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2019 版 人音版 高中音乐 必修 3 演奏 上篇（乐
队）《第三单元 西洋管弦乐队》大单元整体教学设
计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次教学内容选自 2019 版人音版高中音乐必修 3 演奏上篇（乐队）中的
《第三单元 西洋管弦乐队》。本单元旨在通过对西洋管弦乐队及其各乐器组的
详细介绍，使学生了解西洋管弦乐队的组成、乐器特点、演奏技巧及乐队排列
等基础知识。通过作品鉴赏《青少年管弦乐队指南》和排演实践《小夜曲（片
段）》，进一步提升学生的音乐审美感知、艺术表现和文化理解能力。
具体来说，本单元包括以下几个部分：
西洋管弦乐队常识：介绍西洋管弦乐队的起源、发展、组成及乐器分类。
作品鉴赏：通过布里顿的《青少年管弦乐队指南》，引导学生理解不同乐
器在乐队中的角色及音响效果。
乐器知识：详细讲解木管乐器、铜管乐器、打击乐器和弓弦乐器的主要乐
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器简介及代表性乐器演奏技巧。
拓展与探究：通过排演实践海顿的《小夜曲（片段）》，提升学生的乐队
合作能力和艺术表现力。
（二）单元内容分析
本单元以西洋管弦乐队为核心，通过多维度的教学内容，使学生全面了解
乐队知识，提升音乐素养。具体分析如下：
西洋管弦乐队常识：
重要性：西洋管弦乐队是音乐表演中的重要形式，了解其基本知识是深入
学习音乐的基础。
内容：包括乐队的起源、发展、组成及乐器分类，帮助学生建立对乐队的
整体认知。
作品鉴赏：
重要性：通过具体作品鉴赏，可以使学生直观感受不同乐器的音响效果及
在乐队中的作用。
内容：布里顿的《青少年管弦乐队指南》是一部经典的乐队作品，通过这
部作品，学生可以了解乐队各部分的演奏顺序及音响效果。
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乐器知识：
重要性：了解各种乐器的特点、音色及演奏技巧，有助于提高学生的音乐
鉴赏能力和表演水平。
内容：包括木管乐器（长笛、双簧管、单簧管、大管等）、铜管乐器（小
号、圆号、长号、大号等）、打击乐器（定音鼓、小军鼓等）和弓弦乐器（小
提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等）的主要乐器简介及代表性乐器演奏技巧。
拓展与探究：
重要性：通过排演实践，学生可以将理论知识应用于实际演奏中，提升乐
队合作能力和艺术表现力。
内容：选择海顿的《小夜曲（片段）》作为排演曲目，该曲目旋律优美，
适合学生乐队排练。
（三）单元内容整合
本单元内容围绕西洋管弦乐队展开，从乐队常识到作品鉴赏，再到乐器知
识和拓展探究，形成了一个完整的知识体系。各部分内容相互关联、层层递进，
旨在全面提升学生的音乐素养。
整合思路：
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以西洋管弦乐队常识为基础，引导学生了解乐队的基本组成和乐器分类。
通过作品鉴赏《青少年管弦乐队指南》，让学生直观感受不同乐器的音响
效果及在乐队中的作用。
详细介绍各种乐器的特点和演奏技巧，加深学生对乐器的理解和认识。
最后通过排演实践《小夜曲（片段）》，将理论知识应用于实际演奏中，
提升学生的乐队合作能力和艺术表现力。
整合策略：
情境教学：创设乐队演奏的情境，让学生在情境中学习乐器知识和演奏技
巧。
合作探究：鼓励学生分组合作，共同探究乐器的演奏方法和乐队合作技巧。
实践演练：通过排演实践，让学生在实践中巩固所学知识，提升音乐表现
能力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
内涵：
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审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独
特美感的体验、感悟、理解和 把握 。
在本单元中的体现：
乐队常识：通过介绍西洋管弦乐队的组成和乐器分类，引导学生感受乐队
音响的 丰富 性和多 样 性。
作品鉴赏：通过鉴赏《青少年管弦乐队指南》，让学生体验不同乐器在乐
队中的音响效果和角色定 位 。
乐器知识：详细介绍各种乐器的音色、特点和演奏技巧，提升学生的音乐
鉴赏能力。
拓展与探究：通过排演《小夜曲（片段）》，让学生在实践中感受音乐的
美感，提升审美感知能力。
培 养策略：
多感 官 体验： 利 用音 频 、 视频 等多 媒 体 资 源，让学生多感 官地 体验音乐的
美感。
对 比 分析：通过对 比 不同乐器的音色和演奏效果，引导学生深入理解音乐
的审美特性。
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互 动交流 ：鼓励学生分 享 自 己 的审美体验，通过互 动交流 提升审美感知能
力。
（二）艺术表现
内涵：
艺术表现是指通过 歌唱 、演奏、 综 合艺术表演和音乐 编 创等 活动 ，表 达 音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。
在本单元中的体现：
乐器知识：通过介绍乐器的演奏技巧，提升学生的演奏能力和艺术表现力。
拓展与探究：通过排演《小夜曲（片段）》，让学生在实践中 锻炼 乐队合
作能力和艺术表现力。
作品鉴赏：通过分析《青少年管弦乐队指南》的演奏技巧和艺术表现，引
导学生理解音乐的艺术内涵。
培 养策略：
技能 训 练：加 强 乐器演奏技巧的 训 练，提升学生的演奏水平。
合作实践：组 织 乐队排练和演 出活动 ，让学生在合作中提升艺术表现力。
创作表 达 ：鼓励学生 尝试 音乐创作和 即兴 演奏，表 达 个人情感和音乐理解。
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（三）文化理解
内涵：
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语 境中音乐
艺术的人文内涵。
在本单元中的体现：
乐队常识：通过介绍西洋管弦乐队的 历史 和发展，引导学生理解西方音乐
文化的 背景 和特点。
乐器知识：通过介绍各种乐器的起源和发展，让学生了解不同文化 背景 下
的音乐创 造 。
作品鉴赏：通过分析《青少年管弦乐队指南》和《小夜曲（片段）》的音
乐 风格 和文化内涵，提升学生的文化理解能力。
培 养策略：
文化 背景 介绍：在讲解乐器和作品 时 ，介绍相关的文化 背景 和 历史 知识。
跨 文化 比较 ：通过对 比 不同文化 背景 下的音乐作品和乐器特点，引导学生
理解文化的多 样 性和音乐的 普世价值 。
文化体验 活动 ：组 织 观 看 音乐 会 、 参 加音乐文化 交流活动 等，让学生在实
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践中体验和理解不同文化的音乐艺术。
通过本单元的教学，学生将全面了解西洋管弦乐队的基本知识，提升音乐
审美感知、艺术表现和文化理解能力，为 未 来的音乐学习和艺术发展 奠 定 坚 实
的基础。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
高一年 级 的学生在 初 中 阶 段 已 经 接触 了一定的音乐教 育 ，对基本的音乐理
论和乐器知识有了一定的了解。通过 初 中音乐 课程 的学习，学生 已 经能 够 识 别
并 简单演奏一 些 常 见 乐器，如 钢 琴、小提琴、 吉他 等， 并初 步了解了不同乐器
的音色特点和演奏方式。学生 还 对基本的音乐理论知识，如 节 奏、音高、音 程
等有所 掌握 。这 些已 有的知识和经验为高中 阶 段的音乐学习 奠 定了 良好 的基础。
在本单元学习 之前 ，学生 已 经通过必修音乐鉴赏 课程 ，对音乐作品的 风格 、
流派 、作曲 家 及其 贡献 有了一定的了解。特 别 是在音乐鉴赏 课程 中，学生 已 经
接触 到了不同 历史时期 和 风格 的音乐作品，如 古 典音乐、 浪漫 主 义 音乐、 民族
乐 派 音乐等，对音乐作品的艺术特 征 和 社会 文化 背景 有了一定的认识。
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（二） 新 知内容分析
本单元《西洋管弦乐队》的教学内容 涉 及西洋管弦乐队的常识、主要乐器
简介及其演奏技巧，以及通过作品鉴赏《青少年管弦乐队指南》来深入了解管
弦乐队的 构 成和演奏特点。具体的 新 知内容包括：
西洋管弦乐队常识：学生 需 要了解西洋管弦乐队的 历史背景 、乐器分类、
乐队 位置 排列等基本知识。
主要乐器简介：包括木管乐器（长笛、双簧管、单簧管、大管等）、铜管
乐器（小号、圆号、长号、大号等）、打击乐器（定音鼓、小军鼓、大 锣 等）
和弓弦乐器（小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴等）的基本 构造 、音色特点
和演奏方式。
代表性乐器演奏技巧：学生 需 了解 并掌握 一 些 代表性乐器的演奏技巧，如
长笛的 呼吸 、 舌 奏和 泛 音技巧，双簧管的音 阶 、 半 音 阶 演奏技巧，小号的单 吐 、
双 吐 和三 吐 法等。
作品鉴赏《青少年管弦乐队指南》：通过布里顿的这部作品，学生将深入
了解管弦乐队的 构 成和演奏特点，感受不同乐器在乐队中的作用和表现力。
