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2019 版 人音版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 续篇
《不忘初心》大单元整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
十四、大单元作业设计
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十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计以 2019 版人音版高中音乐必修 1 《音乐鉴赏》续篇
中的《不忘初心》为主题，选取了三首具有代表性的音乐作品：《不忘初心》
（朱海词，舒楠曲）、《祖国颂》（乔羽词，刘炽曲）以及《谁不说俺家乡
好》（吕其明、杨庶正、肖培珩词曲），另外还附加了《我和我的祖国》（张
藜词，秦咏诚曲）作为拓展内容。这些作品不仅旋律优美，而且内涵丰富，具
有极高的艺术价值和教育意义。
《不忘初心》作为本单元的核心作品，以其深情的歌词和激昂的旋律，表
达了对祖国和人民的深厚情感，以及对理想信念的坚定追求。通过学习这首歌
曲，学生可以深刻体会到音乐在表达情感和传递价值观方面的独特作用。
《祖国颂》作为纪录片《祖国颂》的主题歌，以其宏大的气势和深情的旋
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律，歌颂了祖国的壮丽山河和人民的幸福生活。这首歌曲有助于学生了解祖国
的历史和发展，增强民族自豪感和爱国情感。
《谁不说俺家乡好》作为电影《红日》的插曲，以其质朴的歌词和悠扬的
旋律，展现了解放区人民对家乡的热爱和对革命胜利的坚定信念。通过学习这
首歌曲，学生可以感受到音乐与电影艺术的紧密结合，以及音乐在塑造人物形
象和营造氛围方面的重要作用。
《我和我的祖国》作为拓展内容，以其真挚的歌词和流畅的旋律，表达了
个人与祖国之间的紧密联系和深厚情感。这首歌曲有助于学生进一步理解个人
与集体、个人与国家之间的关系，培养家国情怀。
（二）单元内容分析
本单元的教学内容涵盖了音乐鉴赏的多个方面，包括旋律、节奏、和声、
曲式、歌词等。通过对这些音乐作品的分析和鉴赏，学生可以逐步掌握音乐鉴
赏的基本方法和技巧，提高音乐审美能力和文化素养。
在旋律方面，这些作品都具有鲜明的特点和 风格 。《不忘初心》的旋律激
昂而深情，展现了作 者 坚定的理想信念 ； 《祖国颂》的旋律宏大而深情，歌颂
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了祖国的壮丽山河和人民的幸福生活 ； 《谁不说俺家乡好》的旋律质朴而悠扬，
表达了人 们 对家乡的热爱和对革命胜利的坚定信念 ； 《我和我的祖国》的旋律
真挚而流畅，表达了个人与祖国之间的紧密联系和深厚情感。
在节奏方面，这些作品都 运 用了不 同 的节奏 型来 营造不 同 的音乐氛围。
《不忘初心》 采 用了明 快 的节奏，展现了作 者 的激情和活力 ； 《祖国颂》 采 用
了 庄 重的节奏，表达了作 者 对祖国的 崇敬 和 赞 美 ； 《谁不说俺家乡好》 采 用了
欢快 的节奏，展现了人 们 对家乡的热爱和 喜悦； 《我和我的祖国》 采 用了流畅
的节奏，表达了个人与祖国之间的和 谐 与 统 一。
在和声方面，这些作品都 运 用了丰富的和声 来 增强音乐的表现力。《不忘
初心》通过和声的 运 用，展现了作 者 内心的丰富情感和坚定信念 ； 《祖国颂》
通过和声的 渲染 ，增强了歌曲的宏大气势和深情氛围 ； 《谁不说俺家乡好》通
过和声的 衬托 ，展现了人 们 对家乡的热爱和 喜悦 之情 ； 《我和我的祖国》通过
和声的 交织 ，表达了个人与祖国之间的紧密联系和深厚情感。
在曲式方面，这些作品都 采 用了不 同 的曲式 来构建 音乐的 整 体结 构 。《不
忘初心》 采 用了单二 部 曲式，通过对 比 和 再 现的 手 法展现了作 者 的情感 变 化 ；
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《祖国颂》 采 用了颂歌的形式，通过 宽广 的旋律和深情的歌词歌颂了祖国的壮
丽山河和人民的幸福生活 ； 《谁不说俺家乡好》 采 用了一 段 体的形式，通过 简
洁 明 快 的旋律和质朴的歌词表达了人 们 对家乡的热爱 ； 《我和我的祖国》 也采
用了单二 部 曲式，通过流畅的旋律和真挚的歌词表达了个人与祖国之间的紧密
联系。
在歌词方面，这些作品都具有深刻的内涵和鲜明的主题。《不忘初心》的
歌词深情而坚定，表达了作 者 对理想信念的 执着 追求 ； 《祖国颂》的歌词宏大
而深情，歌颂了祖国的壮丽山河和人民的幸福生活 ； 《谁不说俺家乡好》的歌
词质朴而 亲切 ，展现了人 们 对家乡的热爱和对革命胜利的坚定信念 ； 《我和我
的祖国》的歌词真挚而感人，表达了个人与祖国之间的紧密联系和深厚情感。
（三）单元内容 整 合
本单元的教学内容以《不忘初心》为核心，通过与其 他 三首音乐作品的对
比 和联系， 构建 了一个 完整 的音乐鉴赏单元。在教学过 程 中，教 师 可以 先引导
学生对《不忘初心》进 行 深 入 分析和鉴赏， 然后 逐步 扩 展到其 他 三首作品，通
过对 比 和联系 来 加深学生对音乐鉴赏的理解和掌握。
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具体 来 说，教 师 可以 先让 学生 聆听 《不忘初心》的旋律和歌词，感受其表
达的情感和主题。 然后引导 学生分析歌曲的旋律特点、节奏 类型 、和声 运 用以
及曲式结 构 等方面，逐步掌握音乐鉴赏的基本方法和技巧。
接着 教 师 可以 引入 《祖国颂》和《谁不说俺家乡好》这 两 首作品进 行 对 比
分析。通过对 比 这 两 首作品的旋律 风格 、歌词内容以及表达的情感和主题等方
面， 引导 学生深 入 理解音乐与 社 会生活、历史文化等方面的联系。
最后 教 师 可以拓展《我和我的祖国》这首作品作为 补充 内容， 让 学生进一
步感受个人与祖国之间的紧密联系和深厚情感。 同时也 可以通过这首作品 来检
验 学生对音乐鉴赏方法和技巧的掌握情 况 。
通过这 样 的 整 合方式，本单元的教学内容形 成 了一个有 机 的 整 体，有助于
学生 全 面深 入地 理解和掌握音乐鉴赏的基本方法和技巧。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养：
（一）审美感 知
审美感 知是指 对音乐艺术 听觉 特性、表现形式、表现要素、表现 手段 及独
特美感的体 验 、感 悟 、理解和 把 握。在本单元的教学中，教 师应注 重培养学生
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对音乐作品的审美感 知 能力， 引导 学生 从 旋律、节奏、和声、曲式、歌词等方
面 入手 ，深 入 感受和理解音乐作品的内涵和美感。
具体 来 说，在 聆听 《不忘初心》等音乐作品 时 ，教 师 可以 引导 学生关 注 歌
曲的旋律 走向 、节奏 变 化、和声 运 用以及歌词表达等方面， 让 学生感受歌曲的
深情与激昂、 庄 重与 欢快 等不 同 的情感氛围。 同时 教 师 还可以通过对 比 不 同 作
品的旋律 风格 、节奏 类型 等方面 来 加深学生对音乐表现 手段 的理解和掌握。
此 外教 师 还可以通过 组织 学生进 行小组讨论或 分 享 个人感 悟 等方式 来 激发
学生的审美感 知 能力， 让 学生 充 分表达自 己 对音乐作品的感受和理解。通过这
样 的教学活 动 ，学生可以逐步 建立起 对音乐作品的审美感 知 能力，提高音乐审
美素养。
（二）艺术表现
艺术表现 是指 通过歌 唱 、 演 奏、 综 合艺术表 演 和音乐 编创 等活 动 ，表达音
乐艺术美感和情感内涵的 实践 能力。在本单元的教学中，教 师应注 重培养学生
的艺术表现能力， 鼓励 学生 积 极 参 与 各种 音乐 实践 活 动 ，通过 亲身参 与 来 感受
和理解音乐的 魅 力。
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具体 来 说在鉴赏《不忘初心》等音乐作品 时 ，教 师 可以 组织 学生进 行 合 唱
或 独 唱 等 实践 活 动 ， 让 学生在 实践 中感受歌曲的旋律美和情感内涵。 同时 教 师
还可以 引导 学生 尝试 对歌曲进 行改编或创 作等活 动 ， 让 学生在 创 作过 程 中发 挥
自 己 的想象力和 创 造力，进一步提 升 艺术表现能力。
此 外教 师 还可以通过 组织 学生进 行 音乐 比赛或演出 等活 动来 为学生提 供 展
示 自 己才华 的 平台 和 机 会。通过这 样 的 实践 活 动 ，学生可以 充 分展 示 自 己 的艺
术表现能力 并获得成就 感和自信心。 同时也 有助于激发学生对音乐学习的 兴趣
和热情。
（三）文化理解
文化理解 是指 通过音乐感 知 和艺术表现等 途径 ，理解不 同 文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，教 师应注 重培养学生对音乐文化的理解
能力， 引导 学生 从 音乐作品中感受和理解不 同地域 、不 同 民族、不 同时 代的音
乐文化特 色 。
具体 来 说在鉴赏《不忘初心》等音乐作品 时 ，教 师 可以 向 学生 介绍 作品的
创 作 背景 、 时 代 背景 以及文化内涵等方面的 知识 ， 让 学生了解作品 所蕴含 的历
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史意义和文化价值。 同时 教 师 还可以 引导 学生对 比 不 同地域 、不 同 民族的音乐
作品，感受和理解 它们 之间的 差异 和特 色 。
此 外教 师 还可以通过 组织 学生进 行 文化 调研或实地考察 等活 动来 拓 宽 学生
的文化 视野 。 例如 可以 组织 学生 参 观 当地 的音乐 博 物 馆或 文化 遗址 等 地 方， 让
学生 亲身 感受和理解音乐文化的 魅 力和内涵。通过这 样 的教学活 动 ，学生可以
逐步 建立起 对音乐文化的理解和 尊 重，提高文化素养。
三、 学情分析
（一） 已知 内容分析
高一 年级 的学生 已经完成 了义 务 教育 阶段 的音乐学习，对音乐的基本要素
（ 如 旋律、节奏、音 色 、和声等）有了一定的了解， 并 掌握了一些基本的音乐
鉴赏能力。在义 务 教育 阶段 ，学生 们已经接触 过多 种 音乐 风格 ，包括 古典 音乐、
民族音乐、流 行 音乐等，对音乐作品的表现形式和艺术特点有初步的 认识 。
在音乐鉴赏方面，学生 已经 学习过 如何 通过 聆听 音乐 来 感受作品的情感、
理解作品的 背景 和意义， 并 能对音乐作品进 行简 单的分析和 评 价。学生 们 在义
务 教育 阶段也积累 了关于中国音乐历史和文化的基本 知识 ，包括对中国传 统 音
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乐、民间音乐以及 近 现代音乐作品的初步了解。
（二） 新知 内容分析
本次大单元教学的主要内容 是 围 绕 《不忘初心》这一主题，鉴赏 四 首具有
代表性的音乐作品：《不忘初心》（朱海词，舒楠曲）、《祖国颂》（乔羽词，
刘炽曲）、《谁不说俺家乡好》（吕其明、杨庶正、肖培珩词曲）和《我和我
的祖国》（张藜词，秦咏诚曲）。这 四 首作品不仅旋律优美、情感丰富，而且
蕴含 了深厚的文化内涵和 时 代 精神 ， 是 高中音乐鉴赏 课程 中的 经典 之作。
《不忘初心》：这首作品以深情而 庄 重的旋律表达了不忘初心、 牢记使 命
的坚定信念，具有强 烈 的 时 代感和 使 命感。学生 需 要通过鉴赏这首作品，理解
其 背后 的 政治 意义和文化内涵，感受音乐在表达情感和传递价值观方面的作用。
《祖国颂》：作为纪录片《祖国颂》的主题歌，这首作品通过 宽广 的旋律
和深情的歌词展现了祖国的壮丽山河和人民的豪 迈 情怀。学生 需 要通过对这首
作品的鉴赏，了解中国音乐中的颂歌体 裁 ，感受音乐在歌颂祖国、激发爱国情
感方面的独特 魅 力。
《谁不说俺家乡好》：这首作品以山 东 民歌为素 材 ，旋律流畅、情感真挚，
