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2019 版 人音版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 上篇
《第三单元 鼓舞弦动——丰富的民间器乐》大单元
整体教学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计的主题是“国之瑰宝——京剧”，教学内容选自
2019 版人音版高中音乐必修 1 音乐鉴赏上篇的第四单元。本单元以京剧为教
学核心，涵盖京剧传统戏与现代戏的经典选段，旨在通过音乐作品鉴赏，使学
生深入了解京剧这一中国传统艺术的魅力。具体教学内容包括京剧传统戏《空
城计》、《霸王别姬》、《打龙袍》、《群英会》的选段鉴赏，以及京剧现代
戏《圣洁的心灵——孔繁森》、《杜鹃山》的选段鉴赏。还包括京剧的行当、
流派及代表人物等基础知识的学习。
（二）单元内容分析
本单元分为两大部分：京剧传统戏与京剧现代戏。京剧传统戏部分通过四
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个经典选段，展示了京剧在不同情境下的艺术表现力和人物塑造能力，如《空
城计》中的诸葛亮智勇双全，《霸王别姬》中的虞姬柔情似水，《打龙袍》中
的包拯正义凛然，《群英会》中的蒋干滑稽可笑。这些选段不仅反映了京剧的
艺术魅力，还蕴含了丰富的历史文化内涵。
京剧现代戏部分则通过两个选段，展示了京剧在现代题材中的创新与发展。
如《圣洁的心灵——孔繁森》选段刻画了孔繁森无私奉献的精神，《杜鹃山》
选段则展现了革命斗争的英勇与悲壮。这些选段不仅丰富了京剧的表现内容，
还体现了京剧与时代精神的紧密结合。
本单元还安排了京剧基础知识的学习，包括京剧的行当、流派及代表人物
等，帮助学生全面了解京剧的艺术体系和发展历程。
（三）单元内容整合
本单元的教学内容围绕“国之瑰宝——京剧”这一主题展开，通过传统戏
与现代戏的结合，展现京剧的艺术魅力和时代精神。在教学过程中，可以将京
剧的基础知识融入到选段鉴赏中，使学生在欣赏音乐的同时，了解京剧的艺术
特点和文化内涵。通过对比分析传统戏与现代戏的不同之处，引导学生探讨京
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剧在现代社会中的传承与发展问题。
在具体的教学安排上，可以先从京剧的基础知识入手，为学生打下良好的
理论基础。然后按照传统戏与现代戏的顺序进行选段鉴赏，每个选段鉴赏后组
织学生进行讨论和分享，加深对京剧艺术的理解和感受。通过总结回顾和拓展
探究，巩固所学知识，提升学生的音乐素 养 和 审美 能力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素 养 ：
（一） 审美 感知
审美 感知是 指 对音乐艺术 听觉 特 性 、表现 形式 、表现 要 素、表现手段及 独
特 美 感的体 验 、感 悟 、理解和 把握 。在本单元的教学中， 审美 感知核心素 养 的
培养 主 要 体现在以下 几 个 方 面：
音乐鉴赏与体 验 ：通过鉴赏京剧传统戏与现代戏的经典选段，引导学生感
受京剧 独 特的音乐魅力，体 验 京剧在不同情境下的艺术表现力。 要求 学生能 够
准确辨 识京剧中的 唱腔 、 念白 、音乐 伴奏 等表现 形式 ，理解 它们 在塑造人物 形
象 、 营 造戏剧 氛 围中的作 用 。
音乐 美 感与情感 共鸣 ：引导学生深入理解京剧选段中的音乐 美 感，感受音
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乐作品所传 达 的情感和 意 境。通过欣赏《空城计》中诸葛亮的智勇、《霸王别
姬》中虞姬的柔情等， 激 发学生的情感 共鸣 ， 培养其审美 情 趣 和 审美 能力。
音乐 风格 与文化特 征 ：帮助学生了解京剧的音乐 风格 和文化特 征 ， 认 识京
剧在中国传统文化中的 地位 和作 用 。通过对比分析京剧传统戏与现代戏的不同
之处，引导学生探讨京剧音乐 风格 的 变 化与发展， 增强其 对中 华优秀 传统文化
的 认 同感和自 豪 感。
（二）艺术表现
艺术表现是 指 通过 歌唱 、 演奏 、 综 合艺术表 演 和音乐 编 创等 活动 ，表 达 音
乐艺术 美 感和情感内涵的 实践 能力。在本单元的教学中，艺术表现核心素 养 的
培养 主 要 体现在以下 几 个 方 面：
京剧 唱腔 与 念白 的 模仿 ：在鉴赏京剧选段的过程中， 鼓励 学生 尝试模仿 京
剧中的 唱腔 和 念白 ，体 验 京剧表 演 的艺术魅力。通过 模仿 学习，学生可以 更 深
入 地 理解京剧表 演 的 技巧 和特点，提升 其 艺术表现力。
京剧 身 段与 动 作的体 验 ：结合京剧选段的鉴赏，组织学生进行京剧 身 段和
动 作的体 验活动 。通过 简 单的 身 段和 动 作 模仿 ，学生可以感受京剧表 演 中的 韵
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律 感和 美 感， 培养其身 体 协调性 和艺术表现力。
京剧表 演 的 综 合 实践 ：在 有条件 的情 况 下，可以组织学生进行京剧表 演 的
综 合 实践活动 。通过排 演 京剧 片 段 或 创作京剧 小 品等 形式 ，学生可以 亲身 体 验
京剧表 演 的全过程，提升 其 艺术表现力和创造力。
（三）文化理解
文化理解是 指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语 境中音乐
艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解核心素 养 的 培养 主 要 体现在以
下 几 个 方 面：
京剧历史与文化 背景 ：通过 讲 解京剧的历史发展、艺术特点和文化 背景 ，
帮助学生全面了解京剧这一中国传统艺术的魅力。引导学生探讨京剧在中国传
统文化中的 地位 和作 用 ，以及 其 对现代社会的 影响 和 意 义。
京剧与社会生 活 的 联 系：通过分析京剧选段中的人物 形象 、 故事 情 节 和社
会 背景 ，引导学生理解京剧与社会生 活 的紧密 联 系。通过讨论京剧如 何 反映社
会现 实 、传承历史文化等问题，提升学生的文化 认 知和理解能力。
京剧的传承与发展：探讨京剧在现代社会中的传承与发展问题，引导学生
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关注 京剧艺术的 保护 与传承 工 作。通过讨论京剧如 何适应 现代社会的 审美需求 、
创新表 演形式 等问题，提升学生的创新 意 识和 实践 能力。 鼓励 学生 积极参 与京
剧艺术的 推广 和传承 工 作，为中 华优秀 传统文化的传承与发展 做出贡 献。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
学生在进入高中之 前 ， 已 经通过义 务 教 育阶 段的音乐 课 程，对京剧这一中
国传统戏 曲 艺术 有 了一 定 程 度 的了解和 接触 。 初 中 阶 段，学生可能学习过一些
基本的京剧知识，如京剧的行当、 脸谱 、表 演 特点等， 并 欣赏过一些京剧的经
典 唱 段。这些基础知识为高中 阶 段的京剧学习打下了基础。 初 中 阶 段的学习大
多停留 在表面，学生对京剧深 层 次的艺术魅力和文化内涵理解 尚浅 。
高中 阶 段的学生 已 经具 备 了一 定 的音乐鉴赏能力和 审美 能力，能 够 通过音
乐感知情感、理解作品内涵。 他们 对音乐的 兴趣 和 爱 好 也更 加 多样 化和个 性 化，
部分学生可能对京剧等传统艺术 形式有浓厚 的 兴趣 ， 而 部分学生则可能 更倾向
于 现代流行音乐。在教学中 需要充 分 考虑 学生的个体 差异 ， 采取多样 化的教学
策略 ，以 满足 不同学生的学习 需求 。
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（二）新知内容分析
本单元的教学内容围绕“国之瑰宝——京剧”这一主题展开， 涉 及京剧传
统戏和现代戏的作品鉴赏、京剧的行当、流派及代表人物、京剧音乐等 多 个 方
面。通过本单元的学习，学生将深入了解京剧的历史 渊源 、艺术特点和文化内
涵，提高对京剧的鉴赏能力和 审美 能力。
京剧传统戏作品鉴赏：选 取 《空城计》、《霸王别姬》、《打龙袍》、
《群英会》等经典剧 目 的选段， 让 学生感受京剧传统戏的表 演风格 和艺术魅力。
这些选段涵盖了 老 生、 旦角 、 净角 、 丑角 等 多 个行当，能 够 全面展示京剧的行
当特 色 。
京剧的行当与流派： 介绍 京剧的生、 旦 、 净 、 丑 四个行当及 其 表 演 特点，
以及京剧的主 要 流派和代表人物。通过了解不同行当的表 演风格 和流派的艺术
特 色 ，学生可以 更 深入 地 理解京剧的艺术魅力。
京剧现代戏作品鉴赏：选 取 《圣洁的心灵——孔繁森》、《杜鹃山》等现
代京剧的选段， 让 学生感受京剧在现代社会中的传承与发展。通过对比传统戏
和现代戏的不同之处，学生可以 更 好 地 理解京剧的时代 性 和创新 性 。
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京剧音乐： 介绍 京剧的 唱腔 、 板式 、 伴奏 等特点， 让 学生了解京剧音乐的
基本 构成 和表现 方式 。通过 聆听 和分析京剧音乐，学生可以进一 步 感受京剧的
艺术魅力。
（三）学生学习能力分析
高中 阶 段的学生 已 经具 备 了一 定 的自主学习能力和探究能力，能 够 通过 查
阅资料 、讨论 交 流等 方式 主 动 学习新知识。在音乐鉴赏 方 面，学生 已 经具 备 了
一 定 的 审美 能力和分析能力，能 够初步 理解音乐作品的内涵和情感表 达 。 由于
京剧艺术的 复杂性 和 专业性 ，学生在学习过程中可能会 遇 到一些 困难 ，如 难 以
理解京剧的 唱腔 、表 演 特点等。
在教学中 需要采取多样 化的教学 策略 ，如创设情境、引导探究、合作学习
等，以 激 发学生的学习 兴趣 和主 动性 。还 需要注重培养 学生的分析能力和 批判
性思维 能力， 让他们 能 够 在欣赏京剧的过程中 形成 自 己 的 见 解和 观 点。
（四）学习 障碍突破策略
针 对学生在学习京剧过程中可能 遇 到的 障碍 ， 我们 可以 采取 以下 策略 进行
突破 ：
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创设情境， 激 发 兴趣
通过 播放 京剧经典 唱 段、展示京剧 服饰道 具等 方式 ，创设京剧学习的情境，
激 发学生的学习 兴趣 和好 奇 心。可以 邀请 京剧 演员或专家来校 进行 讲座或 表 演 ，
让 学生 近距离 感受京剧的魅力。
引导探究，自主学习
在教学中 注重 引导学生进行探究 性 学习， 让他们 通过 查阅资料 、讨论 交 流
等 方式 主 动 学习新知识。可以设 置 一些探究 性 问题，如“京剧行当的表 演 特点
是 什么？ ”“京剧流派的艺术特 色有哪 些 ？ ”等， 让 学生分组进行探究 并汇报
成果 。
合作学习， 共 同进 步
通过 小 组合作学习的 方式 ， 让 学生在 交 流中 相互启 发、 共 同进 步 。可以组
织学生进行 角色扮演 、 模拟 表 演 等 活动 ， 让他们 在 实践 中感受京剧的表 演 特点
和艺术魅力。还可以组织学生进行京剧知识 竞赛 、创作京剧 小 品等 活动 ，以提
高学生的 参 与 度 和学习 兴趣 。
注重实践 ，提高能力
通过组织学生进行京剧表 演实践 ， 让他们 在 实践 中提高京剧鉴赏能力和表
