教学基本信息

课题

《 8 和 9 的分与合》

学科

数学

学段

低段

年级

一年级

相关领域

数与代数

教材

书名： 《义务教育教科书 数学》（人教版）一年级上册

第二课时教学目标(含重、难点)

学习目标：

1.在活动中经历 8 和 9 的分与合的过程，掌握 8 和 9 的分与合，加深对 8 和 9 的认识。

2.通过自主探究，继续培养观察、分析、抽象和推理能力，继续体会数形结合思想和类比

思想。

指导思想和理论依据

《数学课程标准（2022 年版）》指出：“义务教育数学课程应使学生通过数学学

习，形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养是在数学学习过

程中逐渐形成和发展的，不同学段发展水平不同，是指定课程目标的基本依据。课程目

标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技

能、基本思想和基本活动经验的获得与发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分

析和解决问题的能力，形成正确的情感、态度和价值观。”

教学背景分析

一、教材分析：

“ 8 和 9 的分与合”是新人教版教材一年级上册第二单元的内容，是在学习了 6 和 7

的分与合的基础上进行教学的。教材先通过 8 和 9 两个不同层次的设计，让学生掌握 8

以内数的组成，为以后学习 9 以内加减法奠定了重要的基础，在整个第二单元学习中，

起着承上启下的作用。通过本课学习，学生能进行有序思考，发现分与合中的规律，从

而发展推理能力。

二、学情分析

在教学 8 和 9 的分与合之前，学生已经学习了 6 和 7 的分与合。本节课的重点是让

学生在具体分与合的操作过程中体会有序、成对的数学思想。除此之外，在日常生活

中，学生对 8 和 9 的分与合已经有了一定的感性认识。所以，本节课的主要任务是通过

操作、合作让学生自己探索 8 和 9 的分与合，并且让学生能熟练表达出 8 和 9 的分与

合。

1

3.提高动手能力和数学表达能力，感受数学学习的乐趣。

学习重点：掌握 8 和 9 的分与合。

学习难点：运用 8 和 9 的分与合灵活的解决问题。

教学流程示意

一、8 的分与合

二、9 的分与合

三、借助游戏巩固练习

四、总结提升

教学过程

一、8 的分与合

（一）出示问题

8 个

分成两组，有几种分法？

要求：有想法的同学先写一写，再画一画并检查；没想 好 的同学 可 以 找 8 个 身边 的 物

品 ，代 替 8 个

， 边摆边记录 。

（二）学生 汇报

生 1：先借助 左边 的数一个比一个 大 1， 右边 的数一个比一个 小 1， 按顺 序写 全 8 的所

有分法，再通过画

，几和几组成 8 检查。

生 2：先 把 8 个

排 成一 排 ， 然 后依次 挪 动一个 到右边 ，得 到 8 可 以分成 7 和 1，8

可 以分成 6 和 2，8 可 以分成 5 和 3，8 可 以分成 4 和 4 。 看 着 这 4 种法， 说 出 另 外 3 种，8

可 以分成 1 和 7，8 可 以分成 2 和 6，8 可 以分成 3 和 5 。

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