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2019 版 人音版 高中音乐 必修 1 音乐鉴赏 上篇
《第六单元 音画交响——影视音乐》大单元整体教
学设计[2020 课标]
一、内容分析与整合
二、《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》分解
三、学情分析
四、大主题或大概念设计
五、大单元目标叙写
六、大单元教学重点
七、大单元教学难点
八、大单元整体教学思路
九、学业评价
十、大单元实施思路及教学结构图
十一、大情境、大任务创设
十二、单元学历案
十三、学科实践与跨学科学习设计
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十四、大单元作业设计
十五、“教-学-评”一致性课时设计
十六、大单元教学反思
一、内容分析与整合
（一）教学内容分析
本次大单元教学设计的内容聚焦于高中音乐鉴赏课程，选取自 2019 版人
音版高中音乐必修 1 音乐鉴赏上篇的第六单元《音画交响——影视音乐》。本
单元内容涵盖了中外影视音乐的经典作品，旨在通过影视音乐的鉴赏，提升学
生的音乐审美素养，增强对多元文化的理解，以及培养音乐与影视艺术相结合
的综合审美能力。
中国影视音乐作品鉴赏
《怀念战友》——电影《冰山上的来客》插曲
教学内容：这首歌曲深情而悲壮，通过其独特的旋律和歌词，展现了革命
战友之间的深厚情谊和边疆地区的壮美风光。
教学目标：引导学生体会歌曲中的情感表达，理解音乐在影视作品中的烘
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托作用，以及民族元素在音乐创作中的运用。
《大宅门》——电视剧《大宅门》主题歌
教学内容：该曲以京胡等中国传统乐器为伴奏，旋律悠扬，歌词富含哲理，
反映了大家族的兴衰起伏和人生百态。
教学目标：通过鉴赏，使学生了解中国传统音乐元素在影视音乐中的运用，
以及音乐如何与剧情相辅相成。
《百鸟朝凤》——电影《百鸟朝凤》配乐
教学内容：乐曲采用唢呐演奏，旋律激昂欢快，展现了民间音乐的独特魅
力和丰富的文化内涵。
教学目标：通过鉴赏，让学生感受民间音乐的魅力，理解音乐在表达地方
文化和民族特色方面的重要性。
外国影视音乐作品鉴赏
《星球大战》——电影《星球大战》主题曲
教学内容：这首乐曲以其独特的旋律和宏大的音响效果，成为科幻电影的
经典之作。
教学目标：引导学生分析乐曲的音响效果和旋律特点，理解音乐在营造科
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幻氛围和推动剧情发展中的作用。
《艾米莉的华尔兹》——电影《天使艾米莉》片尾曲
教学内容：该曲旋律优雅温馨，与电影的浪漫主题相得益彰。
教学目标：通过鉴赏，让学生感受法国浪漫音乐的风格，理解音乐在表达
电影情感和主题方面的作用。
（二）单元内容分析
本单元以“音画交响——影视音乐”为主题，通过中外影视音乐作品的鉴
赏，旨在培养学生的音乐审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力。
审美感知：通过鉴赏不同风格、不同题材的影视音乐作品，引导学生感受
音乐的美，提升音乐审美素养。
艺术表现：通过分析影视音乐在影视作品中的运用，理解音乐如何与画面、
剧情相结合，提升学生的艺术表现能力。
文化理解：通过鉴赏中外影视音乐作品，了解不同文化背景下的音乐特点，
增进对多元文化的理解和尊重。
本单元内容不仅涵盖了丰富的影视音乐作品，还涉及了影视音乐的功能、
无 声 电影 时代 与 有声 电影 时代 等相 关 知 识 ， 有助 于学生 全 面了解影视音乐的发
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展 历 程和艺术特点。
（ 三 ）单元内容 整 合
在单元内容 整 合方面， 我们将 中外影视音乐作品鉴赏作为主 线 ， 贯穿整个
教学过程。通过对 比 中外影视音乐作品的不同风格、不同题材，引导学生深 入
理解影视音乐的功能和艺术特点。结合影视音乐的发展 历 程和相 关 知 识 ， 构建
完整 的知 识 体 系 ，提升学生的综合素养。
具 体 整 合 思路 如下：
引 入阶段 ： 简 要 介绍 影视音乐的 概 念、功能和发展 历 程，为 后续 的鉴赏 活
动 奠定基础 。
鉴赏 阶段 ： 按照 中外影视音乐作品的分 类 ， 逐 一进 行 鉴赏。 每 首作品鉴赏
后 ，引导学生进 行小组讨论 ，分 享个 人感受和理解。
分析 阶段 ：引导学生分析影视音乐在影视作品中的运用，理解音乐如何与
画面、剧情相结合，以及不同文化背景下的音乐特点。
拓 展 阶段 ：结合影视音乐的相 关 知 识 ， 开 展 拓 展 活 动，如创作 简短 的影视
音乐片 段 、分析经典影视音乐作品的创作背景等。
总 结 阶段 ：对本单元的学 习 内容进 行总 结， 回顾 影视音乐的功能、艺术特
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点和文化内涵，提升学生的综合素养。
通过以上 整 合 思路 ，本单元的教学内容 将更加系 统、 连贯 ， 有助 于提升学
生的音乐审美素养、艺术表现能力和文化理解能力。
二、《普通高中音乐课程标准（ 2017 年版 2020 年修订）》分解
高中音乐 核心 素养
（一）审美感知
审美感知 是指 对音乐艺术 听觉 特性、表现 形式 、表现要素、表现 手段 及独
特美感的体 验 、感 悟 、理解和 把握 。
目标 指向 ：
学生在音乐鉴赏过程中，能 够关注 音乐的音响特 征 ，如旋律、 节 奏、和 声 、
音色等，感受音乐的美。
学生能 够 通过 聆听 和鉴赏不同风格、不同题材的影视音乐作品，提升音乐
审美素养， 形 成独特的音乐审美体 验 。
学生能 够 理解和分析影视音乐在影视作品中的运用，感受音乐与画面、剧
情的 完 美结合。
教学 实施 ：
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在鉴赏 活 动中，引导学生 关注 音乐的音响特 征 ，如通过对 比 不同乐器的音
色、分析旋律的起伏等，提升学生的音乐感知能力。
通过 小组讨论 、分 享个 人感受等方 式 ， 鼓励 学生表达自 己 对影视音乐作品
的审美体 验 和理解。
结合影视作品的剧情和画面，分析音乐在其中的作用，引导学生理解音乐
与影视艺术的相 互关系 。
（二）艺术表现
艺术表现 是指 通过歌 唱 、演奏、综合艺术表演和音乐 编 创等 活 动，表达音
乐艺术美感和情感内涵的 实践 能力。
目标 指向 ：
学生能 够 通过 参 与影视音乐鉴赏 活 动，理解音乐在影视作品中的艺术表现
手 法，如旋律的运用、和 声 的 编 配等。
学生能 够尝试 运用 所 学音乐知 识 ，分析 或 创作 简短 的影视音乐片 段 ，提升
艺术表现能力。
学生能 够 在 小组 合作中， 共 同 完 成影视音乐分析 或 创作 任务 ，培养 团队协
作能力和创 新精神 。
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教学 实施 ：
在鉴赏过程中，引导学生分析影视音乐的艺术表现 手 法，如旋律的 走向 、
和 声 的 紧张 与解 决 等，提升学生的艺术感知能力。
鼓励 学生 尝试 创作 简短 的影视音乐片 段 ， 可 以 是 对 原有 作品的 改编或 重 新
创作，以培养学生的艺术表现能力。
组织小组 合作 活 动，让学生 共 同分析 或 创作影视音乐片 段 ，通过 讨论 、 协
商 和分 工 合作，提升学生的 团队协 作能力和创 新精神 。
（ 三 ）文化理解
文化理解 是指 通过音乐感知和艺术表现等 途径 ，理解不同文化 语境 中音乐
艺术的人文内涵。
目标 指向 ：
学生能 够 通过鉴赏中外影视音乐作品，了解不同文化背景下的音乐特点和
风格，增进对多元文化的理解和尊重。
学生能 够 结合影视作品的 时代 背景和文化 环境 ，分析影视音乐在其中的文
化 意义 和作用。
学生能 够尝试从 不同文化视 角出 发，分析 或 创作影视音乐作品，提升 跨 文
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化交 流 能力。
教学 实施 ：
在鉴赏中外影视音乐作品 时 ，引导学生 关注 作品的文化背景和创作 环境 ，
理解音乐在不同文化 语境 中的表达方 式 和 意义 。
结合影视作品的剧情和画面，分析音乐在其中的文化作用，如反映 时代精
神 、表达民族情感等。
鼓励 学生 尝试从 不同文化视 角出 发，分析 或 创作影视音乐作品， 可 以 是 对
原有 作品的重 新诠释或全新 创作，以提升学生的 跨 文化交 流 能力。
通过以上对《 普 通高中音乐课程标 准 （ 2017 年 版 2020 年 修 订 ）》的分
解和 整 合，本单元的教学设计 将更加紧密 地围 绕 高中音乐 核心 素养展 开 ， 有助
于提升学生的审美感知能力、艺术表现能力和文化理解能力。
三 、 学情分析
（一） 已 知内容分析
高中学生在进 入 《第六单元 音画交响——影视音乐》的学 习 之 前 ， 已 经通
过音乐鉴赏课程和其 他 艺术课程 积累 了一 定 的音乐素养和审美能力。 他们 通 常
能 够识别基 本的音乐元素，如旋律、 节 奏、和 声 等， 并 对不同风格的音乐作品
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有 一 定 的感知和理解能力。学生 们 在 日常 生 活 中 频繁接触 影视作品，对影视音
乐 并 不 陌 生， 甚至 能 够哼唱出 一 些 经典的影视歌曲。这 种熟悉往往停留 在感性
层 面， 缺乏 对影视音乐深 入 、 系 统的理解和分析。
具 体来 说 ，学生 们可 能 已 经了解了一 些著名 的影视音乐作品，如《 泰坦尼
克号 》的主题曲、《 哈利 · 波 特》 系列 电影的配乐等， 并且 能 够 感受 到 这 些 音乐
在营造氛围、推动情 节 发展方面的作用。 但他们可 能 尚未形 成对影视音乐功能
和作用的 全 面 认识 ， 也 不了解影视音乐 是 如何与影视作品的其 他 元素（如画面、
情 节 、对 白 等）相 互 配合， 共 同 构 成 完整 的艺术作品的。
（二） 新 知内容分析
本单元《第六单元 音画交响——影视音乐》的教学目标 是帮助 学生深 入 了
解影视音乐的特点、功能和作用，提升 他们 的音乐鉴赏能力和审美能力。 具 体
来 说 ，学生 需 要 掌握 的 新 知内容 包括 ：
影视音乐的 基 本 概 念：理解影视音乐作为影视作品重要 组 成 部 分的地 位 和
作用，以及 它 与 纯 音乐作品的区 别 。
影视音乐的功能：学 习 影视音乐在 渲染 氛围、推动情 节 发展、 塑 造人 物形
