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2019 版 人音版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 上篇
《第五单元 诗乐相彰——歌曲艺术》大单元整体教
学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》明确指出，音乐
是人类最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类精神生活的重要组成部分。
音乐教学不仅要培养学生基本的音乐知识和技能，更要注重提升学生的音乐学
科核心素养，包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。本单元的教学内
容围绕“诗乐相彰——歌曲艺术”这一主题，通过独唱曲和合唱曲的作品鉴赏，
旨在引导学生深入理解音乐作品的艺术内涵，提升他们的音乐审美能力和艺术
表现能力，同时增强对多元文化的理解和尊重。
本单元选取了六首具有代表性的中外独唱曲和合唱曲，分别是《大江东
去》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《重归苏莲托》、《夜莺》、《雨后彩虹》和
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《大漠之夜》。这些作品不仅音乐风格各异，而且蕴含了丰富的文化内涵和情
感表达，为学生提供了广阔的审美空间和艺术表现机会。本单元还介绍了人声
的分类、合唱和清唱剧等相关知识，进一步拓宽了学生的音乐视野。
（二）单元内容分析
独唱曲作品鉴赏
《大江东去》：这首作品根据苏轼的《念奴娇 · 赤壁怀古》创作而成，表达
了作者对历史人物的感慨和对人生挫折的感叹，具有深远的意境和强烈的艺术
效果。
《吐鲁番的葡萄熟了》：作品具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格，通过描
写青年克里木种葡萄的故事，巧妙地将爱情和对祖国的爱融为一体。
《重归苏莲托》：采用船歌常用的三拍子，赞美了苏莲托的田园风 光 ， 并
借此抒发 对爱人的 思 念之情。
《夜莺》：作品 展 现了 阿 里 亚比耶夫 在 逆 境中的乐 观 主 义 精神， 运 用大 跳
音程和 变 化音，曲 调婉转动听 ，富有表情。
合唱曲作品鉴赏
《雨后彩虹》：作品 以抒 情的 浪漫 意境和清 新 的 旋律线条 ，表达了作曲 家
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心中的美 好 理 想 和 憧憬 。
《大漠之夜》：通过描写 骆驼 的 行 进，赞 扬 了 勘探队员 的 坚韧 不 拔 和高 贵
品 质 ，具有深 刻 的 思想 内涵和艺术感染力。
《 命运女 神》：选 自 清唱剧《 布兰 诗歌》， 以庄严 、 雄壮 的 呐喊开始 ，力
度 富 于变 化， 节奏鲜 明， 充满动 感， 给 人 带来 强烈的 震撼 。
相关知识
人声的分类：介绍了 女 声、 男 声和 童 声的分类， 以及 各类声音的 特点 和代
表性音 色 。
合唱： 阐述 了合唱的 定义 、分类和 特点 ，强 调 了合唱在表达音乐情感和 思
想 内涵方面的独 特 作用。
清唱剧：介绍了清唱剧的 定义 、 特点 和历史 背景 ， 以及它 在音乐史 上 的重
要地 位 。
（三）单元内容 整 合
本单元的教学内容 以 “诗乐相彰——歌曲艺术”为主题，通过独唱曲和合
唱曲的作品鉴赏， 以及 相关知识的介绍，形成了一个有机 整 体。在教学过程中，
应 注重 以下几点 ：
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整 合音乐作品 与 文化内涵：引导学生深入理解 每 首作品的艺术内涵和文化
背景 ，感 受 音乐作品 所 蕴含的情感和 思想 。
融合审美感知 与 艺术表现：通过 聆听 、分析和 演 唱等 实践 活 动 ，提升学生
的音乐审美能力和艺术表现能力。
强化文化理解 与 国 际 视野：通过介绍不同国 家 和地 区 的音乐作品，增强学
生的文化理解和国 际 视野，培养尊重多元文化的 态度 。
在具体的教学 设计 中， 可以 将本单元的内容分为 几 个部分进 行 ：通过导入
环节激发 学生对音乐作品的 兴趣；然 后，通过作品鉴赏和分析 环节 引导学生深
入理解音乐作品的艺术内涵 ； 通过 演 唱和创作 环节 提升学生的艺术表现能力 ；
通过 总结 和 评价环节巩固 学生的学 习 成果。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
审美感知是指对音乐艺术 听觉特 性、表现形式、表现要素、表现 手段及 独
特 美感的体 验 、感 悟 、理解和 把握 。在本单元的教学中， 应 注重培养学生的审
美感知能力， 使 他们能 够 ：
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感 受 音乐作品的情感表达：通过 聆听 和分析音乐作品，感 受 作品 所 蕴含的
情感和 思想 ，理解音乐 与 文学、历史、文化等方面的 联系 。
辨 识音乐作品的风格 特征 ：能 够辨 识不同音乐作品的风格 特征 ， 如 古 典 、
民族、 流行 等，理解这些风格 特征背 后的文化内涵和历史 背景 。
体 验 音乐作品的独 特 美感：通过 演 唱和创作等 实践 活 动 ，体 验 音乐作品的
独 特 美感，提升对音乐艺术的 热 爱和 追求 。
在教学过程中， 可以 采用 以下策略来 培养学生的审美感知能力：
多 样 化 聆听 ：提供多 样 化的音乐作品供学生 聆听 ，包括不同风格、不同时
代、不同国 家 的作品， 以 丰富学生的音乐体 验 。
深入分析：引导学生对音乐作品进 行 深入分析，包括作品的创作 背景 、情
感表达、风格 特征 等方面， 以 提升学生的音乐理解能力。
互动讨论 ：组 织 学生进 行互动讨论 ，分 享 各 自 对音乐作品的感 受 和理解，
以促 进学生的 交流 和 思考 。
（二）艺术表现
艺术表现是指通过歌唱、 演奏 、 综 合艺术表 演 和音乐 编 创等活 动 ，表达音
乐艺术美感和情感内涵的 实践 能力。在本单元的教学中， 应 注重提升学生的艺
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术表现能力， 使 他们能 够 ：
准确表达音乐作品的情感内涵：通过歌唱和 演奏 等 实践 活 动 ，准确表达音
乐作品 所 蕴含的情感和 思想 ， 展 现个人的艺术表现力。
运 用合 适 的 演 唱和 演奏 技巧： 掌握并运 用合 适 的 演 唱和 演奏 技巧， 如呼吸
控制 、 发 声方 法 、 节奏把握 等， 以 提升艺术表现的效果。
参与集 体艺术表 演 ：通过 参与 合唱、合 奏 等 集 体艺术表 演 活 动 ，培养 团队
协 作能力和 集 体 荣誉 感。
在教学过程中， 可以 采用 以下策略来 提升学生的艺术表现能力：
示范 引 领 ：通过教 师 的 示范演 唱和 演奏 ，引导学生 模仿 和学 习正 确的 演 唱
和 演奏 技巧。
实践练习 ：组 织 学生进 行 大 量 的 实践练习 ，包括独唱、合唱、合 奏 等， 以
提升学生的艺术表现能力。
反馈 指导： 及 时 给予 学生 反馈 和指导，指出他们在 演 唱和 演奏 中的 优点 和
不 足 ， 帮助 他们不 断改 进和提升。
（三）文化理解
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语 境中音乐
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艺术的人文内涵。在本单元的教学中， 应 注重增强学生的文化理解能力， 使 他
们能 够 ：
理解音乐作品的文化 背景 ：通过了解音乐作品的创作 背景 、历史 背景 和文
化 背景 ，理解作品 所 蕴含的文化内涵和人文 价值 。
尊重多元文化：通过介绍不同国 家 和地 区 的音乐作品，培养学生尊重多元
文化的 态度 ，理解不同文化 背景下 的音乐艺术 特点 和表现形式。
拓宽国 际 视野：通过学 习 和 欣 赏不同国 家 和地 区 的音乐作品，拓宽学生的
国 际 视野，增进对不同文化的了解和尊重。
在教学过程中， 可以 采用 以下策略来 增强学生的文化理解能力：
背景 介绍：在作品鉴赏之 前 ， 先 介绍作品的创作 背景 、历史 背景 和文化 背
景 ， 以帮助 学生更 好 地理解作品。
比较 分析：引导学生对不同国 家 和地 区 的音乐作品进 行比较 分析， 探讨它
们之间的异同 点 和 背 后的文化 原因 。
交流研讨 ：组 织 学生进 行交流研讨 活 动 ，分 享 各 自 对不同文化 背景下 音乐
艺术的理解和感 受 ， 以促 进学生的 思考 和 交流 。
三、 学情分析
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（一） 已 知内容分析
在高中 阶段 ，学生 已经 具 备 了一 定 的音乐基 础 知识和审美能力。通过之 前
的音乐课程学 习 ，学生 已经 了解 并掌握 了基本的音乐理 论 ， 如节奏 、 旋律 、和
声等。学生还 积累 了一 定 的音乐作品鉴赏 经验 ，能 够初 步理解音乐作品的情感
表达和风格 特点 。在之 前 的学 习 中，学生 也接触 过不同类 型 的声乐作品， 如 独
唱、合唱等，对声乐艺术有了一 定 的 认 识。
在本单元之 前 ，学生 已经 学 习 了音乐鉴赏的基 础 知识，包括音乐作品的体
裁 、形式、风格等， 并 能 够 通过 聆听 和分析， 初 步理解音乐作品的 结构 和情感
内涵。 特 别是在 必 修 1 的 前几 个单元中，学生 已经接触到 了古 典 音乐、民族音
乐等多种音乐类 型 ，为本 次 单元的学 习打下 了 良好 的基 础 。
（二） 新 知内容分析
本单元《 第五 单元 诗乐相彰——歌曲艺术》主要围绕歌曲艺术 展开 ， 涉及
独唱曲和合唱曲 两 大类 型 。通过具体作品的鉴赏，学生将进一步了解歌曲艺术
的 魅 力，感 受 不同音乐作品 所 蕴含的情感和意境。
独唱曲部分：
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《大江东去》：作品 以 苏轼的《念奴娇 · 赤壁怀古》为 词 ，青主作曲。这首
歌曲 气势磅礴 ，情感深 沉 ，表达了作者对历史人物的感慨和对人生挫折的感叹。
通过鉴赏这首歌曲，学生将进一步理解古 典 诗 词与 音乐相 结 合的艺术 魅 力，感
受 作品的历史 厚 重感和情感深 度 。
《吐鲁番的葡萄熟了》：这是一首具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的作品，
歌 词 巧妙地融合了爱情和对祖国的爱。学生将通过鉴赏这首歌曲，了解维吾尔
族音乐的 特点 ，感 受 民族音乐的独 特魅 力。
《重归苏莲托》：作品采用船歌的三拍子，赞美了苏莲托的田园风 光 ， 并
抒发 了对爱人的 思 念。学生将通过鉴赏这首歌曲，了解意大 利 民歌的风格 特点 ，
感 受 作品 所 表达的 浪漫 情感。
《夜莺》：这是一首 充满 乐 观 主 义 精神的歌曲，曲 调婉转动听 。学生将通
过鉴赏这首歌曲，了解 俄罗斯 音乐的风格 特点 ，感 受花腔女 高音的 演 唱技巧。
合唱曲部分：
《雨后彩虹》：作品 以抒 情的 浪漫 意境和清 新优 美的 旋律 表达了作曲 家 心
中的美 好 理 想 和 憧憬 。学生将通过鉴赏这首歌曲，了解合唱艺术的表现力，感
