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2019 版 人音版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 上篇
《第七单元 舞动心弦——舞蹈音乐》大单元整体教
学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本单元的教学内容围绕“舞动心弦——舞蹈音乐”展开，旨在通过中国舞
蹈音乐和外国舞蹈音乐的鉴赏，使学生深入了解舞蹈音乐的魅力及其在不同文
化背景下的表现形式。教学内容具体包括中国舞蹈音乐中的《阿细跳月》、
《快乐的女战士》、《伎乐天》以及外国舞蹈音乐中的《自由探戈》、《小步
舞曲》和《西班牙舞曲》。这些作品不仅涵盖了丰富多样的舞蹈音乐风格，还
涉及民间舞、芭蕾舞剧等多种舞蹈形式，为学生提供了全面了解舞蹈音乐的窗
口。
（二）单元内容分析
本单元内容可细分为两个主要部分：中国舞蹈音乐和外国舞蹈音乐。在中
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国舞蹈音乐部分，学生将通过《阿细跳月》感受彝族民间舞蹈的独特魅力，通
过《快乐的女战士》领略芭蕾舞剧《红色娘子军》中的革命情怀，通过《伎乐
天》体验古代飞天女神的神秘与优雅。这些作品不仅展示了中国舞蹈音乐的多
样性，还蕴含了深厚的文化内涵和历史背景。
外国舞蹈音乐部分则通过《自由探戈》、《小步舞曲》和《西班牙舞曲》
等作品，让学生领略不同国家舞蹈音乐的独特风格。《自由探戈》融合了古典
与爵士音乐元素，展现了探戈的激情与奔放；《小步舞曲》以其优雅的旋律和
明快的节奏，带学生走进 17 世纪欧洲宫廷的舞蹈世界；《西班牙舞曲》则以
其浓厚的民族风味和独特的节奏，展现了西班牙舞蹈的热情与活力。
（三）单元内容整合
在单元内容整合上，我们将注重舞蹈音乐与舞蹈形式的结合，通过视频、
音频等多媒体手段，让学生直观感受舞蹈音乐的韵律美和舞蹈动作的视觉美。
我们将引导学生探讨舞蹈音乐在不同文化背景下的表现形式及其背后的文化意
义，培养学生的跨文化理解能力。我们还将鼓励学生参与舞蹈实践，通过亲身
体验加深对舞蹈音乐的理解。
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在整合过程中，我们将遵循《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020
年修订）》的要求，注重培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核心素养。
通过鉴赏不同风格的舞蹈音乐作品，提升学生的音乐审美能力；通过参与舞蹈
实践，增强学生的艺术表现能力；通过探讨舞蹈音乐的文化背景，培养学生的
文化理解能力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐核心素养
（一）审美感知
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独
特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元教学中，我们将通过以下 方 式培
养学生的审美感知素养：
多感 官 体验： 利用 视频、音频等多媒体手段，让学生直观感受舞蹈音乐的
韵律美和舞蹈动作的视觉美，激 发 学生对舞蹈音乐的 兴趣 和热 爱 。
对 比 鉴赏：引导学生对 比 不同风格的舞蹈音乐作品，分析其旋律、节奏、
和 声 等音乐要素的特 点 ，提升学生的音乐鉴赏能力。
情 境创设 ：通过 创设 与舞蹈音乐作品 相符 的情 境 ，引导学生深入体验作品
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的情感内涵和艺术魅力，培养学生的审美感知能力。
（二）艺术表现
艺术表现是指通过 歌唱 、 演 奏、 综 合艺术表 演 和音乐 编创 等活动，表 达 音
乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元教学中，我们将通过以下 方 式培
养学生的艺术表现素养：
舞蹈实践：鼓励学生参与舞蹈实践，通过亲身体验加深对舞蹈音乐的理解，
提升学生的舞蹈表 演 能力。
创 作与 编创 ：引导学生 尝试 为舞蹈作品 配 乐 或根据 音乐 创 作舞蹈动作，培
养学生的音乐 创 作和舞蹈 编创 能力。
综 合艺术表 演 ： 组织 学生进 行综 合艺术表 演 ，将舞蹈、音乐、 戏 剧等多种
艺术形式 相 结合，提升学生的 综 合艺术表现能力。
（三）文化理解
文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的 人 文内涵。在本单元教学中，我们将通过以下 方 式培养学生的文化理解
素养：
文化背景探讨：引导学生探讨舞蹈音乐作品的文化背景，了解作品 产 生的
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历史、 地 理、 社会 等 环境因 素，培养学生的跨文化理解能力。
文化对 比 ：对 比 不同国家、不同民族的舞蹈音乐作品，分析其在音乐风格、
舞蹈形式等 方 面的 异 同，增进学生对世界多元文化的 认识 和理解。
文化 传承 与 创新 ：鼓励学生 关 注中国 传统 舞蹈音乐的 传承 与 发 展，同 时尝
试 将现代元素融入 传统 舞蹈音乐中，培养学生的文化 创新 意 识 和能力。
通过以上 方 式，我们将全面培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解核
心素养，为学生的全面 发 展 奠定坚 实的 基础 。
三、 学情分析
（一） 已 知内容分析
进入高中 阶 段，学生 已经 通过义 务 教 育阶 段和高中 初期 的音乐学 习 ， 积累
了一 定 的音乐 基础 知 识 与鉴赏能力。 他 们在 之前 的学 习 中 接触 了 各 种音乐形式，
包括 声 乐、 器 乐、合 唱 等，对音乐的 基 本元素 如 旋律、节奏、和 声 、音色等 有
了 较 为全面的 认识 。学生 也 对中外音乐史上 有 代表性的作曲家和作品 有 了 初 步
的了解，能 够 感知不同音乐风格和文化背景的 差异 。
具体 到 《舞动心弦——舞蹈音乐》这一单元，学生在 之前 的课程中可能 已
经接触 过舞蹈与音乐的结合， 如 学 校 文艺 汇演 中的舞蹈节 目 ， 或 是在 影 视作品
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中 看到 的舞蹈 场 景。 他 们对舞蹈音乐的 基 本 概念有 了一 定 的 认 知，能 够 感受 到
舞蹈音乐在 营造氛 围、表 达 情感 方 面的独特作 用 。对 于 舞蹈音乐 如何 与舞蹈动
作 紧密配 合，以及不同 地域 、民族舞蹈音乐的特色，学生可能还 缺乏 深入的理
解和 系统 的学 习 。
（二） 新 知内容分析
本单元《舞动心弦——舞蹈音乐》旨在通过作品鉴赏的 方 式，引导学生深
入了解舞蹈音乐的艺术魅力及其与舞蹈 之 间的 紧密联系 。教学内容涵盖了中国
舞蹈音乐和外国舞蹈音乐两 大 部分，具体包括《阿细跳月》、《快乐的女战
士》、《伎乐天》等中国舞蹈音乐作品，以及《自由探戈》、《小步舞曲》、
《西班牙舞曲》等外国舞蹈音乐作品。通过这些作品的鉴赏，学生将学 习到 ：
中国舞蹈音乐的特 点 ：了解彝族民间舞蹈音乐《阿细跳月》的节 拍 特 点 、
节奏 运用 及其与舞蹈动作的 配 合；感受芭蕾舞剧《红色娘子军》 选 段《快乐的
女战士》中 海南岛黎 族音乐的特 点 ，以及音乐 如何刻画 红军女战士的形 象 ；理
解《伎乐天》中 传统 音乐元素与现代作曲 技法 的结合，体 会 其神秘的 东方 神韵
和民族 气息 。
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外国舞蹈音乐的特色： 欣 赏《自由探戈》中探戈音乐的独特风格，感受其
旋律与节奏的 复杂 多 变 ；了解《小步舞曲》作为宫廷舞音乐的代表，其优雅、
端庄 的音乐特 点 ；通过《西班牙舞曲》体 会 西班牙民族音乐的热情奔放和舞蹈
音乐的民族特色。
舞蹈音乐与舞蹈的 关系 ：理解舞蹈音乐在舞蹈表 演 中的重要作 用 ，包括 营
造氛 围、激 发 情感、 配 合舞蹈动作等；学 习如何 通过分析舞蹈音乐的节奏、旋
律、和 声 等元素，理解舞蹈作品的主 题 和情感表 达 。
舞剧音乐与民间舞音乐的 区别 与 联系 ： 认识 舞剧音乐作为舞蹈音乐的一种
高 级 形式，其在表现 思想 内容、 发 展 戏 剧情节、 塑造人物 形 象方 面的独特作 用 ；
了解民间舞音乐作为舞蹈音乐的 基础 ，其 朴 实 无华 、形式多样的特 点 。
（三）学生学 习 能力分析
高中 阶 段的学生 已经 具 备 了一 定 的自主学 习 能力和合作探 究 能力。 他 们能
够 在教 师 的引导下，通过 查阅资料 、小 组 讨 论 等 方 式，对音乐作品进 行 深入分
析。在音乐鉴赏 方 面，学生 已经 能 够 感知音乐的 基 本情 绪 、风格和文化特 征 ，
对音乐作品进 行初 步的 评价 和 选择 。
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在舞蹈音乐的学 习 过程中，学生可能 会遇到 一些 挑 战。舞蹈音乐与舞蹈动
作的 紧密配 合 需 要学生具 备较 强的 想象 力和 空 间感知能力，以 便 在 脑海 中 构建
舞蹈 场 景，理解音乐与舞蹈的 互 动 关系 。不同 地域 、民族舞蹈音乐的特色 需 要
学生具 备 开 阔 的文化视 野 和跨文化 交流 能力，以 便更好地 理解和 欣 赏不同文化
背景下的舞蹈音乐作品。
为了 应 对这些 挑 战，教 师 可以 采用 多种教学 策 略， 如播 放舞蹈视频、 组织
角 色 扮演 活动、引导学生进 行 小 组 合作探 究 等，以激 发 学生的学 习兴趣 和主动
性，提升 他 们的学 习 能力和鉴赏 水平 。
（ 四 ）学 习障碍突破策 略
针 对学生在学 习 《舞动心弦——舞蹈音乐》单元 时 可能 遇到 的学 习障碍 ，
教 师 可以 采取 以下 策 略进 行突破 ：
增强音乐与舞蹈的 互 动体验
播 放舞蹈视频： 利用 多媒体 设备播 放与鉴赏作品 相关 的舞蹈视频，让学生
直观感受舞蹈音乐与舞蹈动作的 配 合，增强 他 们的音乐与舞蹈 互 动体验。
组织角 色 扮演 活动： 选取 部分 简 单的舞蹈动作，引导学生 根据 音乐节奏进
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行角 色 扮演 ，亲身体验舞蹈与音乐的 紧密联系 。
提升文化理解与跨文化 交流 能力
补充 文化背景知 识 ：在鉴赏不同 地域 、民族舞蹈音乐作品 时 ， 补充相关 的
文化背景知 识 ， 帮助 学生理解作品的文化内涵和艺术特色。
开展跨文化 交流 活动： 组织 学生与其 他 文化背景的同学进 行交流 ，分 享各
自对舞蹈音乐作品的理解和感受，提升 他 们的跨文化 交流 能力。
培养自主学 习 与合作探 究 能力
引导自主 查阅资料 ：鼓励学生在课 前 自主 查阅相关资料 ，了解舞蹈音乐作
品的 创 作背景、作曲家生 平 等 信息 ，为课 堂 鉴赏 做好 准 备 。
组织 小 组 讨 论 ：将学生分 成 小 组 ， 针 对鉴赏作品进 行 讨 论 和分析，鼓励 他
们提 出 自 己 的 见 解和 疑问 ， 共 同探 究 舞蹈音乐的 奥 秘。
强化音乐理 论 与实践结合
结合音乐理 论 分析作品：引导学生 运用所 学的音乐理 论 知 识 （ 如 旋律、节
奏、和 声 等）对舞蹈音乐作品进 行 分析，理解作品的音乐特 点 。
开展音乐 创 作活动：鼓励学生 尝试创 作 简 单的舞蹈音乐，将理 论 与实践 相
结合，提升 他 们的音乐 创 作能力和鉴赏 水平 。
