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2019 版 人音版 高中音乐 必修 3 演奏 下篇（吉

他）《第七单元 重奏》大单元整体教学设计[2020

课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容为 2019 版人音版高中音乐必修 3 演奏下篇（吉他）

《第七单元 重奏》中的第十一节《吉他的重奏练习》，重点围绕作品《寂静之

声》展开教学。该单元旨在通过吉他的重奏练习，提高学生的吉他演奏技巧，

增强多声部音乐的表现力，同时培养学生的团队协作能力和音乐鉴赏能力。

《寂静之声》是一首经典的二重唱作品，由保罗 · 西蒙创作，原唱为保罗 ·

西蒙和加芬克尔。该作品旋律舒缓细腻，情感深沉，具有丰富的音乐表现力和

艺术感染力。通过这首作品的学习，学生不仅能够掌握吉他的重奏技巧，还能

深入理解作品所蕴含的情感和文化内涵。

（二）单元内容分析

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本单元的内容主要包括以下几个部分：

作品鉴赏：通过聆听和分析《寂静之声》，引导学生理解作品的旋律、节

奏、和声等音乐要素，感受作品的情感表达和艺术风格。

重奏知识：介绍重奏的概念、种类以及吉他重奏的特点和要求，使学生了

解重奏在音乐表演中的重要性。

演奏实践：通过具体的演奏练习，让学生掌握吉他的重奏技巧，包括声部

协调、节奏把握、音量控制等方面。

团队协作：在重奏练习中，强调学生之间的团队协作和默契配合，培养学

生的集体意识和合作精神。

（三）单元内容整合

为了有效实施本单元的教学，需要将以上各部分内容进行有机整合。具体

整合思路如下：

作品鉴赏与重奏知识相结合：在介绍重奏知识的同时，通过作品鉴赏来加

深学生对重奏的理解和感受。通过《寂静之声》的赏析，引导学生分析作品的

音乐要素和表现特点，进而理解重奏在音乐表演中的作用和意义。

演奏实践与团队协作相融合：在演奏实践中，注重培养学生的团队协作和

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默契配合能力。通过分组练习和集体演奏，让学生在实际操作中体验声部协调、

节奏把握等方面的要求，同时增进学生之间的沟通和交流。

文化理解与审美感知相促进：通过作品鉴赏和演奏实践，引导学生深入理

解作品的文化内涵和情感表达，提升学生的审美感知能力。结合作品的历史背

景和文化环境，拓宽学生的文化视野，增进对多元文化的理解和尊重。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

音乐艺术的听觉特性：通过聆听《寂静之声》，引导学生感受音乐的旋律、

节奏、和声等听觉特性，体验音乐的美感。

音乐表现形式的理解：分析作品的表现形式，如二重唱、吉他重奏等，理

解不同形式对音乐表现的影响。

音乐表现要素的把握：引导学生把握作品的音乐表现要素，如旋律的起伏、

节奏的变化、和声的丰富等，提升对音乐美感的感悟能力。

音乐情感的共鸣：通过作品鉴赏和演奏实践，让学生感受作品所表达的情

感，与音乐产生共鸣，提升审美情趣和情感表达能力。

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（二）艺术表现

音乐表现技能的掌握：通过吉他的重奏练习，让学生掌握吉他的演奏技巧，

如指法、节奏、音量控制等，提升音乐表现能力。

声部协调与配合：在重奏练习中，注重声部之间的协调与配合，培养学生

的团队协作能力和集体意识。

音乐创造力的激发：鼓励学生尝试对作品进行改编或创作，发挥音乐创造

力，表达个人情感和思 想 。

音乐表演的实践：通过集体演奏、音乐 会 等形式，为学生提 供 展 示 音乐 才

能的 平台 ，增强艺术表现的 自信 心和表现力。

（三）文化理解

音乐作品的文化背景：介绍《寂静之声》的创作背景和历史环境，让学生

了解作品所蕴含的文化内涵和时 代 特 征 。

多元文化的体验与尊重：通过作品鉴赏和演奏实践，引导学生体验不同文

化背景下的音乐作品，增进对多元文化的理解和尊重。

音乐与 社会 生 活 的 联系 ：分析音乐作品与 社会 生 活 的 关系 ，理解音乐在 反

映社会 现实、表达人 民 心声方面的作用。

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音乐文化的 传承 与发展：引导学生 关 注音乐文化的 传承 与发展，了解音乐

文化的历史 脉络 和发展 趋势 ，增强文化 自信 和文化 自 觉。

通过以上对《 普 通高中音乐 课程标准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》的分

解， 我们可 以 更 加 明确 本单元的教学 目标 和核心素养要求，为 接 下来的教学 设

计 提 供 有力 支持 。在 接 下来的教学 设计 中， 我们 将围绕审美感知、艺术表现和

文化理解三个 维度 ，结合具体的教学内容和学生实际情 况 ，制 定详 细的教学 计

划 和教学 策略 。

三、 学情分析

（一） 已 知内容分析

在高中 阶段 ，学生 已 经 完成 了义 务 教 育阶段 的音乐学习，对音乐的 基 本理

论 知识、音乐鉴赏能力和 初步 的演奏技能有了一 定 的 基础 。特 别 是在必修音乐

课程 中，学生 已 经学习了音乐鉴赏、 歌 唱、演奏等 模块 ，具 备 了一 定 的音乐素

养和实践能力。对 于 本单元的教学内容 —— 吉他的重奏练习，学生 已 经具 备 以

下 已 知内容：

音乐 基础 知识：学生能够识 别常见 的音乐 符号 ，理解音乐节奏、旋律和和

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声的 基 本概念，具 备基 本的音乐理 论 知识。

乐 器 演奏 基础 ：学生在之 前 的 课程 中 已 经 接触 过吉他或 其 他乐 器 的演奏，

掌握了一 些基 本的演奏技巧，如 持琴姿势 、指法 运 用等。

合奏经验：在学 校 的音乐 活动 中，学生 可 能 参 与过合唱、合奏等集体音乐

表演，对合作演奏有了一 定 的 认 识和体验。

音乐鉴赏能力：通过之 前 的音乐鉴赏 课程 ，学生能够 欣 赏和理解不同风格

的音乐作品，对音乐作品有一 定 的感知和审美能力。

（二） 新 知内容分析

本单元的教学内容是吉他的重奏练习，特 别 是以《寂静之声》这首作品为

例 进行重奏实践。 新 知内容主要包括以下几个方面：

重奏知识：学生需要了解重奏的 基 本概念， 即每 个声部 均 由一 件 乐 器承担

的多声部 器 乐演奏形式。学生还需要掌握重奏的演奏技巧和合作方法，如声部

间的配合、节奏的协调等。

《寂静之声》作品分析：学生需要深入了解《寂静之声》这首作品的创作

背景、音乐风格、 曲 式结 构 等，以 便更好地 理解和演 绎 这首作品。

吉他演奏技巧：在重奏练习中，学生需要掌握一 些 特 定 的吉他演奏技巧，

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如和 弦转换 、 拨弦 力 度 控制、 滑 音、 颤 音等，以 更好地 表现作品的情感和风格。

合作与协调能力：重奏练习强调声部间的协调和合作，学生需要学 会倾 听

他人演奏，及时调整 自己 的演奏，以达 到 整体和 谐 的效 果 。

（三）学生学习能力分析

根据 学生的 已 知内容和 新 知内容， 可 以对学生的学习能力进行以下分析：

音乐理 论 理解能力：学生 已 经具 备 了一 定 的音乐理 论 知识，能够理解音乐

符号 和节奏，这为学习重奏知识和分析《寂静之声》作品 奠定 了 基础 。

乐 器 演奏技能：学生在之 前 的 课程 中 已 经 接触 过吉他或 其 他乐 器 的演奏，

掌握了一 些基 本的演奏技巧，这为学习吉他重奏提 供 了技能 基础 。

合作与协调能力： 虽然 学生在之 前 的音乐 活动 中 可 能 参 与过合唱、合奏等

集体音乐表演， 但 重奏对声部间的协调和合作要求 更 高，需要学生具 备较 强的

合作意识和协调能力。

自 主学习能力：高中生 已 经具 备 了一 定 的 自 主学习能力，能够通过 查阅资

料 、 观看 视 频 等方式 自 主学习 新 知识和技能。

（ 四 ）学习 障碍突破策略

针 对学生在学习过 程 中 可 能 遇到 的学习 障碍 ， 可 以 采取 以下 突破策略 ：

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加强重奏知识 讲 解与 示范

策略描述 ：在 课堂 上，教 师可 以通过 讲 解和 示范 的方式，让学生了解重奏

的 基 本概念、演奏技巧和合作方法。教 师可 以 邀请专业 的重奏乐队进行现 场 表

演，让学生 直观地 感受重奏的 魅 力。

实施方式： 利 用多 媒 体教学 资源 ，展 示 重奏演奏的视 频 和 图片 ，结合教 师

的 讲 解和 示范 ， 帮助 学生理解重奏的知识和技巧。组 织 学生进行 小 组 讨论 ，分

享自己 对重奏的理解和感受。

深入分析《寂静之声》作品

策略描述 ：通过深入分析《寂静之声》的创作背景、音乐风格、 曲 式结 构

等， 帮助 学生 更好地 理解和演 绎 这首作品。教 师可 以引导学生 从 作品的旋律、

和声、节奏等方面进行分析， 探讨 作品所表达的情感和意境。

实施方式： 播放 《寂静之声》的原唱和吉他重奏版本，引导学生对 比 分析

不同版本的演 绎 方式和特点。组 织 学生进行 小 组 讨论 ，分 享自己 对作品的理解

和感受， 探讨 如 何更好地 演 绎 这首作品。

强化吉他演奏技巧 训 练

策略描述 ： 针 对学生在吉他演奏技巧方面 可 能 存 在的不 足 ，教 师可 以 设计

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专门 的 训 练 计划 ，强化学生的和 弦转换 、 拨弦 力 度 控制、 滑 音、 颤 音等技巧。

教 师可 以鼓励学生多进行 自 主练习，提高演奏技能。

实施方式：在 课堂 上，教 师可 以 安排 时间让学生进行吉他演奏技巧的 专项

训 练，如和 弦转换 练习、 拨弦 力 度 控制练习等。教 师可 以 布置课后 作 业 ，要求

学生 自 主练习特 定 的演奏技巧， 并 在下节 课 上进行展 示 和点 评 。

培养合作与协调能力

策略描述 ：重奏练习强调声部间的协调和合作，教 师可 以通过组 织 分组练

习、 模拟 演 出 等方式，培养学生的合作与协调能力。教 师可 以鼓励学生多 参 加

学 校 的音乐 活动 ， 积累 合作演奏的经验。

实施方式：将学生分 成若干小 组， 每 组分配不同的声部进行练习。在练习

过 程 中，教 师可 以 巡回 指导， 帮助 学生解 决 合作中 遇到 的 问题 。 定期 组 织模拟

演 出活动 ，让学生在实际表演中 锻炼 合作与协调能力。鼓励学生 参 加学 校 的音

乐 会 、音乐节等 活动 ， 积累 合作演奏的经验。

提 供 个性化学习 支持

策略描述 ： 针 对学生在学习过 程 中 可 能 存 在的个体 差异 ，教 师可 以提 供 个