识学习相结合：在鉴赏《阿尔罕布拉宫的回忆》时，引导学
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生关注作品中的音阶运用，同时结合 C 大调、 a 小调音阶指板图的学习，加深
对音阶结构的理解。
知识学习与演奏实践相结合：在学习 G 大调、 e 小调和弦指法图后，立即
进行和弦转换练习，巩固所学知识，提高演奏技能。
演奏实践与曲目实践相结合：通过《童年》的弹唱练习，将音阶与和弦技
巧应用于实际演奏中，提升学生的综合演奏能力和艺术表现力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独
特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，审美感知的培养主要体
现在以下几个方面：
作品鉴赏：通过鉴赏《阿尔罕布拉宫的回忆》等经典吉他作品，引导学生
感受吉他音乐的独特魅力和丰富表现力，提升音乐审美能力。
音阶与和弦的美感体验：在学习 C 大调、 a 小调音阶及 G 大调、 e 小调和
弦时，引导学生关注音阶与和弦的和谐美感，感受不同调式和和弦在音乐表现
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中的作用。
演奏实践中的审美体验：在演奏实践中，鼓励学生注重音色的纯净、节奏
的准确和情感的表达，通过不断的练习和反思，提升个人的审美感知能力。
（二）艺术表现
艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，艺术表现的培养主要体
现在以下几个方面：
演奏技巧的提升：通过音阶与和弦的反复练习，提高学生的吉他演奏技巧，
包括手指的灵活性、协调性和和弦转换的速度等。
曲目实践中的艺术表现：以《童年》为例，通过弹唱练习，引导学生将音
阶与和弦技巧应用于实际演奏中，注重旋律的流畅、节奏的准确和情感的表达，
提升综合演奏能力。
艺术表现力的培养：在演奏过程中，鼓励学生注重个人风格的展现和情感
的投入，通过音乐表达内心的感受和想法，提升艺术表现力。
（三）文化理解
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途 径 ，理解不同文化 语境 中音乐
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艺术的人文内涵。在本单元教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方面：
作品 背景 与文化内涵的 探究 ：在鉴赏《阿尔罕布拉宫的回忆》时，引导学
生了解作品的创作 背景 、文化内涵和艺术 价值 ，理解作品所 蕴含 的 民族 情感和
历史 文化 意义 。
多 元文化的体验与理解：通过学习不同调式和和弦在吉他音乐中的运用，
引导学生感受不同文化 背景 下的音乐风格和特 点 ， 拓宽 音乐文化 视野 。
跨 文化 交 流与理解：鼓励学生分 享 自 己 对不同风格吉他作品的理解和感受，
促 进 跨 文化 交 流与理解，培养 尊 重 多 元文化的人文情 怀 。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
在进入高中音乐必修 3 演奏下篇《第四单元 基础巩固训练》的学习之 前 ，
学生 已 经完 成 了 前 三单元的学习，具 备 了一 定 的音乐理 论 基础和演奏技能。特
别 是经过第二单元《吉他演奏准 备 》的学习，学生 已 经对吉他的基本构 造 、演
奏 姿势 、调弦方法以及 左右 手的基本演奏技巧有了 初 步的了解和掌握。他 们 能
够 正 确 地 调弦， 使 用 拨片或 手指进行 简 单的 拨 弦和扫弦练习， 并且已 经能够演
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奏一 些简 单的曲目。
在乐理知识方面，学生 已 经学习了基本的音阶、和弦构 成 以及音乐 记谱 法，
包括 五线谱 和六 线谱 的识 读 。这 些 基础知识为 接 下 来 的音阶巩固练习和弦巩固
练习 奠定 了坚实的基础。
（二） 新 知内容分析
本单元《基础巩固训练》的重 点 在于通过音阶巩固练习和和弦巩固练习，
进一步提升学生的吉他演奏技能和音乐理 论 素养。具体 来说 ，学生 需 要掌握以
下内容：
音阶巩固练习：通过弹奏《阿尔罕布拉宫的回忆》等经典曲目，加深对 C
大调、 a 小调音阶的理解和掌握。学生 需 要能够 熟 练 地 在吉他指板 上找 到 并 弹
奏 出 这 些 音阶，同时理解音阶在音乐作品中的重要作用。
和弦巩固练习：学习 G 大调、 e 小调和弦指法图， 并 通过分解和弦及扫弦
练习，掌握这 些 和弦在吉他 上 的演奏方法。学生 需 要理解和弦的构 成原 理，能
够在演奏中灵活运用这 些 和弦，为演奏 更 复杂的曲目打下基础。
作品鉴赏：通过鉴赏《阿尔罕布拉宫的回忆》等经典吉他曲目，提升学生
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的音乐审美能力和对吉他音乐风格的理解。学生 需 要能够分析作品的曲式结构、
和 声 进行以及演奏技巧，从而 更 深入 地 理解作品的内涵和情感表达。
（三）学生学习能力分析
高中阶段的学生 已 经具 备 了一 定 的自主学习能力和合作 探究 能力。在音乐
学习中，他 们 能够通过 观察 、 模仿 和实践 来 掌握 新 的知识和技能。他 们也 具 备
了一 定 的 逻辑 思 维 能力和 抽象 思 维 能力，能够理解和分析复杂的音乐理 论问题 。
由 于学生的音乐基础和学习能力 存 在 差异 ，教师在教学过程中 需 要关注学
生的个体 差异 ， 采 用分 层 教学的方法， 针 对不同 层次 的学生提 出 不同的学习要
求 ，确 保每 个学生 都 能够在 原 有的基础 上 有所提高。
学生在吉他演奏技能的提升过程中可能 会遇 到一 些困难 ，如手指灵活性不
足 、节奏感不强等。教师 需 要通过 针 对性的练习和 辅 导， 帮 助学生 克服 这 些困
难 ，提高演奏技能。
（四）学习 障碍突破策略
针 对学生在本单元学习中可能 遇 到的学习 障碍 ，教师可以 采取 以下 策略 进
行 突破 ：
分 层 教学 策略 ：
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针 对不同 层次 的学生 制定 不同的学习目 标 和教学 计划 。对于基础 较弱 的学
生，重 点 加强基础知识和基本技能的训练 ； 对于基础 较好 的学生，则注重提升
他 们 的演奏技巧和音乐表现力。
在 课堂上设置 不同 难 度的练习 任务 ， 让每 个学生 都 能在自 己 的能力 范围 内
得 到 挑战 和提升。
示范 与 模仿 教学 策略 ：
教师通过现 场示范 和 视频示范 的方式，展 示正 确的演奏 姿势 和技巧， 帮 助
学生 建 立 正 确的动作 模 式。
鼓励学生 多观察 、 多模仿 ，通过反复练习 来 巩固和提高演奏技能。
合作学习 策略 ：
组织 学生进行小 组 合作学习， 让 他 们 在相 互交 流和协作中 共 同解 决问题 ，
提高学习 效率 。
设 立小 组竞赛机制 ， 激发 学生的学习 积极 性和 竞争意 识， 促 进他 们 在合作
中 共 同进步。
针 对性 辅 导 策略 ：
针 对学生在演奏过程中 出 现的具体 问题 ，如手指灵活性不 足 、节奏感不强
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等，进行一对一的 辅 导和 纠正 。
鼓励学生在 课 后进行 针 对性的练习， 并 通过 录制视频 、提 交 作 业 等方式进
行反 馈 和 评估 ，以 便 教师及时了解学生的学习情 况并给予 指导。
多 元化 评价机制 ：
采 用 多 元化的 评价 方式，包括自 我评价 、同 伴评价 和教师 评价 等，全面反
映 学生的学习情 况 和进步程度。
注重过程性 评价 和 终 结性 评价 相结合，关注学生在学习过程中的表现和进
步，而不是 仅仅看 重 最终 的结 果 。
激发 学习 兴趣策略 ：
通过 介绍 吉他音乐的 历史 和文化 背景 ，以及演奏 家 的 成长故事 等， 激发 学
生的学习 兴趣 和动力。
组织 学生 参 加吉他音乐 会 、 比赛 等活动， 让 他 们 在实践中感受吉他音乐的
魅力，提升音乐素养和演奏技能。
通过分 层 教学 策略 、 示范 与 模仿 教学 策略 、合作学习 策略 、 针 对性 辅 导 策
略 、 多 元化 评价机制 以及 激发 学习 兴趣策略 等 多种 方法的综合运用，教师可以
有 效地帮 助学生 克服 学习 障碍 ，提升吉他演奏技能和音乐素养，实现本单元的
