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2019 版 人音版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 下篇

《第十单元 新音乐初放》大单元整体教学设计[2020

课标]

一、内容分析与整合

二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解

三、学情分析

四、大主题或大概念设计

五、大单元目标叙写

六、大单元教学重点

七、大单元教学难点

八、大单元整体教学思路

九、学业评价

十、大单元实施思路及教学结构图

十一、大情境、大任务创设

十二、单元学历案

十三、学科实践与跨学科学习设计

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十四、大单元作业设计

十五、“教-学-评”一致性课时设计

十六、大单元教学反思

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的主题为“新音乐初放”，选自 2019 版人音版高中

音乐必修 1 音乐鉴赏下篇的第十单元。该单元分为两个主要部分：第十九节

“学堂乐歌”和第二十节“人民音乐家”。这两部分通过一系列经典作品的鉴

赏，展现了中国近现代音乐的发展历程，特别是学堂乐歌的兴起以及人民音乐

家对中国音乐的贡献。

第十九节 学堂乐歌

本节内容主要包括五首学堂乐歌的经典作品：《黄河》（杨度词，沈心工

曲）、《祖国歌》（民间乐曲《老六板》，李叔同填词）、《春游》（李叔同

词曲）、《问》（易韦斋词，萧友梅曲）和《西风的话》（廖辅叔词，黄自

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曲）。这些作品不仅具有极高的艺术价值，还承载了丰富的历史文化内涵，反

映了当时的社会风貌和人民的思想情感。本节还介绍了学堂乐歌的相关知识以

及中国现代音乐的先驱人物，如沈心工、李叔同、萧友梅和黄自等，帮助学生

了解学堂乐歌的历史背景和艺术特点。

第二十节 人民音乐家

本节内容聚焦于两位杰出的人民音乐家：聂耳和冼星海。通过鉴赏聂耳的

《金蛇狂舞》和冼星海的《黄河大合唱》中的多个乐章（包括《黄河船夫曲》、

《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄水谣》、《河边对口曲》、《黄河

怨》、《保卫黄河》和《怒吼吧，黄河》），学生将深入了解这些作品的艺术

魅力和深刻内涵。本节还介绍了两位音乐家的生平事迹和艺术成就，以及他们

对中国音乐事业的巨大贡献。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容具有鲜明的时代特色和深厚的文化内涵。通过鉴赏学堂

乐歌和人民音乐家的经典作品，学生不仅能够领略到不同历史时期中国音乐的

独特魅力，还能够深刻感受到音乐与社会历史的紧密联系。

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学堂乐歌部分

学堂乐歌作为中国近现代音乐的重要组成部分，具有承前启后的作用。它

既是中国传统音乐的延续，又是西方音乐文化传入中国后的产物。通过鉴赏学

堂乐歌的经典作品，学生 可 以了解到这些作品 在旋律 、节 奏 、和 声 等方 面 的特

点，以及它们 所 反映的社会风貌和人民的思想情感。通过对学堂乐歌相关知识

的介绍，学生 可 以 更 深入 地理 解这一音乐 形式 的历史背景和艺术价值。

人民音乐家部分

聂耳和冼星海作为中国近现代音乐史上的杰出代 表 ，他们的作品具有鲜明

的民 族 特色和 强烈 的时代感。通过鉴赏《金蛇狂舞》和《黄河大合唱》等经典

作品，学生 可 以感受到这些作品 所蕴含 的深厚情感和艺术力 量 。通过对两位音

乐家生平事迹和艺术成就的介绍，学生 可 以 更加全面地 了解他们的音乐 理念 和

创 作风 格 ，以及他们对中国音乐事业的巨大贡献。

（ 三 ）单元内容 整 合

本单元的教学内容 在整 合上 注 重历史 脉络 的 梳理 和音乐风 格 的对 比 。通过

将学堂乐歌和人民音乐家的作品 进行串 联，学生 可 以 清晰地看 到中国近现代音

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乐的发展历程和 演变趋势 。通过对 比 不同作品的艺术风 格 和 表 现 手法 ，学生 可

以 更加 深入 地理 解中国音乐的多 样性 和丰富 性 。

在 具 体 的教学过程中，教 师可 以 采 用多 种 教学 手段 和方 法 来帮助学生 更好

地理 解和 掌握 教学内容。 例 如，通过 播 放音 频 和 视频资料 来 让 学生感受作品的

音 响效果 和 表演氛围； 通过 小 组 讨论 和合作学 习 来 促进 学生的 交流 和 互动； 通

过 创 作和 表演活动 来 激 发学生的 创造 力和 表 现力等。这些教学 手段 和方 法 的 运

用将有助于 提 高学生的音乐鉴赏能力和 审美 能力， 培养 他们的艺术 素养 和人文

情 怀 。

二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解

高中音乐 核 心 素养

根据 《 普 通高中音乐 课 程 标准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》的要 求 ，高

中音乐 课 程的 核 心 素养 主要包括 审美 感知、艺术 表 现和文化 理 解 三 个方 面 。下

面 将 结 合本次大单元教学设计的具 体 内容，对这 三 个 核 心 素养进行 分解和 阐述 。

（一） 审美 感知

审美 感知是 指 对音乐艺术 听觉 特 性 、 表 现 形式 、 表 现要 素 、 表 现 手段 及独

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特 美 感的 体验 、感 悟 、 理 解和 把握 。 在 本单元的教学中， 审美 感知的 培养 主要

体 现 在 以下 几 个方 面 ：

感知音乐作品的音 响 特 征

通过 播 放学堂乐歌和人民音乐家的经典作品， 让 学生 聆听并 感受这些作品

的音 响效果 。 引导 学生关 注 作品的 旋律 、节 奏 、和 声 等音乐要 素 ，以及它们 所

构 成的 整体 音 响 特 征 。通过反 复聆听 和对 比 不同作品的音 响效果 ， 培养 学生的

音乐 听觉 能力和 审美 感知能力。

理 解音乐作品的情感内涵

音乐作品 往往蕴含着 丰富的情感内涵。 在 教学过程中，教 师应引导 学生深

入 挖掘 作品背后的情感 故 事和历史背景， 理 解作品 所表达 的情感和思想。 例 如，

在 鉴赏《黄河大合唱》时， 可 以 让 学生了解作品 创 作的时代背景和社会 环境 ，

感受作品 所表达 的民 族精神 和 爱 国情 怀 。

体验 音乐作品的风 格 特点

不同的音乐作品具有不同的风 格 特点。 在 教学过程中，教 师应引导 学生对

比 不同作品 在旋律 、节 奏 、和 声 等方 面 的 差异 ， 体验 不同风 格 的音乐作品 所带

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来的不同 审美 感受。 例 如， 可 以对 比 学堂乐歌和西方 古 典音乐的风 格差异 ， 让

学生感受中西方音乐文化的不同魅力。

（二）艺术 表 现

艺术 表 现是 指 通过歌唱、 演奏 、 综 合艺术 表演 和音乐 编创 等 活动 ， 表达 音

乐艺术 美 感和情感内涵的 实践 能力。 在 本单元的教学中，艺术 表 现的 培养 主要

体 现 在 以下 几 个方 面 ：

歌唱与 演奏实践

在 教学过程中，教 师可 以组 织 学生 进行 歌唱和 演奏实践活动 。 例 如， 可 以

让 学生学唱学堂乐歌的经典曲 目或演奏 《金蛇狂舞》等作品 片段 。通过 实践活

动 ， 提 高学生的歌唱和 演奏技 能水平， 培养 他们的艺术 表 现能力。

综 合艺术 表演

综 合艺术 表演 是将音乐、舞 蹈 、 戏剧 等多 种 艺术 形式 相 结 合的一 种表演形

式 。 在 教学过程中，教 师可 以组 织 学生 进行综 合艺术 表演活动 。 例 如， 可 以 让

学生将学堂乐歌与舞 蹈 相 结 合 进行表演或根据 《黄河大合唱》的歌词 创 作 短剧

进行表演 。通过 综 合艺术 表演活动 ， 提 高学生的艺术 综 合 素养 和 表 现能力。

音乐 编创活动

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音乐 编创 是 指运 用音乐 材料 和 创 作 手法进行 音乐 创 作的过程。 在 教学过程

中，教 师可 以组 织 学生 进行 音乐 编创活动 。 例 如， 可 以 让 学生 根据 学堂乐歌 或

人民音乐家的作品风 格创 作 简 单的 旋律或 歌曲 片段 。通过音乐 编创活动 ， 激 发

学生的 创造 力和想 象 力， 培养 他们的音乐 创 作能力。

（ 三 ）文化 理 解

文化 理 解是 指 通过音乐感知和艺术 表 现等 途径 ， 理 解不同文化 语境 中音乐

艺术的人文内涵。 在 本单元的教学中，文化 理 解的 培养 主要 体 现 在 以下 几 个方

面 ：

了解中国近现代音乐史

在 教学过程中，教 师应向 学生介绍中国近现代音乐史的相关知识和发展 脉

络 。 让 学生了解学堂乐歌和人民音乐家 在 中国音乐史上的 地 位和作用以及他们

对中国音乐事业的贡献。通过了解历史背景和发展 脉络 ，帮助学生 更好地理 解

音乐作品的文化内涵和艺术价值。

探究 音乐作品的文化背景

不同的音乐作品 往往 具有不同的文化背景和内涵。 在 教学过程中，教 师应

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引导 学生 探究 音乐作品背后的文化背景和历史 故 事。 例 如， 在 鉴赏《黄河大合

唱》时， 可 以 让 学生了解作品 创 作的时代背景和社会 环境 以及作品 所表达 的民

族精神 和 爱 国情 怀 等文化内涵。通过 探究 音乐作品的文化背景，帮助学生 更 深

入 地理 解作品的艺术魅力和人文价值。

尊 重多元文化

在 教学过程中，教 师应引导 学生 尊 重多元文化 并欣 赏不同文化背景下的音

乐作品。 例 如， 在 对 比 学堂乐歌和西方 古 典音乐时， 可 以 让 学生了解中西方音

乐文化的 差异 和 各 自的特点 并欣 赏不同风 格 的音乐作品 所带 来的不同 审美 感受。

通过 尊 重多元文化 并欣 赏不同文化背景下的音乐作品， 培养 学生的 跨 文化 交流

能力和 全球视野 。

三 、 学情分析

（一） 已 知内容分析

在进 入《第十单元 新音乐初放》的教学之前，学生 已 经通过高中音乐必修

1 《音乐鉴赏》上篇的学 习 ，具 备 了一 定 的音乐 理论基础 和音乐鉴赏能力。学

生 已 经了解了音乐的 基 本要 素 （如 旋律 、节 奏 、和 声 、音色等）， 掌握 了不同

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音乐时期和风 格 的特点，能够初 步 分析和 评 价音乐作品。学生还对中 外 经典音

乐作品有了一 定 的 接触 和了解，为学 习 本单元的新音乐内容 奠定 了 坚实 的 基础 。

在 之前的学 习 中，学生 已 经 接触 到了中国近现代音乐的发展 脉络 ，包括学

堂乐歌这一特 定 历史时期的音乐现 象 。他们了解了学堂乐歌作为中国近代民主

主 义 音乐文化发展 最 初成 果 的重要 地 位，以及它对当时社会 改革所 发 挥 的 宣 传

教 育 作用。学生 也 对中国现代音乐先驱如沈心工、李叔同、萧友梅、黄自等人

的生平和贡献有了初 步 的 认 识。

（二）新知内容分析

本单元《第十单元 新音乐初放》将 带 领学生深入 探索 中国近现代音乐的发

展历程，特别是学堂乐歌和人民音乐家时期的音乐作品。具 体 教学内容包括：

学堂乐歌作品鉴赏：学生将鉴赏《黄河》（杨度词，沈心工曲）、《祖国

歌》（民间乐曲《老六板》，李叔同填词）、《春游》（李叔同词曲）、

《问》（易韦斋词，萧友梅曲）、《西风的话》（廖辅叔词，黄自曲）等作品，

了解学堂乐歌的 创 作背景、艺术特点及 其 历史 意义 。

学堂乐歌知识：学生将学 习 学堂乐歌的 定义 、发展历程、艺术特点及 其在