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2019 版 人音版 高中音乐 必修 3 演奏 上篇（乐
队）《第一单元 认识乐队》大单元整体教学设计
[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元教学内容为 2019 版人音版高中音乐必修 3 演奏上篇（乐队）《第
一单元 认识乐队》中的第一节《乐队常识》。本节课旨在通过讲解乐队的产生、
发展、组合方式及演奏形式，使学生对乐队这一音乐表现形式有全面而深入的
理解。教学内容具体包括乐队的起源与发展、乐队组合方式的多样性、乐队演
奏形式的特点，以及拓展与探究部分，鼓励学生通过实际体验和研究，加深对
乐队音乐的理解。
（二）单元内容分析
1. 乐队的起源与发展
乐队的产生是人类文明发展的产物，具有悠久的历史。从古代乐器组合的
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出现，到现代乐队形式的多样化，乐队的发展伴随着人类社会的进步和文化的
繁荣。通过讲解乐队的起源，学生可以了解到不同历史时期、不同地域乐队的
特点，感受乐队音乐与人类文明的紧密联系。
2. 乐队的组合方式
乐队的组合方式多样，包括民族乐队、西洋管弦乐队、电声乐队等。每种
乐队组合都有其独特的音色特点和表现风格。例如，民族乐队以中国传统乐器
为主，音色柔和、旋律优美；西洋管弦乐队则以其丰富的乐器种类和宏大的音
响效果著称。通过了解不同乐队的组合方式，学生可以更加深入地理解不同音
乐风格的形成和发展。
3. 乐队的演奏形式
乐队的演奏形式包括重奏和合奏两种。重奏是指每个声部由一件乐器承担
的多声部演奏形式，强调乐器间的默契配合和音色统一；合奏则是指每个声部
可由多件乐器承担，更注重整体音响效果和音乐表现力的发挥。通过对比学习
这两种演奏形式，学生可以更好地理解乐队音乐的层次感和立体感。
4. 拓展与探究
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拓展与探究部分旨在鼓励学生通过实际体验和研究，加深对乐队音乐的理
解。学生可以通过参观乐队排练、参加乐队演出等活动，亲身感受乐队音乐的
魅力；也可以通过研究不同乐队的音乐作品和演奏风格，拓宽自己的音乐视野。
（三）单元内容整合
本单元内容整合的核心在于通过乐队常识的学习，使学生建立起对乐队这
一音乐表现形式的全面认识。在教学过程中，可以将乐队的起源与发展、组合
方式、演奏形式等内容有机结合起来，通过案例分析、视频欣赏、实践体验等
多种教学手段，帮助学生深入理解乐队音乐的内涵和特点。注重培养学生的审
美感知、艺术表现和文化理解等核心素养，使学生在学习乐队常识的过程中，
不断提升自己的音乐素养和综合能力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独
特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知的培养主要
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体现在以下几个方面：
聆 听与体验：通过 聆 听不同乐队和乐器的演奏，使学生感受乐队音乐的独
特魅力，体验音乐 带 来的审美 愉悦 。
分析与 鉴 赏： 引导 学生分析乐队音乐的 构 成要素，如旋律、节奏、和声、
音色等，以及这 些 要素在音乐表现中的作 用 ，提升学生的音乐 鉴 赏能力。
情 感 共鸣 ：鼓励学生结合自己的生活 经 验和 情 感体验，与乐队音乐产生 共
鸣 ，深化对音乐作品内涵的理解。
（二）艺术表现
艺术表现是指通过 歌唱 、演奏、综合艺术表演和音乐 编创 等活动，表 达 音
乐艺术美感和 情 感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现的培养主要
体现在以下几个方面：
实践体验：组 织 学生参观乐队排练、参加乐队演出等活动， 让 学生亲身感
受乐队音乐的魅力， 并尝试 进 行简 单的乐器演奏 或 合 唱 活动。
技 能提升：通过乐器演奏、合 唱 等实践活动，提升学生的音乐表现 技 能，
如音 准 、节奏、音色 控制 等。
合作与 协 调：在乐队演奏 或 合 唱 活动中，培养学生的 团 队合作 精神 和 协 调
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能力，使学生能 够 在 集 体表演中展现出 良 好的音乐表现力。
（三）文化理解
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解的培养主要体现在以下几个方
面：
历史与文化 背景 ： 介绍 乐队和乐器的历史与文化 背景 ，使学生了解不同地
域、不同民族的音乐文化特点，拓宽文化视野。
音乐与社会的联系：探 讨 音乐与社会生活、历史文化等方面的联系， 引导
学生理解音乐在文化传承和社会发展中的作 用 。
跨 文化 交流 ：通过对比不同地域、不同民族的音乐风格，培养学生的 跨 文
化 交流 能力，使学生能 够尊 重和理解不同文化的音乐艺术。
本单元的教学 设计 紧密 围绕 《 普 通高中音乐课程 标准 （ 2017 年 版 2020
年 修 订 ）》中提出的高中音乐核心素养展 开 ，旨在通过乐队常识的学习，提升
学生的审美感知、艺术表现和文化理解等能力，为学生的全面发展 奠定坚 实的
基础 。
三、 学情分析
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（一） 已 知内容分析
高一 年级 的学生 已经 具 备 了一 定 的音乐 基础 知识，通过 之前 的学习， 他们
对音乐的 基 本元素（如旋律、节奏、和声等）有了 初 步的认识， 并且掌 握了一
些 常 见 的乐器演奏 技巧 。在 之前 的音乐课程中，学生可能 接触 过 简 单的合奏形
式，如二重奏、三重奏等，对乐队合作有了一 定 的了解和体验。学生 已经 学习
过不同文化 背景 下的音乐作品，对多元文化的音乐表现形式有一 定 的认知和 兴
趣 。
对于乐队的组合方式、演奏形式以及乐队成 员之 间的 协 同合作，学生可能
还缺乏 深入的了解和实践 经 验。特 别 是对于不同类 型 的乐队（如民族乐队、西
洋管弦乐队、电声乐队等）的特点和演奏风格，学生可能知 之甚少 。本单元的
教学将在 此基础 上，进一步拓展学生的知识面，加深对乐队的认识和理解。
（二） 新 知内容分析
本单元《认识乐队》的教学内容主要包括乐队的组合方式及演奏形式。学
生将学习不同类 型 的乐队组合，如民族乐队、西洋管弦乐队、电声乐队等， 并
了解 它们 的乐器配 置 、演奏特点以及在不同音乐风格中的表现。学生 还 将学习
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乐队的演奏形式，包括重奏和合奏， 并 理解这 些 演奏形式在乐队音乐中的重要
作 用 。
本单元 还 将通过拓展与探究 环 节， 让 学生进一步了解乐队成 员之 间的 协 同
合作，以及乐队指挥在乐队演奏中的核心作 用 。学生将通过观 看 乐队演奏视频、
参与 模拟 乐队排练等活动，亲身体验乐队演奏的乐 趣 和 挑战 ，从而更深入地理
解乐队音乐的魅力。
（三）学生学习能力分析
高一 年级 的学生 已经 具 备 了一 定 的自主学习能力和合作学习能力。 他们 能
够 通过 查阅资料 、观 看 视频等方式自主 获取新 知识， 并 通过 小 组 讨论 、合作学
习等方式 共 同解 决问题 。在音乐学习中，学生 已经掌 握了一 些基 本的音乐理 论
和演奏 技巧 ，能 够 通过实践活动将理 论 知识 转 化为实际 操 作能力。
乐队演奏 涉 及到多个乐器和多个声部 之 间的 协 同合作， 需 要学生具 备较 强
的听 辨 能力、 协 调能力和合作能力。这对于部分学生来 说 可能 存 在一 定 的 挑战 。
在教学过程中，教 师需 要注重培养学生的这 些 能力，通过多样化的教学活动和
练习方式，帮助学生 逐 步 掌 握乐队演奏的 基 本 技巧 和方 法 。
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（ 四 ）学习 障碍突破策略
针 对学生在乐队学习中可能 遇 到的 障碍 ，本单元将 采取 以下 突破策略 ：
加强 基础 知识教学：在教学 初 期，加强对音乐 基础 知识的 复 习和 巩固 ， 确
保 学生对旋律、节奏、和声等 基 本元素有 清晰 的认识。通过讲解乐器的 构造 和
演奏 原 理，帮助学生了解不同乐器的音色特点和演奏 技巧 。
分步 骤 教学：将乐队学习分解为多个 小 步 骤 ， 逐 步 引导 学生 掌 握乐队演奏
的 基 本 技巧 和方 法 。例如， 先 从 简 单的重奏 开始 ， 让 学生 逐 步 适应 多声部演奏
的 环境 ； 再逐渐 过 渡 到合奏， 让 学生体验乐队演奏的 复杂 性和 挑战 性。
强化听 辨训 练：通过大 量 的听 辨 练习，帮助学生提高听 辨 能力。可以 选用
不同类 型 的乐队演奏 录 音 或 视频， 让 学生 仔细聆 听 并 分 辨 不同乐器的音色和演
奏 技巧 。通过 模拟 乐队排练等活动， 让 学生在实践中 锻炼 听 辨 能力。
培养合作能力：通过 小 组合作学习和 模拟 乐队排练等活动，培养学生的合
作能力和 协 调能力。 让 学生亲身体验乐队演奏中的 协 同合作过程，理解每个成
员 在乐队中的重要性， 并 学会与 他 人 协 作 完 成音乐作品。
利用 现代 技 术手段： 借 助现代 技 术手段（如多 媒 体、 互 联 网 等），丰富教
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学 资 源和教学手段。例如，可以通过观 看 乐队演奏视频、在 线模拟 乐队排练等
方式， 让 学生更 直 观地了解乐队演奏的实际 情况 ； 还 可以 利用 音乐 制 作 软 件等
工 具， 让 学生 尝试创 作和 编 排自己的音乐作品。
注重实践与 反馈 ：通过大 量 的实践活动和 反馈 机 制 ，帮助学生及时发现 问
题并 加以 改 进。可以 定 期组 织模拟 乐队排练和展 示 活动， 让 学生展 示 自己的学
习成果；教 师 也要及时 给予反馈 和指 导 ，帮助学生不断提高自己的乐队演奏 水
平 。
本单元的教学将 围绕 乐队组合方式及演奏形式这一核心内容展 开 ，通过多
样化的教学活动和练习方式，帮助学生 逐 步 掌 握乐队演奏的 基 本 技巧 和方 法 ；
针 对学生在学习过程中可能 遇 到的 障碍采取相应 的 突破策略 ，以 确保 学生能 够
顺利完 成学习 任务并取得良 好的学习效果。
四、大主题或大概念设计
本单元的大主 题设计 为 “ 探 索 乐队的 奥秘 ：理解乐队组合方式、演奏形式
及其文化内涵 ” 。通过本单元的学习，学生将深入探 索 不同乐队组合方式的形
成 原因 、特点及其在历史和文化 背景 下的演 变 ，同时了解 并掌 握多种乐队演奏
